【摘要】“新課標”中提出：美術(shù)教學應盡量考慮自然環(huán)境資源的使用，以及校園、社會生活資源等。當?shù)氐奈幕Y源是藝術(shù)課堂的寶貴財富。因此，開發(fā)和利用本土文化資源，對豐富美術(shù)課堂教學內(nèi)容，促使學生了解和認同當?shù)匚幕?，提升美術(shù)素養(yǎng)，有著極其重要的意義。

【關(guān)鍵詞】“竹”文化 小學美術(shù)課堂 民間藝術(shù) 教學資源

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0205-02

藝術(shù)，也叫“造型藝術(shù)”，它利用各種材料創(chuàng)造視覺形象，是具有創(chuàng)造性和個性的精神勞動；它是一門綜合性的美學課程，通過培養(yǎng)人類的審美認知和審美創(chuàng)造力，為人類提供交流美學信息的平臺。我從學校的實際情況出發(fā)，根據(jù)新課程的概念，在藝術(shù)課堂教學中，充分利用本地資源——竹子，努力拓寬教學空間，豐富教學手段，培養(yǎng)學生的學習熱情，強化其創(chuàng)新思維能力。為未來其審美情趣的升華奠定良好基礎(chǔ)，全面助推學生綜合素質(zhì)的實踐與研究。

一、“竹”文化概述

竹枝挺拔細長，翠色欲滴。中國古代和現(xiàn)代文人很多人都以“竹”作為自身秉性的代表物?？梢娢覈娜藢Α爸瘛蔽幕耐瞥纭?/p>

二、“竹”等民間藝術(shù)資源對小學美術(shù)課堂教學的開發(fā)價值

（一）對本土民間藝術(shù)的傳承

藝術(shù)研究不僅是對繪畫技巧的培養(yǎng)，也是對文化的研究。民間藝術(shù)是一種罕見的寶庫。如何正確引導和提高學生對藝術(shù)文化背景的理解和認識，加強傳統(tǒng)手工藝教學是基層美術(shù)教師不可推卸的責任。通過結(jié)合小學生年齡特征，設(shè)計相關(guān)學習活動，讓學生進一步加深對地方民間藝術(shù)的認識，進而有效地繼承了本土民間藝術(shù)。

（二）優(yōu)化美術(shù)教學的方式

教育課程改革強調(diào)師生之間的相互學習，使課堂教學活動得以在互動過程中進行。這里的“互動”是指一種組織興趣、教師、家長、學生、教學內(nèi)容、教學媒體等要素之間的元素，以激發(fā)學生的學習興趣，激活學生思維，反映學生活力的課堂教學行為。

（三）提升學生學習的興趣

興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。學習興趣在藝術(shù)學習中具有情感色彩，且它在刺激、促進和維持學生學習方面具有決定性因素。從當?shù)厮囆g(shù)教育資源的優(yōu)勢出發(fā)，從學生的學習興趣出發(fā)，探索當?shù)氐摹爸瘛弊髌匪囆g(shù)風格等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的審美能力，建模能力和探究能力。

三、“竹”文化在小學美術(shù)課堂中應用現(xiàn)狀

當?shù)厮囆g(shù)資源在國內(nèi)美術(shù)課堂中的應用已經(jīng)進入了新時代。藝術(shù)教育者嘗試將國內(nèi)外藝術(shù)教育經(jīng)驗結(jié)合起來，充分借鑒后進一步加深對國外本土藝術(shù)資源在小學美術(shù)課堂中運用的研究。而這一點也在一定程度上，表明國家應該在小學美術(shù)教學中朝著當?shù)厮囆g(shù)資源的方向努力。教師可以根據(jù)當?shù)靥攸c將當?shù)厮囆g(shù)資源帶入課堂。

國內(nèi)教師對美術(shù)課堂時間的分配上，教導學生畫畫占52%；引導學生欣賞優(yōu)秀藝術(shù)作品占34%；補充課本以外課程知識的占10%；幾乎藝術(shù)教師很少帶領(lǐng)學生學習當?shù)氐乃囆g(shù)知識（占4%）。豐富的地方藝術(shù)資源無法在藝術(shù)課堂上得到充分利用，這是一個亟待解決的問題。

四、國內(nèi)小學美術(shù)課堂教學存在的問題

（一）地方辦學機構(gòu)教學與本土資源脫離

在教育活動中，教師只教授教科書的知識，無法根據(jù)當?shù)刭Y源的特點為學生開展教育活動。如此一來，小學生勢必對當?shù)厮囆g(shù)資源缺乏了解。

真正優(yōu)秀的藝術(shù)源于生活。它是對現(xiàn)實生活中的一種抽象式處理。同時，藝術(shù)的使用應該高于生活。在學習藝術(shù)的過程中，藝術(shù)教師必須很好地了解當?shù)氐乃囆g(shù)資源。

（二）受文化課“排擠”，美術(shù)課長期處于尷尬境遇

目前，中國大多數(shù)學生家長不理解為什么要將本地資源應用于藝術(shù)教學，他們認為，藝術(shù)課可以在課堂上學習藝術(shù)教科書，沒有必要到戶外參觀藝術(shù)作品，當?shù)厮囆g(shù)資源與學生學習藝術(shù)無關(guān)。他們沒有意識到許多優(yōu)秀的竹制品都有藝術(shù)價值。通過對“竹”的素描，學生可以提高他們對生活的熱愛，并養(yǎng)成愛觀察的良好生活習慣。在參觀當?shù)靥厣牡胤?，學生可以體驗自然的偉大，并對其抱有敬畏之心。

五、“竹”文化在小學美術(shù)課堂中的應用策略

（一）結(jié)合學校實際，注重本土資源的應用

我建議將竹資源帶入課堂，將竹文化與藝術(shù)教學相結(jié)合?？蛇M入竹制品工作坊，讓學生更直觀地了解和感受周圍神秘而有趣的地方。學生將進一步了解和發(fā)現(xiàn)當?shù)刂裰破沸袠I(yè)的發(fā)展歷史，體驗和感受“竹子”帶來的快樂。進一步了解美術(shù)中“竹”的造型美。通過有針對性的校外實踐教學方法，您可以增強學生之間的友誼和團隊意識，也可以讓學生和社會有一個很好的交流和學習機會。

（二）教師結(jié)合自身所長，深入挖掘本土美術(shù)教學資源

雖然教師應注重刺激和挖掘?qū)W生的興趣，但他們不能忽視自己的興趣和特征。美術(shù)教學的效率與師生的生活，興趣，愛好等密切相關(guān)。以“竹”文化為例，隨著地方鄉(xiāng)土文化資源開發(fā)事業(yè)的不斷進行，在教學信念的指導下，制造學生與“竹”資源、“竹”文化接觸的機會，有空閑就帶學生重溫“竹”文化的發(fā)展歷程，回味本土文化的味道和氣息。

（三）引導家長參與到教學過程中，感受本土民間文化魅力

為了改善美術(shù)課堂教學現(xiàn)狀，以及家長對美術(shù)教學既有觀念，美術(shù)教師應積極引導學生家長支持教學活動，盡可能為學生提供藝術(shù)材料以外的學習條件。對于一些當?shù)氐乃囆g(shù)資源教學，學校有必要與家長合作，帶領(lǐng)學生參觀竹林等地方。在當?shù)亍爸褡印辟Y源的基礎(chǔ)上，營造學生了解當?shù)厮囆g(shù)資源的環(huán)境。讓學生有機會表達他們對當?shù)刂裎幕退囆g(shù)資源的看法，以及他們喜歡接受的內(nèi)容。聆聽學生關(guān)于當?shù)刭Y源的聲音，了解他們對當?shù)刭Y源的態(tài)度，并調(diào)整自身對當?shù)刭Y源的看法和行為。

六、結(jié)論

可以說，學生的感悟來自本土生活，源于本土生活，此刻再回歸課堂，學生則會因生動的生活感受而“下筆如有神”。地方文化資源是一大財富，它與藝術(shù)課堂密不可分，只要藝術(shù)老師用發(fā)現(xiàn)的眼光去探索，去挖掘和利用，在課堂中不斷地滲透本土文化元素，就能解決眾多美術(shù)課堂中的疑難問題 。盡可能利用自然環(huán)境資源，以及校園和社會生活資源進行藝術(shù)教學。當?shù)氐奈幕Y源是藝術(shù)課堂的寶貴財富。因此，開發(fā)和利用當?shù)氐奈幕Y源勢在必行。

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作者簡介：

周備仿（1987.3-），女，漢族，杭州富陽人，本科，二級教師，研究方向：小學美術(shù)。