鄭增文

【摘要】家庭教育與學校教育有著非常密切的關系，因此，家庭教育的優(yōu)劣也會影響到學校教育的正常進行。當前情況下，家長與學校的共同發(fā)展對于學生成長而言是非常重要的，因此，我校將這一內容放進了學校教育管理工作中，并重視起開展有關學校家長的活動，使得學校教育能夠同家庭教育更好的結合在一起，學生能夠受到家校共育，從而更好的成長下去。

【關鍵詞】家校共育 實踐研究 活動

【課題】本文系甘肅省2018年度教育科學規(guī)劃課題《初級教育階段家校共育實踐研究》研究成果之一，課題立項號：GS[2018]GHB0977。

【中圖分類號】G459 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）01-0176-01

一、創(chuàng)辦“家長學?！?，培養(yǎng)“學習型家長”

1.“清山慧谷講壇”——傳播家校教育新思想。在一年的時間里，主題為“做最美的家庭教育，促進兒童健康成長”的“清山慧谷講壇”已經開展了二十多期，使得科小中的每一位學生的家長都在為做一名“學習型家長”而不斷的學習和思考。

2.“科小郵樂場”——連接家校教育的橋梁。科小中有一個小郵局，這個郵局被人們稱之為“科小郵樂場”?？菩〉泥]遞員在每個星期的周四都會準備郵遞信件。從當前的情況來看，這個小郵局差不多每周都會郵遞大約五十封的信件。這些信件不同于普通的信件，而是包含了對家庭教育和學校教育的見解，也充分體現(xiàn)著對每一位孩子的關愛，對于家庭而言這些信件也能夠幫助它們更好的成長。

3.“瑛瑛校長信箱”——傳播家校教育思想的重要場地。這里所說的瑛瑛校長是非常受學生歡迎的，她會始終堅持給學生家長寫信，這些信的內容全部是關于孩子在學校的生活，以及那些發(fā)生在科小校園中的事情，并向家長學校的校訓“立人”。這樣一來，學生家長便能夠更好的了解學校的教育方式，也能夠加深對家庭教育的理解，讓家長受到信件中內容的影響，從而不斷的完善家庭教育的方式。

4.評選美麗家委——推動家校工作的持續(xù)發(fā)展。在近幾年的時間里，我們學校建立起了一套健全的家長學校制度。學校也安排了一個固定的時間展開家委會活動，并在期末評選出美麗家委，從而讓服務的質量得到有效的提高，管理水平也獲得有效的上升。

近期來，學校針對辦學滿意度對學生家長進行了調查，這次的調查方式是學生家長通過微信掃碼，以匿名的方式投票，最終投票的結果是學校99.6%的家長是非常滿意學校的辦學方式的。

二、組建“班級家委會”，培養(yǎng)“行動型”家長

1.開展特色班級活動，家長陪伴孩子成長。在一年的時間里，學校每個班級都有了各自的班級委員會，在班級委員會的有效組織下，總共開展了七十多次親子活動，在這些豐富多彩的親自活動中，家長能夠更好的陪伴孩子，參與孩子成長的過程。

2.特色活動有魅力，家長參與有智慧?？萍汲菍嶒炐W在這個學期設立了“小蝌蚪生活日”，這個節(jié)日每個月都有一次，在節(jié)日的當天，學生可以自由活動，不用按照以往的課表上課，也沒有任何的作業(yè)，但是學生需要在學校安排的生活課程中進行活動，讓孩子們進行各項生活技能的比拼，在這個過程中，每個班級學生家長在參與的過程中會加入他們的智慧，和孩子們一起積極愉快的展開活動。目前，小蝌蚪生活日已經開展了三次，在這三次活動的展開后，學生和家長以及老師都非常認同這一活動，這樣能夠在一定程度上幫助家庭教育的觀念發(fā)生變化。

資源整合是教育過程中不可缺少的一部分內容，因為孩子在成長的過程中會受到各種環(huán)境的影響。在整合資源的過程中其實也能夠對資源進行凈化，并尋找出優(yōu)秀的家長資源，讓這些家長成為眾多家長中的學習模范，使得其他學生的家長受到一年共享，從而不斷的完善自身的教育方式。

三、整合“教育資源”，培養(yǎng)“示范性家長”

1.整合社區(qū)資源。

（1）德善學堂將國學經典都很好的傳承了下來。而德善學堂高新區(qū)分院的基地又處于我們學校，因此，便可以有效的發(fā)揮“德善學堂”中課程資源的作用，讓學生能夠受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，從而有效的提高自身的道德修養(yǎng)，幫助學校打造出更加濃厚的人文氛圍，讓家長能夠更好的了解家庭教育的重要性和作用。

（2）讀書協(xié)會——閱讀改變自我。在高新區(qū)，學校的“清山慧谷”讀書會是第一批讀書會，與此同時，科小也是科技城讀書協(xié)會中的基地。在科技城讀書協(xié)會中，校長是其中的讀書顧問。在這樣的閱讀過程中，能夠有效的促進家長教育素養(yǎng)的提高。

（3）文體中心——校企共建謀發(fā)展。當前情況下，學校會與高新區(qū)文體中心展開多種合作，其中就包括了閱讀，這種開放式的辦學方式能夠引進更多優(yōu)秀的教學資源，也能夠讓學生家長能夠更加積極的參與到學校的教育中來，從而為學生提供一個良好的家校學習的環(huán)境。

2.整合優(yōu)秀家長資源。

（1）整合資源，開發(fā)課程。在充分發(fā)揮科小家長資源的作用下，學校開發(fā)了多種多樣的課程。比如說《玩轉地圖》、《這就是二十四節(jié)氣》、《創(chuàng)客》等等課程。其中《玩轉地圖》這一課程是由中科院地理所蘇州基地地理文化負責人齊德利博士指導開展的。這一課程已經對四年級學生展開了教學?！哆@就是二十四節(jié)氣》一書是由科小委會主任高春香主創(chuàng)的，在2016年四月份，她的家庭被評為了第二屆全國“書香之家”，而這一本書則是讓她獲得了第一屆的“文津圖書館”，不僅如此，她也以《這就是二十四節(jié)氣》為學生開展了相關的課程。當前情況下，滬江網是全國最大的在線教育平臺，而這也是1～5年級學生學習課程的主要平臺。

（2）身體力行，發(fā)揚志愿者精神。在科小中存在著兩支家長志愿者隊伍。這兩只隊伍分別是七十人的護學崗家長志愿者和三十人的教育隨筆評者。前者負責早晨上學孩子的安全問題，他們這一志愿活動已經開展了三個學期；后者的成果則是寫出了九萬字的評賞心得，讓家長學校的課程變得更為多樣，也可以讓學生家長能夠更加有效的了解到學校的教育故事，同時，這也能夠讓學校更好的掌握到家長的情況和意見。

總結

對于學生而言，家校共育的方式對于他們的學習和成長有著非常積極的作用，使得學生能夠在家長和學校的共同影響下提升自我。因此，家長和老師以及學校都應該重視家校共育的教育模式，并對此進行不斷的創(chuàng)新和完善，讓其能夠在教育學生的過程中發(fā)揮充分的作用。

參考文獻：

[1]祝傳發(fā)，陳明志，袁清濤. 家長學校推進家校共育的實踐探索[J]. 教育科學論壇，2017，（8）

[2]張艷華. 試論山區(qū)農村小學家校共育[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2015，（12）

[3]李惠紅. 農村小學家校共育核心素養(yǎng)的實踐探索[J]. 課程教學研究，2017，（5）