【摘要】本文主要研究互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐課程發(fā)展的具體應(yīng)用趨勢(shì)和效果，豐富大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的思路，提高口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐效果，滿足學(xué)生提高口語(yǔ)應(yīng)用能力的要求。研究翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)口語(yǔ)交際中的應(yīng)用效果，可以全面的增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，運(yùn)用英語(yǔ)交流合作以及洽談業(yè)務(wù)等。英語(yǔ)口語(yǔ)能力是學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)必不可少的能力之一。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 翻轉(zhuǎn)課堂 英語(yǔ)口語(yǔ) 教學(xué) 實(shí)踐 課程教育

【中圖分類號(hào)】G642；H31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0093-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來(lái)越多的課程發(fā)展更加依賴于互聯(lián)網(wǎng)，并在互聯(lián)網(wǎng)中獲得了極大的認(rèn)可。而翻轉(zhuǎn)課堂作為英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的重要形式之一，體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重要價(jià)值。讓英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)地位發(fā)生了變化，受到了足夠的重視，并為大學(xué)生提供更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。突出了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生的主體地位，并進(jìn)一步豐富了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)思路，明確了口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向。

1.英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐課程現(xiàn)狀

1.1口語(yǔ)教學(xué)重視程度不高

高校對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度不高。口語(yǔ)課程實(shí)踐教學(xué)沒有得到一定的重視，相應(yīng)的高校英語(yǔ)口語(yǔ)課程實(shí)踐效果不佳。英語(yǔ)教師對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的重視程度不高，將多數(shù)的口語(yǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹v授課教學(xué)，使得高校英語(yǔ)口語(yǔ)課程的發(fā)展受到了不同程度的限制。所謂“啞巴英語(yǔ)”就是當(dāng)前我國(guó)高校教學(xué)最普遍的現(xiàn)象，學(xué)生能夠閱讀、聽懂英語(yǔ)，但其卻不能應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行日常的交流和溝通。不利于高校英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐課程的發(fā)展。

1.2以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的教學(xué)

高校英語(yǔ)教學(xué)以提高成績(jī)導(dǎo)向目標(biāo)，其在學(xué)習(xí)發(fā)展的過程中，勢(shì)必會(huì)圍繞著成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向進(jìn)行教學(xué)，高校口語(yǔ)課程占據(jù)英語(yǔ)成績(jī)比例不高，不利于高校英語(yǔ)口語(yǔ)課程的發(fā)展。在注重提高英語(yǔ)成績(jī)教學(xué)的過程中，忽視了英語(yǔ)口語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)與發(fā)展。如英語(yǔ)以提高成績(jī)?yōu)楹诵牡慕虒W(xué)，學(xué)生忽視口語(yǔ)學(xué)習(xí)，而是注重語(yǔ)法、閱讀理解等教學(xué)，對(duì)單詞記憶以及句式結(jié)構(gòu)等學(xué)習(xí)重視程度較高。絕大多數(shù)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，但口語(yǔ)交際能力并不強(qiáng)，使得口語(yǔ)教學(xué)發(fā)展受到了不同程度的限制。所以，以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)被淡化，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為基礎(chǔ)，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，必將推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的全面應(yīng)用與發(fā)展，使得大學(xué)生的口語(yǔ)能力得到全面的發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得進(jìn)一步的提升，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際人才的需要。

2.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐課程教育對(duì)策

2.1小組合作教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐效果。并通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)一步提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，突出翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生的主體地位，并明確口語(yǔ)教學(xué)趨勢(shì)，總結(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)整體趨勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，并提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在小組學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的交流合作能力。借助于新媒體技術(shù)等，加快高校英語(yǔ)口語(yǔ)課程學(xué)習(xí)速度，全面推動(dòng)高校英語(yǔ)口語(yǔ)課程的發(fā)展，增強(qiáng)高校學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。如英語(yǔ)口語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，學(xué)生積極主動(dòng)的組建小組，并相互幫助，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅鍛煉了口語(yǔ)交際能力，同時(shí)增強(qiáng)了英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用水平，且學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助情感得到了升華。另外，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在英語(yǔ)口語(yǔ)中的應(yīng)用，必將進(jìn)一步影響社會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的全面進(jìn)步，并增強(qiáng)人才的輸出質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)具有高素質(zhì)英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的優(yōu)秀人才，提高了人才的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.2合班教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐課程，可以采用合班教學(xué)的方式，突出翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中重要應(yīng)用效果。通過合班協(xié)作教學(xué)模式，讓學(xué)生主導(dǎo)口語(yǔ)課堂，教師起到輔助教學(xué)作用，引導(dǎo)高校英語(yǔ)口語(yǔ)課程的實(shí)踐化發(fā)展。在進(jìn)一步提高互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代翻轉(zhuǎn)課堂口語(yǔ)化學(xué)習(xí)效果。另外，合班教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的口語(yǔ)交際興趣，激發(fā)其口語(yǔ)交際的活力，并主動(dòng)與陌生人交流的實(shí)踐能力等。

除此之外，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以與探索式教學(xué)模式等結(jié)合，創(chuàng)新英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)思路，并積極組建英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)備課組，以此提高高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐效果，進(jìn)一步推動(dòng)整個(gè)社會(huì)英語(yǔ)口語(yǔ)水平的發(fā)展。以此為基礎(chǔ)，發(fā)展適合高校英語(yǔ)口語(yǔ)課程的合作教學(xué)模式，增強(qiáng)口語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)英語(yǔ)口語(yǔ)交際的實(shí)踐需要。

3.結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐課程應(yīng)用研究，主要是貫徹教育改革的思路，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思想融入到英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果，進(jìn)一步豐富英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)思路，增強(qiáng)高校英語(yǔ)口語(yǔ)交際效果。同時(shí)結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，將口語(yǔ)教學(xué)提高到實(shí)踐教學(xué)新的高度，進(jìn)一步增強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代翻轉(zhuǎn)課堂在高?？谡Z(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用效果，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

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作者簡(jiǎn)介：

溫平珍（1979.08-），女，漢族，廣東興寧人，本科，講師，研究方向：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。