王紀(jì)東

內(nèi)容摘要：早期閱讀是開拓孩子眼界，提升其思維能力，以及促進(jìn)其語言發(fā)展的有效途徑。父母在引導(dǎo)孩子早期閱讀活動中占據(jù)著不可替代的重要作用，本文以培養(yǎng)父母進(jìn)行早期閱讀意識為切入點(diǎn)，剖析目前早期閱讀過程中存在的親子共讀重視性不夠、閱讀環(huán)境不佳、親子共讀方法欠科學(xué)等方面的現(xiàn)狀，最后提出創(chuàng)造愉悅輕松的家庭閱讀環(huán)境，進(jìn)行形式多樣的閱讀活動，充分發(fā)揮親子共讀中父母的重要作用，以培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的可行性建議。

關(guān)鍵詞：父母 早期閱讀 興趣 方法

父母在幼兒成長的過程中起著決定性作用，其重要性不可替代，若要推廣全民閱讀，提升國民閱讀整體水平，從提高父母的閱讀意識入手，無疑是相對有效快捷的途徑。早期閱讀對幼兒的成長發(fā)育作用日漸明顯，早期閱讀可以幫助幼兒認(rèn)識世界，讓幼兒積極主動地去建構(gòu)生活經(jīng)驗、表達(dá)內(nèi)心情感。已有的研究表明0～6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，其中，2歲是口頭語言發(fā)展的敏感期，而4～5歲是學(xué)習(xí)書面語言的敏感期，在語言敏感期時，幼兒學(xué)習(xí)語言相對容易，而且效果顯著。相反，如果在此敏感期缺乏足夠的語言的影響，幼兒容易造成語言理解能力差的現(xiàn)象，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)吸收知識的能力。因此，如果抓住幼兒學(xué)習(xí)語言的敏感期，培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣和習(xí)慣，會成為孩子一生取之不盡的財富，父母在這一過程中的意識與方法就顯得非常重要。

培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣起步愈早愈好，幼兒期的閱讀興趣對成年以后的閱讀是重要的基礎(chǔ)。在幼兒初始閱讀階段，必須有父母的幫助，親子共讀的過程也是父母和孩子溝通交流、加深感情的一種方式。當(dāng)前八零后父母群體對閱讀的重視程度整體比之前有所提升，大多數(shù)都會進(jìn)行各種形式的親子閱讀活動，但是整體上來看，在親子共讀方式上仍然存在一些誤區(qū)。

一.對親子閱讀的重要性認(rèn)識不足

親子閱讀的意義不僅僅在于讀書，更多的是讓孩子體會父母的愛，這樣的親子閱讀才能培養(yǎng)孩子對閱讀的濃厚興趣，連接親子親密關(guān)系。可是有許多家長因為怕麻煩或者沒時間陪孩子讀書，買來很多音頻資料放給孩子聽，這種單向的溝通方式并不能替代親子共讀過程中的雙向交流溝通。據(jù)調(diào)查，在陪伴孩子閱讀的人中約80%是媽媽經(jīng)常陪孩子讀書，約24%的家庭中爸爸會陪孩子讀書，半數(shù)的家庭能做到堅持每天親子閱讀半小時，能保證閱讀的有效性，幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；在親子閱讀的形式上，53%以家長讀為主，10%以孩子讀為主，18%是孩子跟著家長復(fù)述，多數(shù)家長還是注重家長講述幼兒傾聽，沒有主動引導(dǎo)幼兒參與讀書的過程。[1]在親子閱讀活動中，有的家長雖然每天都給孩子講故事，但是語調(diào)過于平淡，沒有情感投入，也會影響孩子閱讀的興趣；還有的家長認(rèn)為孩子識字后能自主閱讀，就不再需要跟孩子共讀了。這些觀念導(dǎo)致家長在親子閱讀中不能充分調(diào)動孩子的興趣，更談不上閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)了。

二.以識字為目的的早期閱讀

許多父母認(rèn)為早期閱讀實際上就是識字，將識字當(dāng)成了閱讀的主要目的。而事實上，早期閱讀并不能等同于早期識字，盡管在閱讀中幼兒會逐漸識字，但是以識字為目的的早期閱讀則進(jìn)入了一個極大的誤區(qū)。事實證明，以識字為目的的早期閱讀對幼兒發(fā)展會產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響，不僅達(dá)不到識字的目的，而且會破壞幼兒對閱讀的興趣，使其產(chǎn)生抵觸情緒。幼兒的身心特點(diǎn)決定了早期閱讀的興趣點(diǎn)主要是閱圖。圖畫書這一特殊形式的讀物，正是適合幼兒的主要閱讀材料，日本兒童文學(xué)出版專家松居直先生曾指出“圖畫書是成人送給孩子的最好禮物。”以圖畫為主、文字為輔的圖畫書是最適合幼兒閱讀的書籍。它的閱讀價值體現(xiàn)在圖文合一，文字靠圖畫來表現(xiàn)，圖畫靠文字來補(bǔ)充，圖與文奇妙而獨(dú)特地組合在一起，契合了幼兒的心理特點(diǎn)，為幼兒營造了一個美妙的故事世界。從我國現(xiàn)行的幼兒園語言教育關(guān)于早期閱讀的目標(biāo)可以看出，早期閱讀應(yīng)該包括一切與書面語言有關(guān)的內(nèi)容，識字并不是我們閱讀的最終目的。[2]孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣才是最好的老師，激發(fā)孩子對書的喜愛和閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣才是我們進(jìn)行早期閱讀的重要目的，如果過于強(qiáng)化早期閱讀的認(rèn)知作用，則是舍本逐末了。

三.缺乏良好的閱讀環(huán)境

當(dāng)前許多家庭中沒有為孩子布置專門的閱讀場所，不利于進(jìn)行早期閱讀；父母要求孩子閱讀時，自己卻在看電視玩手機(jī)等。有調(diào)查顯示在我國家庭擁有圖書數(shù)量上，能為孩子提供10～50本閱讀的書占樣本數(shù)據(jù)的45%，提供10本以下閱讀書籍的占樣本數(shù)據(jù)的5%，有38%的家長每年能花費(fèi)300元為孩子購書，2%的家長為孩子購書的費(fèi)用一年不足50元。[3]父母為孩子提供的閱讀環(huán)境將會直接影響早期閱讀活動的效果。同時家長是孩子最重要的陪伴者，身教重于言傳，家長反復(fù)要求幼兒閱讀，不如給孩子做個良好的榜樣。

四.不科學(xué)的閱讀方法

1.閱讀書籍不合適。在閱讀書籍的選擇上，存在相當(dāng)多的家長不以孩子興趣為導(dǎo)向，而是從自己的角度出發(fā)把認(rèn)為有用或者適合的書買給孩子，而忘記考慮孩子的理解能力和年齡特點(diǎn)。

2.閱讀時機(jī)不合適。當(dāng)孩子正在專注于其他事情的時候，強(qiáng)迫孩子讀書，不但不能讓孩子感受到閱讀的快樂，還會讓孩子對閱讀產(chǎn)生抵觸情緒，厭煩閱讀。在孩子興奮的狀態(tài)下也不適宜進(jìn)行安靜的閱讀活動，這時精力很難集中。

3.閱讀期望值偏高。幼兒的心理活動具有不穩(wěn)定性，好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)，如果沒有關(guān)注到這一點(diǎn)，在閱讀過程中提出過多的要求和問題，最終會毀掉孩子的閱讀興趣，使閱讀變成一種負(fù)擔(dān)。大多數(shù)孩子們喜歡的閱讀方式就是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本，可是許多求成心切的家長對閱讀的作用和目標(biāo)的認(rèn)識不足，習(xí)慣以固有的經(jīng)驗來要求孩子認(rèn)真讀書，希望讀完書后有所收獲。培養(yǎng)幼兒早期閱讀應(yīng)以創(chuàng)建快樂的讀書過程為手段，吸引孩子讀書，使孩子享受讀書的樂趣，發(fā)現(xiàn)書籍的奇妙，為孩子打開另一個世界的大門。

針對當(dāng)下親子閱讀普遍存在的誤區(qū)，建議應(yīng)從如下幾個方面加以引導(dǎo)：

（一）營造輕松愉快的閱讀環(huán)境。在家中專設(shè)一個閱讀區(qū)域，最好配備專門的書架、桌椅，方便孩子隨時閱讀；為孩子選購適合其年齡段、興趣點(diǎn)的書目；定期帶孩子去實體書店，讓孩子親自選書；為孩子辦理借閱圖書手續(xù)，最近國內(nèi)興起的社區(qū)繪本館可以很好地滿足需求。

（二）選購適合幼兒閱讀的書目。在為孩子選擇書目方面，應(yīng)貼近幼兒的生活，將幼兒的年齡特點(diǎn)、理解能力、生活經(jīng)驗與閱讀內(nèi)容充分結(jié)合起來。圖畫書無疑是最佳選擇，我總結(jié)了為孩子選書的八字的原則：“多而不濫，精而不偏”?！岸喽粸E”，孩子的閱讀需要有一定閱讀量的支持，這個閱讀量既包括了多品種閱讀，也包括了經(jīng)典書的多遍數(shù)閱讀，常讀常新，涉獵面寬保證了足夠的信息量，有選擇地精讀保證了孩子對于經(jīng)典的吸收和理解?！熬黄?，避免單純以家長的眼光去挑選書籍，我們大人固有的思維模式和審美觀念往往會去挑選一些自己認(rèn)為很好的書籍，也會影響在陪孩子讀書過程中的情緒、語調(diào)。目前網(wǎng)絡(luò)咨詢發(fā)達(dá)，可以通過各種渠道查詢專家推薦閱讀書目，結(jié)合孩子的特點(diǎn)來進(jìn)行挑選閱讀書目。有機(jī)會有時間可以帶孩子多逛逛實體書店，讓孩子多多接觸不同風(fēng)格不同類型的書籍，避免閱讀的偏食。

（三）選擇適當(dāng)?shù)拈喿x時機(jī)。從多數(shù)家長的反映來看，睡前閱讀是更合適的親子閱讀時機(jī)，此時，孩子精神放松，環(huán)境安靜，更適合開展親子閱讀活動。針對剛剛開始接觸閱讀的幼兒，一定要注意觀察幼兒的情緒，選擇在其情緒平穩(wěn)，精神愉悅的時候，適時開展閱讀活動更為有效。年齡越低的孩子，精力集中時間越短，閱讀時間也應(yīng)該越短，如果閱讀過程中孩子出現(xiàn)哭鬧抗拒情緒，應(yīng)中斷閱讀，另外選擇合適的時機(jī)開展閱讀。

（四）開展形式多樣的親子閱讀活動。在親子共讀的過程中，要充分考慮幼兒的特點(diǎn)，變換語調(diào)，加入肢體語言，吸引孩子的注意力。在讀書過程中鼓勵孩子重復(fù)語言，自己翻書，吸引孩子參與到讀書過程中來。教會孩子正確閱讀的方法，例如如何正確地拿書，有序地翻書，愛護(hù)書籍。對于低幼的寶寶可以選擇布書、洗澡書，玩具書，把讀書變成愉悅的互動活動。對于3歲以上的孩子可以邀請同齡伙伴，在家中舉辦讀書主題的活動聚會，同時設(shè)計一些好玩的手工、繪畫、游戲活動，還可以將圖畫書中的故事排演成兒童劇，請孩子們扮演故事角色。這些由書籍延伸出來的活動，會更加激發(fā)幼兒對讀書的興趣。

綜上所述，父母是孩子健康快樂成長的人生導(dǎo)師，幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成大多源于對父母的引導(dǎo)，只有愛讀書的家長才能培養(yǎng)出愛讀書的孩子。為了更好地激發(fā)孩子的好奇心與求知欲，父母還應(yīng)持有讀萬卷書、行萬里路的觀念，多帶孩子接觸社會，親近自然，將書中的知識與親身的體驗結(jié)合起來，豐富幼兒的生活閱歷和情感體驗。陪伴孩子共讀是一段美好的時光，其樂融融，讓孩子從小便體會到讀書是幸福快樂的事，愛上閱讀，這種良好的閱讀態(tài)度將使孩子受益終生。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭國慶.關(guān)于幼兒早期閱讀的家庭影響因素的調(diào)查報告[J].新課程研究：下旬刊，2013，（12）：186-188.

[2]周兢.早期閱讀 讓孩子終生熱愛學(xué)習(xí)[J].幼兒教育，2005，（2）：4-5.

[3]朱從梅，楊魯虹.對家庭早期閱讀教育現(xiàn)狀的調(diào)查[J].早期教育，2003，（7）：2-3.

（作者單位：海燕出版社）