楊捷

【摘要】在各類大賽競相舉辦的今天，針對高校學(xué)生也設(shè)立了名目繁多的大賽。分析了大賽作為課外教育的一種手段能給學(xué)生帶來的收獲以及潛在的問題，供大賽的組織者和參與者借鑒。結(jié)合全國大學(xué)生能源經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)創(chuàng)意大賽，進(jìn)行了討論。

【關(guān)鍵詞】大賽? 高校 能源經(jīng)濟(jì)

近年來，針對高等學(xué)校的學(xué)生設(shè)立的大賽也在增加。學(xué)生通過參加大賽，可以起到一定的理論聯(lián)系實(shí)際的效果。但是，對于參加大賽的利弊，還是要冷靜、客觀看待，爭取做到揚(yáng)長避短。

一、參加大賽的收獲

1.動手能力得到鍛煉。課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生主要是通過聽講和看書、看PPT來對知識進(jìn)行理解，動手能力得到鍛煉的機(jī)會不多。而大賽的形式則不同于課堂學(xué)習(xí)。以能源經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)創(chuàng)意大賽為例，學(xué)生提交的作品類型可以是論文、調(diào)研報告、政策建議、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃這四種。學(xué)生可以根據(jù)自己的特長進(jìn)行選擇，題目自定?？傮w選題范圍是能源經(jīng)濟(jì)、能源市場、能源政策等能源相關(guān)領(lǐng)域。學(xué)生無論是通過寫論文，或者是開展調(diào)研寫報告，提出政策建議，構(gòu)思雙創(chuàng)計劃，都能將課堂上學(xué)到的一些理論知識進(jìn)行實(shí)際的運(yùn)用，比只在課下看看能源經(jīng)濟(jì)課程PPT對專業(yè)知識的體會要更加深入。如果作品可以進(jìn)入決賽，則還要進(jìn)行陳述和答辯，對于學(xué)生的表達(dá)、臨場反應(yīng)等能力會有更進(jìn)一步的鍛煉。第一屆參賽隊共271組，來自47所高校及科研院所，參賽學(xué)生總數(shù)接近800人。大賽為廣大能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)師生提供了一個新的平臺。

2.團(tuán)隊精神得到鍛煉。能源經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)創(chuàng)意大賽允許1～4人組隊參加。1人單獨(dú)參賽也是允許的，但是在多人共同組隊的情況下，為了完成論文、報告，以及比賽中的答辯，各成員都要分工協(xié)作，因此參與者可以得到團(tuán)隊精神的鍛煉。這對以后學(xué)生走上社會、走進(jìn)職場是有好處的。以第一屆的獲獎結(jié)果為例：特等獎1組，一等獎5組，二等獎12組，三等獎35組。在總共53個獲獎組中，二等獎里有1組、三等獎里有3組為一人單獨(dú)參賽。其余都是團(tuán)隊形式參賽，占比90%以上。有23位教師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。通過團(tuán)隊協(xié)作、師生協(xié)作，共同完成一個論文或報告，大賽提供了一個課堂之外的良好機(jī)會。

3.拓寬社交網(wǎng)絡(luò)。大賽的參賽選手通常是來自多個機(jī)構(gòu)，這樣參賽選手能接觸到其他地方的優(yōu)秀人才，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，也為日后的交流打下基礎(chǔ)。能源經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)創(chuàng)意大賽面向全國高校的本、碩、博學(xué)生，因此如果能夠進(jìn)入決賽，就有機(jī)會與來自其他院校的團(tuán)隊、專家評委直接切磋交流，了解其他人的研究思路和方法，傾聽其他人對自己作品的意見，這都有助于未來的發(fā)展。例如，能源經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)創(chuàng)意大賽第一屆決賽獲獎有18組（來自10所高校及科研院所），第二屆19組（來自14所高校），第三屆21組（來自15所高校），基本上覆蓋了全國主要的開辦能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)的高校，所以參賽選手通過一次決賽就可以接觸到領(lǐng)域內(nèi)的大部分頂尖人才。

4.對個人發(fā)展的幫助。學(xué)生通過參賽，動手能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊精神得到了鍛煉，視野得到了拓寬，這對于未來的求職、進(jìn)修是有潛移默化的貢獻(xiàn)的。此外，有了參賽的經(jīng)歷，尤其是如果能夠獲獎，對于印證個人能力也是一個重要的背書。

二、參加大賽的潛在問題

1.與課程學(xué)習(xí)的沖突。學(xué)生要參賽，勢必要做很多準(zhǔn)備工作。寫論文、搞調(diào)研、關(guān)注大賽通知、提交作品、答辯等活動，必然牽扯學(xué)生的精力，會影響學(xué)生對校內(nèi)課程的出勤和聽講。能源經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)創(chuàng)意大賽每年通常的時間節(jié)點(diǎn)是：報名（4月）、提交作品（6月）、初評（7月）、決賽（8月）。這基本上橫跨大半個春季學(xué)期以及暑假，所以參賽學(xué)生在課外投入的時間還是比較多的，尤其是進(jìn)入決賽的學(xué)生。所以學(xué)生也要量力而行，避免顧此失彼。專業(yè)老師也要做好引導(dǎo)工作，避免“重大賽，輕課程”。

2.大賽規(guī)則及評價標(biāo)準(zhǔn)有待科學(xué)化。大賽的規(guī)則及評獎方法必須要科學(xué)，才能保證公平性。目前，能源經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)創(chuàng)意大賽的評選是本、碩、博的作品放在一起，按調(diào)研類、能源經(jīng)濟(jì)、能源金融分組評審。但從學(xué)生學(xué)術(shù)基礎(chǔ)上看，本科生與碩士博士研究生還是有一定差距，宜分開評審。以參賽作品的數(shù)量看，論文和調(diào)研報告是主體，政策建議和雙創(chuàng)計劃比較少，大賽主題的“學(xué)術(shù)”和“創(chuàng)意”并不均衡。大賽采取專家組評審方式，初評環(huán)節(jié)評出三等獎和要進(jìn)決賽的作品，決賽進(jìn)行答辯，評出特等、一等、二等獎。對于專家組的產(chǎn)生，要經(jīng)過認(rèn)真論證，對于評審過程要有監(jiān)督措施，可采取盲審制和回避制。

三、結(jié)論

高校舉辦大賽是豐富課外教育手段的一種重要形式。能源經(jīng)濟(jì)專業(yè)的學(xué)生可以利用全國大學(xué)生能源經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)創(chuàng)意大賽的機(jī)會，鍛煉自身的能力，拓寬視野。但是，應(yīng)做好與課內(nèi)學(xué)習(xí)的平衡和協(xié)調(diào)，大賽舉辦方要注意規(guī)則的進(jìn)一步優(yōu)化。

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