吳昭君

【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來臨，各種信息的交互變得越來越容易，人們隨時(shí)可以通過互聯(lián)網(wǎng)的資源共享獲取到所需要的信息，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為信息時(shí)代資源傳播的主要手段之一，為高等院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了新了航向。就創(chuàng)業(yè)課程改革的現(xiàn)狀與對策進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 高校大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程 課程改革

一、推進(jìn)課程教學(xué)改革，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

1.加快立體化教材建設(shè)，推動優(yōu)質(zhì)精品課程。教材也是課程教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在挑選教材時(shí)，既要考慮專業(yè)學(xué)生特色，也要兼顧教材內(nèi)容通俗易懂，內(nèi)容新穎，知識覆蓋面廣。課程組教師正收集該課程的教學(xué)材料，包括教學(xué)大綱、電子課件、教案、微視頻、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、案例集、作品庫等，準(zhǔn)備申報(bào)立體化教材建設(shè)，把互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)課程建設(shè)成優(yōu)質(zhì)的精品課程。

2.案例貫穿，理論與實(shí)際有效結(jié)合。在教學(xué)內(nèi)容上，主要采用“一條主線，多條輔線”的形式，理論與實(shí)際有效結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動手能力。課堂教學(xué)主要以一個(gè)項(xiàng)目貫穿始終，項(xiàng)目的來源可以是企業(yè)的真實(shí)案例，也可是歷屆學(xué)生優(yōu)秀作品，每個(gè)任務(wù)對應(yīng)課程知識點(diǎn)，進(jìn)行案例式教學(xué)。

3.豐富教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法主要有案例教學(xué)、討論教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等，采用多種教學(xué)手段來豐富課堂。案例式教學(xué)法是目前該課程采用的主要教學(xué)方法之一，由課程組教師收集一些真實(shí)且具有代表性的典型案例，要求案例有一定的趣味性和實(shí)用性。在接下來的教學(xué)改革中，該課程計(jì)劃采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，它顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，將知識的傳授過程放在課前，課堂不再以教師授課為主，而是以學(xué)生討論為主導(dǎo)。翻轉(zhuǎn)課堂主要包括“教學(xué)準(zhǔn)備”“課前知識傳授”“課堂知識內(nèi)化”“課后反饋總結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)。課前教師準(zhǔn)備教學(xué)資源，包括教學(xué)文件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、電子課件、教案等，同時(shí)為每個(gè)知識點(diǎn)錄制微視頻。學(xué)生根據(jù)教師課前布置的任務(wù)，提出疑問;課堂上根據(jù)教師布置的任務(wù)以分組形式討論，并形成報(bào)告，進(jìn)行答辯匯報(bào)，以實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化;課后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況教學(xué)反思，及時(shí)調(diào)整課程的教學(xué)進(jìn)度。

4.重視實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)創(chuàng)新應(yīng)用能力?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)課程中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，除理論教學(xué)外，還將該課程延續(xù)至第3學(xué)期（小學(xué)期實(shí)踐），學(xué)生按照按公司崗位（數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)師、UI設(shè)計(jì)師、軟件工程師、軟件測試師）分組組建團(tuán)隊(duì)，按軟件開發(fā)的生命周期（需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、編碼、測試、發(fā)布等）進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐。同時(shí)，開展一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講座，邀請前沿“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)企事業(yè)專家或代表，講授本學(xué)科發(fā)展的前沿技術(shù)和知識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.以賽促學(xué)，以賽促教。部分高校學(xué)院每學(xué)年都會組織學(xué)生積極參加各類全國和省內(nèi)大賽，如藍(lán)橋杯、CCF、學(xué)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、蛙頁大賽等，以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，增強(qiáng)實(shí)踐動手能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新靈感。

6.校企合作，打造雙師團(tuán)隊(duì)。聘請校外專家或工程師，將他們納入學(xué)院的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，參與教學(xué)。一方面，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面，加強(qiáng)校企之間的交流。同時(shí)，依托校企合作單位，疏通頂崗鍛煉渠道，教師走下講臺，走出校園，參與頂崗鍛煉，打造真正的“雙師”團(tuán)隊(duì)。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革現(xiàn)狀

1.學(xué)生積極性和主動性還有待進(jìn)一步提升?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)（JSP/ASP.net）課程涉及面廣，知識點(diǎn)多，如果學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，學(xué)習(xí)就會感到吃力。該課程的先修課程是程序設(shè)計(jì)語言基礎(chǔ)（Java/C#）和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法，如果學(xué)生先修課程不合格，且對于新知識的接受也比較緩慢，課堂跟不上老師的進(jìn)度，課后沒有花費(fèi)時(shí)間去鞏固，則對學(xué)習(xí)和學(xué)科知識持消極和厭倦的態(tài)度就會增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣就會急劇下降，無法取得良好的課堂教學(xué)效果。

2.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識還需增強(qiáng)。大量實(shí)踐調(diào)查指出，現(xiàn)代大學(xué)生大多沒有創(chuàng)新能力，缺乏主動性。學(xué)生雖然對教師布置的作業(yè)能按時(shí)按量提交，但大部分學(xué)生如果程序出現(xiàn)了錯(cuò)誤或異常，卻無法自己解決，總是期待依賴?yán)蠋熁蛲瑢W(xué)，不會自己調(diào)試程序，面對無法預(yù)知的問題，往往不知所措，缺乏解決問題的能力和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。

三、結(jié)束語

總之，要想更好地完善該課程，首先，需要高水平的教師團(tuán)隊(duì)，課程組教師應(yīng)積極提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平。其次，課程配套的教學(xué)資源也要進(jìn)一步豐富和完善，如收集更多更好的教學(xué)案例（最好能整理成冊），錄制微視頻等。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我們將繼續(xù)探索更有效的辦法提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆鳳霞，賈玉潔，藺建軍.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建路徑[J].知識經(jīng)濟(jì)，2018，（16） ：163.

[2]王釗灝，陳文麗，洪微，謝房業(yè).基于“移動互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的思考[J].價(jià)值工程，2018，（01） ：189.