林英

[摘要]在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為小學(xué)階段教學(xué)的重要目標。打造小學(xué)語文高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革和健康發(fā)展的必由之路。當(dāng)前，小學(xué)語文課堂教學(xué)的低效問題較為突出，學(xué)生的核心素養(yǎng)難以得到有效培養(yǎng)。因此，教師要注重開展核心素養(yǎng)教育，采取積極有效的教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng);小學(xué)語文;高效課堂;教學(xué)策略

當(dāng)前，社會對學(xué)生綜合能力的要求日益提高，在此背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)逐漸成為教育的重要目標。所謂核心素養(yǎng)，就是指學(xué)生在今后的工作和學(xué)習(xí)中必須具備的能夠保證其健康成長和發(fā)展的個人知識、能力、素質(zhì)、精神等。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對學(xué)生的終生發(fā)展意義重大。小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一，教師要不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)形式，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為前提，提高語文教學(xué)質(zhì)量，打造語文高效課堂。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，尊重學(xué)生課堂主體地位

當(dāng)前，小學(xué)語文課堂教學(xué)低效的問題不可忽視，出現(xiàn)這一問題的重要原因之一，就是很多小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高，沒有興趣參與到課堂教學(xué)活動中，導(dǎo)致教師的很多教學(xué)手段無法取得預(yù)期效果，學(xué)生的核心素養(yǎng)無法得到培養(yǎng)。因此，要打造高效的小學(xué)語文課堂就必須通過有效的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。首先，要引導(dǎo)學(xué)生從各個方面參與到語文學(xué)習(xí)中，體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。在語文教學(xué)中，一些教師仍然是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生處于被動地位，很少自主地參與教學(xué)活動。要想提高課堂教學(xué)效率，教師就要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使學(xué)生自然愉快地接受知識，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)古詩《春曉》后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課后搜集關(guān)于春天的古詩、歌曲等，然后在課堂上分享和表演，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。其次，將語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合。由于受年齡限制，小學(xué)生對很多知識的理解和感悟都是通過生活體驗來獲得的，因此，教師在教學(xué)中要多關(guān)注日常生活，將生活化的內(nèi)容與教學(xué)聯(lián)系起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。例如，在學(xué)習(xí)課文《小壁虎借尾巴》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察不同小動物的尾巴，然后通過思考或查資料了解幾種小動物尾巴的作用，最后將自己的結(jié)論向大家講述，以此培養(yǎng)小學(xué)生的思考能力、總結(jié)能力和表達能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀，完善學(xué)生思想價值觀念

價值觀是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。學(xué)生只有樹立了正確的價值觀，才能形成正確的思想和行為，從而進一步提升自身的核心素養(yǎng)。樹立正確的價值觀也有助于小學(xué)生以更加積極的態(tài)度來對待語文學(xué)習(xí)，進而提升課堂教學(xué)效率，打造高效的語文課堂。在語文教學(xué)中滲透價值觀教育對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和有效課堂的構(gòu)建都有重要意義。首先，應(yīng)充分利用教材內(nèi)容，以教材為切入點滲透價值觀教育。小學(xué)語文教材中包含很多適合開展品德教育的內(nèi)容，教師可以通過課堂講解和延伸拓展幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，規(guī)范學(xué)生的言行，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，現(xiàn)在的小學(xué)生普遍習(xí)慣于索取和接受，分享和奉獻精神欠缺，因此，在學(xué)習(xí)《給予樹》《給予是快樂的》等課文時，教師要引導(dǎo)學(xué)生感受和理解給予的快樂，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。其次，在語文教學(xué)中融入價值觀教育時，教師要注意自身角色的轉(zhuǎn)換，將自己從課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和組織者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由表達和展示的平臺。這樣一來，學(xué)生就能夠積極參與到課堂教學(xué)活動中，盡情發(fā)表自己的觀點，不斷完善自身言行，核心素養(yǎng)也能得到有效培養(yǎng)。

三、提高學(xué)生知識儲備量，健全學(xué)生語文素養(yǎng)結(jié)構(gòu)

學(xué)生的核心素養(yǎng)包含豐富的內(nèi)涵，僅僅通過語文課堂教學(xué)是遠遠不夠的。因此，教師在語文教學(xué)中要注重知識的拓展，不斷豐富學(xué)生的知識儲備。豐富的知識可以增強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，有利于打造語文高效課堂。首先，要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進行大量課外閱讀。在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀時，教師要幫助學(xué)生科學(xué)地選擇讀物。一方面按照學(xué)生心理和生理發(fā)展規(guī)律科學(xué)地選擇讀物，符合學(xué)生的需求，也有助于學(xué)生在閱讀中獲得知識和成長。另一方面，選擇課外讀物要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以便加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)習(xí)了一些有關(guān)動物的課文后，教師可以推薦學(xué)生閱讀《西頓野生動物故事集》《為什么動物會有尾巴》等讀物，讓學(xué)生對動物有更深入、更全面的了解。其次，擴展學(xué)生知識體系時要關(guān)注學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及核心素養(yǎng)發(fā)展情況各不相同，教師在教學(xué)中要區(qū)別對待，因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的教學(xué)策略，保證每個學(xué)生都能得到有針對性的提升。

四、促進教學(xué)形式多樣性，激發(fā)核心素養(yǎng)發(fā)展?jié)撃?/p>

當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)形式不夠豐富，導(dǎo)致很多小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不高，也影響了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升?；诖?，教師要不斷改進和創(chuàng)新教學(xué)形式。首先，要嘗試不同的課堂教學(xué)組織方式。創(chuàng)新教學(xué)組織方式可以有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，也有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如根據(jù)學(xué)生不同的個人學(xué)習(xí)水平和認知程度制定不同的教學(xué)目標，確定不同的教學(xué)內(nèi)容和方式，實行分層教學(xué);根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，開展分組教學(xué)，讓各學(xué)習(xí)小組通過學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)等完成教學(xué)任務(wù)。多樣化的課堂教學(xué)方式可以很好地提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、合作能力、自我提升能力。其次，通過信息技術(shù)與多媒體豐富教學(xué)形式，打造語文高效課堂。先進的信息技術(shù)和多媒體設(shè)備可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，教學(xué)形式更加活潑。可以利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容以圖片、視頻等方式展示出來，也可以利用相關(guān)手段構(gòu)建教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以通過計算機信息技術(shù)引入先進的教學(xué)模式，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，以此提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

五、增強學(xué)生學(xué)習(xí)實踐性，促進學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成

實踐是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，通過實踐可以使學(xué)生對所學(xué)知識有更好的體驗和領(lǐng)悟，進而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，在語文教學(xué)中教師要重視開展實踐活動，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先，在校內(nèi)組織與語文學(xué)習(xí)相關(guān)的豐富多樣的課外活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。例如，為了拓展學(xué)生的知識寬度可以開展讀書交流、詩詞比賽、演講等活動，通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和合作意識。其次，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與校外實踐活動，增強對所學(xué)知識的理解和感悟。語文教學(xué)中的很多知識都與生活息息相關(guān)，在教學(xué)中教師要注意結(jié)合生活實際。例如，在學(xué)習(xí)了課文《趙州橋》后，引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察一些有特色的建筑并進行描繪和分享，以此鍛煉學(xué)生的觀察能力和表達能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。除此之外，教師要創(chuàng)造機會讓學(xué)生接觸社會、開展社會實踐，讓學(xué)生了解社會動態(tài)、新聞、時事等，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。這是培養(yǎng)核心素養(yǎng)、提升學(xué)習(xí)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。

總之，小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要途徑。以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為出發(fā)點，不斷提升語文教學(xué)效率，打造高效課堂，是語文教學(xué)健康發(fā)展的必由之路。在教學(xué)中，語文教師要不斷改進和完善教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式，打造高效的語文課堂，促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）