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        淺析小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

        2019-03-18 02:28張帥
        中國校外教育(上旬) 2019年2期
        關(guān)鍵詞:小學數(shù)學教育培養(yǎng)方法核心素養(yǎng)

        張帥

        【摘要】21世紀,社會信息化進程加快,教育理念和方式在不斷革新和發(fā)展,隨著新課改的實施,將提升學生的自主學習探究能力作為重要的教育目標。闡述小學數(shù)學核心素養(yǎng)的概念,分析小學數(shù)學核心素養(yǎng)教育現(xiàn)狀,總結(jié)小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法,旨在不斷提升小學生的核心素養(yǎng)。

        【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教育 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)方法

        一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)

        小學數(shù)學的核心素養(yǎng)是一種對問題認知、理解和處理的能力和品質(zhì),通過學習數(shù)學建立起來。數(shù)學核心素養(yǎng)與運算能力、數(shù)感等教學內(nèi)容具有密切的聯(lián)系,學生對數(shù)具有不同層次的認識。在學習數(shù)學的過程中,學生逐漸形成一種解題思路和思維模式,并且將數(shù)學思想運用到實踐中,體現(xiàn)數(shù)學應用于生活的價值。小學數(shù)學核心素養(yǎng)能夠使學生的數(shù)學知識更豐富,提升學生的綜合素質(zhì),對數(shù)學建立更全面的理解,讓學生用數(shù)學思維去分析和解決問題。

        二、小學數(shù)學核心素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

        1.核心素養(yǎng)教育觀念落后

        在小學數(shù)學教學中,部分教師的教育理念還停留在傳統(tǒng)應試教育的禁錮中,對數(shù)學核心素養(yǎng)沒有清晰和準確的認知,核心素養(yǎng)的理念沒有被重視。部分教育水平或經(jīng)濟水平落后的地區(qū),教師本身的專業(yè)素質(zhì)較差,傳統(tǒng)教學觀念難以一時改變,這會對學生的學習效果造成極大地影響。

        2.核心素養(yǎng)教育方式不合理

        在小學數(shù)學教學中,教師的教學方式不合理,導致核心素養(yǎng)培養(yǎng)的落實力度不夠,難以取得較好的教學效果。許多教師依然采用照本宣科的單一教學方式,不愿意改變和創(chuàng)新,長期采用自己習慣的教學方法,不求變通。有些教師教學追求形式,忽視實際的教學效果。

        三、小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

        1.理論結(jié)合實際

        小學數(shù)學與日常生活的聯(lián)系十分密切,因此要將數(shù)學知識與學生的生活實踐聯(lián)系起來,讓學生體會到數(shù)學的應用價值。進而提升學生對數(shù)學的重視度,更加積極地參與到數(shù)學的學習,同時將自己所學的計算知識運用到生活實踐中,解決實際問題,加深學生對數(shù)學知識的掌握,達到更好的教學效果。因此,要注意教學方法的多樣化,教師要根據(jù)學生的實際水平和教材內(nèi)容,制定合理的教學方案,合理設(shè)計課堂教學內(nèi)容。

        創(chuàng)設(shè)情境和探究式教學是當前在數(shù)學教學中應用較為廣泛的方式,對培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)具有十分重要的作用。教師在數(shù)學教學中為學生創(chuàng)設(shè)一定的情境,與實際生活類似,有助于提升學生的學習興趣,更加主動地參與到學習中,鍛煉學生分析和解決數(shù)學問題的能力。探究式教學,即以學生為主體,教師為引導,通常采取小組合作探究的方式,教師首先提出需要學生探究的問題,然后通過學生自己討論和思考來得出結(jié)論。這樣的方式具有較好的教學效果,有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力和溝通能力。例如,在學習分數(shù)時,可以讓學生帶上生活中常見的物體,然后通過不同數(shù)量的調(diào)整來鍛煉學生對分數(shù)比例的認識,加深對分數(shù)的熟悉程度。既能提升學生的動手能力,又能加強學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。

        2.培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合思想

        在小學數(shù)學教學中,可以采取數(shù)形結(jié)合的方法來幫助學生理解部分抽象的數(shù)學問題。比如行程問題中的追及問題,在對這一內(nèi)容進行講解時,要結(jié)合學生的生活實際,幫助學生將問題具象化。

        例如,教師用生活中常見的坐公交車經(jīng)歷進行分析,在坐公交車的過程中,車速時快時慢,并且后邊的車常常會超過公交車。通過這個實際問題引發(fā)學生的共鳴,然后引導學生思考,什么情況下后邊的車會超過公交車呢?需要什么樣的條件?如果后邊的車和公交車速度一樣,會發(fā)生超車嗎?如果速度不同,且公交車與后邊一輛車具有一段距離,那么什么時候會發(fā)生超車呢?提出這些問題來啟發(fā)學生思考,采用數(shù)形結(jié)合的方法,幫助學生更快掌握知識,提升教學效果,實現(xiàn)學生數(shù)學核心素養(yǎng)地培養(yǎng)。

        3.結(jié)合教學內(nèi)容培養(yǎng)核心素養(yǎng)

        在小學數(shù)學教學中,加強學生的核心素養(yǎng)有利于學生學習數(shù)學運算和統(tǒng)計等方面的知識,并且認識到數(shù)學對于日常生活的價值。教師在教學中要按照不同教材內(nèi)容運用合理的方式培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),要認真解讀和分析教學內(nèi)容,對數(shù)學例題進行詳細的講解,建立知識點之間的聯(lián)系。將教學內(nèi)容與核心素養(yǎng)連接起來,幫助學生建立完整的數(shù)學體系。

        例如,在學習平行四邊形時,教師先為學生講授概念和理論層面的問題,介紹平行四邊形計算面積的公式和方法,并且讓學生通過題目訓練來鞏固面積計算的方式,能夠熟練的應用其解答數(shù)學問題。這一知識點中涉及的核心素養(yǎng)包括符號、推理和空間概念等方面的知識。教師在教學中就要注重這些學科素養(yǎng)的培養(yǎng),以提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng),促進數(shù)學綜合能力地提升。

        4.提升數(shù)學意識和估算能力

        數(shù)學知識的抽象性、靈活性較強,且相對客觀和深刻,小學數(shù)學駕馭有利于學生養(yǎng)成數(shù)學思維,構(gòu)建科學的直覺。數(shù)學意識和數(shù)感是學生學習態(tài)度和數(shù)學素養(yǎng)的標志。因此教師要靈活的運用教學方法,培養(yǎng)學生的數(shù)感和對數(shù)學的客觀認知。借助多媒體技術(shù)和趣味性較高的數(shù)學資料,激發(fā)學生的學習興趣,化抽象為具體,將枯燥的概念理論通過有趣的方式講授給學生。在數(shù)學學習適當設(shè)置數(shù)學問題,啟發(fā)學生思考尋找答案。同時鼓勵學生勇于發(fā)現(xiàn)問題,不斷提升學生的探索精神和數(shù)學意識。同時要將數(shù)學知識與學生的生活建立密切的聯(lián)系,讓學生在生活的各個方面都感受到數(shù)學的存在。小學數(shù)學教學的目標就是實現(xiàn)生活和數(shù)學的統(tǒng)一,發(fā)揮數(shù)學的作用解決生活中的問題。因此學生要活學活用,在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學,在數(shù)學學習中感受生活。

        培養(yǎng)學生的估算能力,幫助學生更好地理解數(shù)學知識點和概念。良好的數(shù)感和估算意識能使學生掌握整體把握事物的能力以及判斷數(shù)量的能力。在日常生活中,估算常常存在,教師要重視估算意識的培養(yǎng),并將其應用于實際生活,提升學生的解題能力,逐步形成良好的數(shù)學核心素養(yǎng)。

        5.提升教師素質(zhì)

        培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)對教師也提出更高的要求。教師自身必須具有較高的素質(zhì)和教學能力。教學質(zhì)量會直接影響到學生的學習效果。隨著教育的發(fā)展和新課程改革的實施,教師在教學中要不斷提升自己的知識水平,研究和創(chuàng)新教學方法,更新教學理念。以學生為本,基于全面發(fā)展的理念,引導學生逐步提升學習能力,激發(fā)學生的學習興趣。教師在布置作業(yè)時,切忌過于繁重,不能將全部精力放在解題能力上,同時要重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng),實現(xiàn)綜合能力地提升。

        6.合理整合課程內(nèi)容

        核心素養(yǎng)是一種綜合性的品質(zhì)和能力,是多個學科共同學習達到的結(jié)果。在小學數(shù)學教學中,教師要善于將數(shù)學與其他課程整合起來,將多個課程的內(nèi)容融合,適當重組,發(fā)掘其中的聯(lián)系,開發(fā)適合學生發(fā)展的教學資源,將培養(yǎng)學生的空間感和數(shù)量關(guān)系作為小學數(shù)學教學的重點,提升他們分析和解決實際問題的能力。將數(shù)學與其他學科結(jié)合進行教學,能夠取得更好的教學效果,促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        參考文獻:

        [1]馬芝香.小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對策初論[J].中華少年,2018,(19):113.

        [2]劉巧菊.淺談小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學周刊,2018,(11):91.

        [3]雷長征.淺談小學數(shù)學教育中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學周刊,2017,(29):38.

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