施春琪

【摘要】眾所周知，小學(xué)生的年齡大多處在7～12歲這個(gè)階段，這個(gè)階段的孩子大多喜歡有趣的事物，而美術(shù)就在其中很占優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)美術(shù)課堂由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的繪畫(huà)技能，而使得課堂枯燥乏味，針對(duì)這一現(xiàn)象，老師不得不轉(zhuǎn)換理念來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合自身的小學(xué)美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，試分析如何在激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣下帶動(dòng)學(xué)生的多元能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 興趣培養(yǎng) 多元能力

在小學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)階段，老師只有用最科學(xué)的教學(xué)方式和最合理的教學(xué)方法在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)他們的多元能力，才能夠使得學(xué)生的美術(shù)水平以及他們綜合素質(zhì)得到一個(gè)明顯提升。接下來(lái)，本文將以浙美版五年級(jí)下冊(cè)的美術(shù)教材內(nèi)容為例，試探討應(yīng)如何在小學(xué)美術(shù)興趣培養(yǎng)帶動(dòng)下進(jìn)行多元能力培養(yǎng)。

一、在美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

眾所周知，小學(xué)生正處在好奇心強(qiáng)、想象力豐富的年齡階段，這個(gè)階段的孩子是最容易接受新知識(shí)的。由此，在小學(xué)美術(shù)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是極為容易的。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生而言，不僅能夠使得學(xué)生的人格得到健全，還能夠使得他們的綜合能力以及道德品質(zhì)得到一定的培養(yǎng)。那么在這個(gè)階段，如何來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)呢？

如在學(xué)習(xí)《畫(huà)家故居》這個(gè)小節(jié)時(shí)，首先我們需要明白的是，這節(jié)課是想要傳遞給學(xué)生一種什么樣的知識(shí)?！懂?huà)家故居》這篇繪畫(huà)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論交流通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)禺?huà)家故居的參觀、探訪，了解畫(huà)家的生平以及引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中，感悟畫(huà)家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界。明白了這節(jié)課的內(nèi)容，如何來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新能力地培養(yǎng)呢？想要培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，首先就需要將學(xué)生的注意力集中在課堂之上，激發(fā)他們的興趣。想要使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，可采用的方式很多，如進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)、使用多媒體、理論結(jié)合實(shí)際等，通過(guò)這樣的一些方式來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，在學(xué)生的繪畫(huà)興趣被激發(fā)之后，我們便可以引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行房子或者是說(shuō)故居的繪畫(huà)。選擇一種線條，來(lái)畫(huà)出房子的大概模型并進(jìn)行上色，在上色的時(shí)候可以根據(jù)自己的腦海中的想象來(lái)進(jìn)行著色。然后將各個(gè)小組成員的作業(yè)相互交換進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)出比較優(yōu)秀的一些作品。通過(guò)點(diǎn)評(píng)畫(huà)的好的同學(xué)的作品，來(lái)刺激靈感，找到一些創(chuàng)新點(diǎn)來(lái)糾正自己的畫(huà)作。當(dāng)然，除此之外，我們還可以將每一次畫(huà)得好的作品保留下來(lái)，進(jìn)行裝裱，放在教室的一角，每周進(jìn)行更換，讓學(xué)生能夠長(zhǎng)時(shí)間的感受在課堂上所學(xué)到的知識(shí)，為他們累積靈感。

通過(guò)用一些新的教學(xué)方式來(lái)挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在他們產(chǎn)生興趣的情況下，再培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。這樣的一種教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，確實(shí)有著一定好處。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被帶動(dòng)之后，便會(huì)跟隨老師進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，再通過(guò)一些身邊的繪畫(huà)的好的畫(huà)作進(jìn)行熏染，那么他們的創(chuàng)新意識(shí)便能得到一定的提升。

二、在美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力

說(shuō)到要提高學(xué)生的審美能力，那么不得不做的一件事情便是要培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)σ恍┳髌愤M(jìn)行欣賞。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中，由于學(xué)生年齡偏小本來(lái)就缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，那么老師在課堂上就一定要帶領(lǐng)著學(xué)生來(lái)做這件事情。因?yàn)橹挥性诓粩嗟男蕾p之中，學(xué)生的視野才會(huì)得到開(kāi)拓，那么他的審美能力也會(huì)隨之而提高。

如學(xué)習(xí)的《磚石上的雕刻》這篇課文，這篇課文的主要目的是為了通過(guò)對(duì)這篇課文進(jìn)行學(xué)習(xí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生欣賞和了解磚石雕刻作品的有關(guān)知識(shí)，并在運(yùn)用刻、挖法在學(xué)習(xí)制作泥板雕刻的過(guò)程之中，提高學(xué)生的造型能力。那么，在幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)技能或者是造型能力的學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先要做的不是直接就將一些注意要點(diǎn)傳輸給學(xué)生，而是要讓他們先欣賞一些名家的作品，如浮雕作品《五四運(yùn)動(dòng)》，這個(gè)作品鑲嵌在人民英雄紀(jì)念碑基座，“高200厘米，長(zhǎng)354厘米”，它的創(chuàng)作者是著名雕塑家滑田友?！段逅倪\(yùn)動(dòng)》這座浮雕生動(dòng)再現(xiàn)了在1919年5月4日，北京學(xué)生數(shù)千人在天安門(mén)前集會(huì)示威游行的場(chǎng)面。從這個(gè)作品中，我們還可以結(jié)合歷史來(lái)傳遞給學(xué)生浮雕上面的人在做些什么事情，如他們高呼“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”“拒絕和約簽字”“取消二十一條”等口號(hào)。在通過(guò)對(duì)這樣的名家作品欣賞之后，在分組讓學(xué)生對(duì)這個(gè)作品進(jìn)行討論，如“從這個(gè)作品中，我能夠?qū)W到什么？”這樣的問(wèn)題。在他們進(jìn)行討論之后，再由小組選舉代表進(jìn)行發(fā)言，我們?cè)趯W(xué)生發(fā)言的時(shí)候一定要注意聽(tīng)學(xué)生的看法，并針對(duì)他們看法中的一些小錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，以此來(lái)使得他們獲取正確的知識(shí)。在這樣的探討結(jié)束之后，學(xué)生的什么水平較之以前肯定會(huì)有一定的漲幅。

通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞名作，可以在用這些比較鮮明的可以直觀感受的作品來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)他們的興趣，在這樣的興趣的指引下，他們自然而然便會(huì)跟隨老師的節(jié)奏參與進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)之中，從而來(lái)對(duì)他們的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)然老師也要明白，學(xué)生審美能力地提高不是一朝一夕的事情，因此在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行作品欣賞的時(shí)候不要一下過(guò)多，因?yàn)樘嗟脑?huà)學(xué)生并不能夠全盤(pán)吸收，這樣長(zhǎng)此以往反而會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作品賞析的時(shí)候，一定要遵循適度原則。

三、在美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生感悟能力

在平時(shí)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程之中，我們有時(shí)候太過(guò)于注重學(xué)生繪畫(huà)技巧的學(xué)習(xí)，從而忽略了一些情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我們可以通過(guò)一些繪畫(huà)作品，當(dāng)然最好是能夠與學(xué)生的實(shí)際生活相接近的，比較易于學(xué)生進(jìn)行觀察。通過(guò)繪畫(huà)這樣的事物來(lái)幫助學(xué)生對(duì)這些作品進(jìn)行一些體會(huì)，從而使得他們的情感感悟能力有所提升。

如在學(xué)習(xí)《風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天》這個(gè)小節(jié)時(shí)，要注意這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是為了引導(dǎo)學(xué)生來(lái)初步了解風(fēng)箏的起源、流派等信息資料，懂得風(fēng)箏的構(gòu)造與平衡的關(guān)系，認(rèn)識(shí)風(fēng)箏骨架類(lèi)型特點(diǎn)，以及扎制一個(gè)左右平衡對(duì)稱(chēng)能平穩(wěn)飛上藍(lán)天的風(fēng)箏架子，并將其放飛上藍(lán)天從而使得他們對(duì)動(dòng)手能力得到提高，以及激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)之情。那么，如何來(lái)進(jìn)行感悟教學(xué)呢？在這里，來(lái)通過(guò)親自制作風(fēng)箏的方式來(lái)進(jìn)行感悟教學(xué)。首先，我們可以將全班同學(xué)分為若干組，各組同學(xué)合作完成任務(wù)，并根據(jù)自己的特長(zhǎng)分配工作做好準(zhǔn)備工作。接著，以小組為單位，利用因特網(wǎng)、書(shū)本，或向別人請(qǐng)教等途徑搜尋風(fēng)箏的起源、流派、制作方法、圖片等實(shí)物、信息資料，來(lái)進(jìn)行風(fēng)箏的制作。在進(jìn)行制作之后，我們可以先聽(tīng)取學(xué)生的看法，看看他們對(duì)于風(fēng)箏這種事物進(jìn)行怎樣的理解。我們通過(guò)使學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手來(lái)對(duì)風(fēng)箏這一事物進(jìn)行更深一步的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)這樣的一種方式來(lái)吸引住年齡偏低的小學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而使得他們進(jìn)入美術(shù)教學(xué)課堂。在他們主動(dòng)參與進(jìn)教學(xué)之后，便可以來(lái)引導(dǎo)他們對(duì)于繪畫(huà)作品進(jìn)行深層次的了解，從而來(lái)使得他們的對(duì)生活的感悟能力得到提高。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，想要在小學(xué)美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生的多元能力，就一定要先使得學(xué)生的興趣得到激發(fā)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)之后，便可以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)之中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的多元能力，如在美術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、審美能力以及感悟能力。在幫助小學(xué)生進(jìn)行多元能力培養(yǎng)之后，不僅是他們的小學(xué)美術(shù)水平能夠得到提升，他們的綜合素質(zhì)能力也能夠得到一個(gè)明顯的進(jìn)步。

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