周春英

博白縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 廣西玉林 537600

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂這個(gè)名詞是從英文“FlippedClassroom”翻譯過(guò)來(lái)的，從其字面含義可以理解為顛倒傳統(tǒng)教學(xué)順序，把傳統(tǒng)課堂中老師傳授知識(shí)和學(xué)生消化的過(guò)程進(jìn)行互換，把學(xué)生消化吸收的過(guò)程，提前到教師講課之前。把老師在課堂上以知識(shí)講解為主的教學(xué)流程進(jìn)行消解，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。[1]

二、翻轉(zhuǎn)課堂存在的優(yōu)勢(shì)

（一）有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

在翻轉(zhuǎn)課堂的進(jìn)行中，學(xué)生可以通過(guò)教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，學(xué)生提前預(yù)習(xí)之后，教師再進(jìn)行講解。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿來(lái)安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理能力，自制能力以及自主學(xué)習(xí)能力。在提前自學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以提前發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的改革。

（二）有助于建立良好的師生關(guān)系

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過(guò)程中，在課堂上主要以老師解答學(xué)生的疑惑為主，這個(gè)過(guò)程注重師生之間的互動(dòng)，對(duì)之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了顛覆，老師的教學(xué)內(nèi)容建立在學(xué)生的需求上，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更有針對(duì)性，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重，有利于良好師生關(guān)系的培養(yǎng)，可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，形成良好的教學(xué)氛圍，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中的實(shí)踐

（一）翻轉(zhuǎn)課堂在中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)背景描述

如今信息技術(shù)快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育已經(jīng)成為中職教育的基礎(chǔ)教學(xué)項(xiàng)目。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開(kāi)展，其意義在于在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力。對(duì)于目前國(guó)內(nèi)的教學(xué)觀念來(lái)說(shuō)，絕大部分的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程都是以教師的講解示范為主，導(dǎo)致學(xué)生缺少聯(lián)系實(shí)踐的時(shí)間，師生之間相互交流存在障礙，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的掌握程度參差不齊。

（二）課前準(zhǔn)備

教師在制定了教學(xué)目標(biāo)以后，應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，大量收集并整合計(jì)算機(jī)知識(shí)相關(guān)課件和教學(xué)資料。首先，在執(zhí)行翻轉(zhuǎn)課堂模式時(shí)，教師要把所教課程模塊化，在準(zhǔn)備相關(guān)資料和課件的過(guò)程中，認(rèn)清教學(xué)目標(biāo)，與此同時(shí)，區(qū)分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平。其次，教師還要收集與自身教學(xué)內(nèi)容和有關(guān)的學(xué)習(xí)資料和視頻，把搜集來(lái)的材料糅合到一起，形成符合自身教學(xué)所需的課件，以供學(xué)生學(xué)習(xí)。在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具體的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該提前觀看相關(guān)視頻，補(bǔ)充課件內(nèi)容，豐富教學(xué)信息，學(xué)生也要提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，根據(jù)老師提供的課件內(nèi)容提前學(xué)習(xí)，記錄不明白的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上向老師提出自己的疑惑。

（三）課堂教學(xué)

由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)點(diǎn)較多，且關(guān)聯(lián)比較緊密，因此課前提前準(zhǔn)備有利于師生間的相互配合，最終讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。首先，教師對(duì)學(xué)生的提出問(wèn)題進(jìn)行解答，了解學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果，與此同時(shí)可以掌握學(xué)生的知識(shí)薄弱環(huán)節(jié)，然后對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的解答。因?yàn)閷W(xué)生自身的差異，導(dǎo)致了學(xué)生預(yù)習(xí)成果的不同，教師應(yīng)該逐一回答學(xué)生提出的疑惑，并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和實(shí)踐，這樣做不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。[2]

（四）讓學(xué)生獨(dú)立制作

對(duì)于學(xué)生來(lái)講，獨(dú)立創(chuàng)作是其必須具備的能力。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該依照老師的要求，獨(dú)立制作計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作品。在中職院校實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式過(guò)程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作并解決問(wèn)題的能力。這種辦法可以讓學(xué)生更好地將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行消化，構(gòu)建屬于自己的知識(shí)系統(tǒng)。[3]

（五）對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思

翻轉(zhuǎn)課堂在中職《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的應(yīng)用過(guò)程中，既為教師的教學(xué)帶來(lái)了便捷性，也提升了教師的教學(xué)能力，教師需要針對(duì)不同課程進(jìn)行課前準(zhǔn)備，并對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中的自身表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)反思，堅(jiān)持良好的教學(xué)表現(xiàn)，摒棄不好的教學(xué)方式，在自身教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，塑造合格的教師形象，提升師生之間的信任度。除此之外，教師還要關(guān)注學(xué)生課后對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，為學(xué)生布置課后作業(yè)，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試，及時(shí)彌補(bǔ)自身不足，這些辦法對(duì)于學(xué)生及時(shí)掌握學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)有著非常重要的作用。

翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的一種顛覆，對(duì)中職傳統(tǒng)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)模式，流程，理念，師生關(guān)系等方面做出了改變。從業(yè)教師應(yīng)該及時(shí)了解并學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)模式，提高自身教學(xué)水平，掌握翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵點(diǎn)，并在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用得當(dāng)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。