戴紅紅

浙江大學城市學院 浙江杭州 310015

當今社會，職場競爭日益激烈，高校就業(yè)率成為衡量高校教學質(zhì)量和社會影響力的重要參數(shù)。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)成為高校人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，實習類課程在高校各專業(yè)的教學計劃中的價值得到凸顯，尤其在學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中有著不可替代的重要意義。本文以浙江大學城市學院漢語言文學專業(yè)中期實習教學計劃和教學實踐為例，闡述中期實習的設(shè)計思路及改進措施。

一、中期實習設(shè)計思路

漢語言文學專業(yè)的中期實習是漢語言文學專業(yè)的必修課，實習一般在第4學期末的暑假完成，為期60天。中期實習環(huán)節(jié)共分為頂層設(shè)計層、專業(yè)應(yīng)用層和研究提升層這3個模塊。頂層設(shè)計層，一般安排在第4學期的第7周，中文專業(yè)各教師匯總各自在指導學生中期實習的教學實踐中的優(yōu)秀案例及存在的問題，以此為基礎(chǔ)完善中期實習指導手冊、修訂教學計劃及評價標準。在往屆的中期實習教學實踐中，有校企默契合作的優(yōu)秀案例，有學生取得突出實習成果的優(yōu)秀案例，也有指導老師有針對性指導的優(yōu)秀案例?？偨Y(jié)這些優(yōu)秀案例的成功經(jīng)驗，完善中期實習指導手冊，能夠為新一輪的中期實習提供重要的借鑒。例如，有一位在政府機關(guān)實習的學生，不僅出色地完成了文檔編輯的實習工作，還將實習過程中記錄下來的公文寫作中容易出現(xiàn)的錯誤編輯成一本小冊子。這本小冊子中關(guān)于公文寫作的問題，可以作為附錄放入中期實習指導手冊，為新一屆在政府機關(guān)實習的學生提供參考，同時也為學生提供了工作中帶著“工匠精神”的實習新理念。專業(yè)應(yīng)用層，一般安排在第4學期的第12周，聘請有代表性的企事業(yè)單位工作人員到中文系進行工作規(guī)范等方面的講座和培訓，使學生能提前感受職場的氛圍，并能對即將碰到的問題提前進行模擬訓練，減少實習工作中的失誤。研究提升層，主要指的是提升學生在實踐中思考問題的能力和研究歸納的能力。漢語言文學專業(yè)注重實習教學的應(yīng)用性，以城市學院每學年的大學生科研課題申報和畢業(yè)論文為例，學校積極倡導學生選題與社會實踐密切結(jié)合。通過中期實習，學校與企事業(yè)單位建立了合作與聯(lián)系，學生可以將專業(yè)知識與實踐中發(fā)現(xiàn)的問題相結(jié)合，進行研究性的工作。其中一部分學生由實習觸發(fā)的研究性工作，可以為畢業(yè)論文的撰寫提供堅實的基礎(chǔ)。一方面，高校教師和學生實習單位的工作人員可以共同指導學生的課題研究和畢業(yè)論文，加強了校企的合作；另一方面，促使學生將所學的理論知識與實踐結(jié)合起來，從而提高學生的綜合設(shè)計和應(yīng)用能力。

二、課程教學中存在的問題

漢語言文學專業(yè)的中期實習，在課程教學中存在如下一些問題：

（一）學生的實踐經(jīng)驗和實習單位對人才需求之間的矛盾

中期實習安排在第4學期的暑假，學生的實踐能力和實習單位的實際需求存在一些脫節(jié)。在教學實踐中，學生對實習單位的管理模式、部門分類、日常工作等沒有足夠的掌握，導致在實習中容易出現(xiàn)一些失誤。

（二）學生的專業(yè)知識在實踐中如何轉(zhuǎn)化為職業(yè)素養(yǎng)

是近幾年實習教學中的突出問題。學生在專業(yè)學習中學到的基礎(chǔ)知識，要能在實習中轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。如果不能實現(xiàn)這種良性的轉(zhuǎn)化，學生就會有挫敗感，會影響后續(xù)就業(yè)的積極性。

三、改進措施

為了更好地發(fā)揮中期實習在中文專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，可以從以下幾方面入手：

（一）做好漢語言文學專業(yè)中期實習的頂層設(shè)計

討論制定較為完善和具有可操作性的中文專業(yè)中期實習教學計劃和配套的學生指導手冊。近幾年，城市學院中文系編制了中文專業(yè)中期實習的指導手冊。指導手冊中對近幾年中文專業(yè)學生常見的實習崗位做了分類，分別進行專業(yè)知識和實踐技能的指導。

（二）做好資源的整合和利用

學校要繼續(xù)利用好地域資源，挖掘地方的實習單位，發(fā)展并維護好和地方企事業(yè)單位的長期合作關(guān)系，簽訂實習合同。

（三）大力發(fā)展校外實習基地

同時積極創(chuàng)建和專業(yè)密切關(guān)聯(lián)的校內(nèi)實習基地。教師以自己和企事業(yè)單位間開展的課題研究為突破口，將課題合作單位發(fā)展為校外實習基地。同時，在校內(nèi)以工作室的形式，創(chuàng)建和課題研究相關(guān)的校內(nèi)實習基地，為學生提供更多接觸社會資源的機會，創(chuàng)造良好的氛圍。

（四）加強對學生的職業(yè)規(guī)劃教育

引導學生在中期實習中明確方向。學生對實習和工作的想法過于理想化，教師要重視對學生的職業(yè)規(guī)劃教育。同時，可以將中期實習與相關(guān)實踐課程進行對接，在相關(guān)課堂的教學中穿插對學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，《公共文化學》、《現(xiàn)代管理基礎(chǔ)》、《秘書概論與實務(wù)》、《會議策劃與組織》、《文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)管與營理》、《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學》等是與漢語言文學專業(yè)相關(guān)的課程，與近幾年中文專業(yè)學生中期實習的工作崗位十分契合。如果教師在課堂上能穿插對學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學內(nèi)容，可以更好地為學生提供專業(yè)指導。