李杰鋒

福建省安溪第十一中學(xué) 福建泉州 362413

基于新課改背景下，加強(qiáng)高中政治生活化教學(xué)十分重要，其是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，也是提升高中政治教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文主要分析高中政治新課程“生活邏輯”，具體如下。

一、高中政治教學(xué)生活化的作用

第一，有利于教學(xué)策略多樣化發(fā)展。所謂教學(xué)策略多樣化，是指多種教學(xué)方法，比如問(wèn)題情境教學(xué)、多媒體教學(xué)等，生活化教學(xué)也在其中，其是政治教學(xué)知識(shí)同實(shí)際生活間連接的樞紐，所以，學(xué)生記憶起來(lái)很容易。第二，有助于推動(dòng)教學(xué)改革。新課改明確指出需加強(qiáng)知識(shí)同生活之間的聯(lián)系，從該層面看，教師需加強(qiáng)教學(xué)探索為滿足新課改的主要體現(xiàn)。[1]

二、高中政治教學(xué)生活化的有效策略

（一）立足于生活的教學(xué)內(nèi)容

第一，深挖課本生活素材。課程改革之后，高中政治教材上出現(xiàn)了很多同學(xué)生生活緊密相連的內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代感，不但通俗易懂，而且還十分生動(dòng)。這些皆給教師課堂教學(xué)提供了有利條件，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但實(shí)際生活與社會(huì)環(huán)境是不斷發(fā)展與變化的，一些知識(shí)中的生活實(shí)例，要么同學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，要么就難懂，學(xué)生無(wú)法理解。在實(shí)際教學(xué)中，若是教師不重新舉例或是加以整合，將不會(huì)取得預(yù)期效果。比如，在教授《整體與部分聯(lián)系》時(shí)，教師能夠同學(xué)生最熟悉的籃球賽聯(lián)系，如此學(xué)生不僅能夠掌握難懂的哲學(xué)知識(shí)，還能意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。[2]第二，同學(xué)生結(jié)合選擇生活素材。教材知識(shí)都是比較抽象的觀點(diǎn)與概念，學(xué)生不容易接受與掌握。這便需要教師在實(shí)際教學(xué)中盡可能多選滿足學(xué)生實(shí)際生活的案例，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中找尋教材內(nèi)容原型。比如，在教授《價(jià)值決定價(jià)格》這一知識(shí)時(shí)，教師能夠布設(shè)此種生活情境，若是你是養(yǎng)豬場(chǎng)老板，你怎樣結(jié)合市場(chǎng)上豬的數(shù)量來(lái)決策是縮小還是擴(kuò)大的養(yǎng)殖規(guī)模？如此就將教材上的商品價(jià)格變動(dòng)與供求關(guān)系等知識(shí)同學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)。此種趣味十足的生活情境，一定會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，變成教學(xué)主體，在生活中學(xué)習(xí)抽象知識(shí)。[3]

（二）立足于生活的教學(xué)過(guò)程

實(shí)際上，教學(xué)過(guò)程是由多個(gè)方面構(gòu)成的，其中包含課堂導(dǎo)入、教學(xué)情境布設(shè)等，為教學(xué)工作中十分重要的部分。教師在課前做準(zhǔn)備工作，最終都會(huì)在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)，教師若想實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，就需將生活現(xiàn)象引入到教學(xué)過(guò)程中。比如，新課導(dǎo)入若是枯燥乏味，缺少生活氣息，同學(xué)生生活相距較遠(yuǎn)，則無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師能夠應(yīng)用生活化導(dǎo)入法，因生活同學(xué)生距離較近，利用生活案例導(dǎo)入新課，引出教學(xué)中心，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，縮短學(xué)生同教材知識(shí)的距離，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如，在教授《價(jià)格變動(dòng)影響》時(shí)，可以同學(xué)生熟悉的物價(jià)上漲等社會(huì)熱點(diǎn)導(dǎo)入，由于這些皆同學(xué)生實(shí)際生活有關(guān)，能夠有效調(diào)動(dòng)他們的求知欲。價(jià)格變動(dòng)會(huì)給群眾生活帶來(lái)哪種影響，教師進(jìn)而引出即將要講解的知識(shí)。再如營(yíng)造問(wèn)題情境為教學(xué)中常見(jiàn)環(huán)節(jié)，在問(wèn)題情境中，不但能夠促使學(xué)生主動(dòng)思考，還能形成良好的探索精神，拉近師生距離。若教師可以巧妙的將學(xué)生生活同所營(yíng)造的情境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，一定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。[4]

（三）立足于生活的教學(xué)方法

教學(xué)方法為教師與學(xué)生為了達(dá)成相同目標(biāo)與任務(wù)的方式方法。其包含學(xué)生的學(xué)法與教師的教法。若想實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)生活化，使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法十分重要。比如，在教授《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》時(shí)，可以應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法，布設(shè)生活情境，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀體驗(yàn)。教師可讓幾名同學(xué)表演一個(gè)小品：若是小王過(guò)生日，他的好朋友分別準(zhǔn)備了禮物去幫他慶祝。有的送圍巾、有的送手套等，為了表示感謝小王決定請(qǐng)他們吃飯。待表演結(jié)束以后，教師讓座位上的同學(xué)對(duì)小品人物的做法闡述自己的觀點(diǎn)，將他們消費(fèi)行為不當(dāng)?shù)牡胤街赋鰜?lái)，而后第一時(shí)間把教材上本節(jié)內(nèi)容指出來(lái)。利用此種生活化體驗(yàn)式教法，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生思想覺(jué)悟，正確理解消費(fèi)觀，實(shí)現(xiàn)言傳身教的目的，還能縮短學(xué)生同教材內(nèi)容的距離，有助于學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)著手，用心感受生活，用眼睛觀察生活。

綜上所述，若想高中生日后全面發(fā)展，加強(qiáng)高中政治教學(xué)十分重要，其不但能夠加強(qiáng)高中生道德素養(yǎng)，還讓提升高中生政治成績(jī)。為此，教師教學(xué)中需結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，為推動(dòng)高中政治教學(xué)效果提升做鋪墊。