陳艷

摘要：在記敘文作文寫作中，環(huán)境描寫的地位比較尷尬，經常會被學生認為可有可無，是一個比較容易被忽略的表達方式。就好比在一個房間里，有一束鮮花和沒有一束鮮花，房間的主人可以照樣生活。但是有了鮮花，房間瞬間有了色彩和生機，讓人賞心悅目。所以有了環(huán)境描寫，有時能使平淡乏味的作文更豐富更生動。

關鍵詞：寫作;環(huán)境描寫

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0239-01記敘文可以說是中學生比較熟悉和擅長的寫作文體。從小學開始，學生就接觸記敘文，經過多年的練習，在寫作過程中，學生能注重對事件或者人物的描寫，能夠做到將一件事情表達清楚，將一個人物刻畫完整。但是如何將記敘文寫得內容更豐富、更打動人心，我覺得可以在環(huán)境描寫上多下功夫。用好環(huán)境描寫，給故事提供一個更真實的場景，這樣會使事件敘述會更生動，人物刻畫會更形象，作者要表達的情感也會更深刻。

1.環(huán)境描寫的重要作用

1.1首先環(huán)境描寫可以交代故事發(fā)生的背景

比如在《智取生辰綱》中，一開始作者就寫到“此時正是五月半天氣，雖是晴明得好，只是酷熱難行……端的只是起五更，趁早涼便行，日中熱時便歇……天氣熱了行不得，見著林子便要去歇息?！秉c明了故事發(fā)生的時間是五月天氣候炎熱難耐，為后面故事的發(fā)展做好鋪墊。正是因為酷熱，虞侯和禁軍不愿意中午趕路，楊志才與他們的矛盾激化，內部不合，最終使吳用智取生辰綱的計謀成功施行。

同樣，在契訶夫的《變色龍》中有這樣的描寫：“四下里一片寂靜……廣場上連人影也沒有。小鋪和酒店敞開大門，無精打采地面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，像是一張張饑餓的嘴巴。店門附近連一個乞丐都沒有”，在這段描寫中作者加入了形象的比喻和擬人，生動地將沙皇統(tǒng)治下死氣沉沉、民生凋敝的社會背景刻畫出來，為接下來故事的開展和奧楚蔑洛夫的各種丑態(tài)做好鋪墊。

1.2其次可以用環(huán)境描寫渲染氛圍，烘托氣氛

在魯迅的筆下，對“故鄉(xiāng)”的描寫是“時候既然是深冬;漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！?“第二日清早晨我到了我家的門口了。瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著，正在說明這老屋難免易主的原因”。這些描寫讓讀者一下子身臨其境，“陰晦”、“冷風”、“蒼黃”、“蕭索”、“沒有一些活氣”、“斷莖”等，無不讓人體會到了“故鄉(xiāng)”的破敗、蕭條，心情不禁也和主人公一樣變得低沉、失落?！耙磺芯罢Z皆情語”，這些環(huán)境描寫恰當地襯托出主人公這次回鄉(xiāng)要變賣祖屋，從此離開故鄉(xiāng)的悲涼。同時，故鄉(xiāng)景物的描寫也是當時黑暗社會現實的寫照，這為接下來出場的楊二嫂和閏土的性格變化奠定基調，也可以說這其中有他們性格變化的原因。

而在《我的叔叔于勒》中，作者同樣運用景物描寫來烘托菲利普一家出游哲爾賽島前愉快的心情，“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處?！钡钱斔麄儼l(fā)現于勒竟然淪落到在船上的開牡蠣，菲利普夫婦成為有錢人的愿望破滅，對心心念念的于勒也避之唯恐不及，這時“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了”，意味深長地讓讀者體會到此時菲利普夫婦內心的失望、傷心和憤怒。

1.3環(huán)境描寫有時不僅是故事的背景或渲染，它還能推動故事情節(jié)的發(fā)展，在整個故事中承擔著推波助瀾，不可或缺的重要作用

曹文軒為了讓她筆下的小主人公杜小康成長，特意為他安排了一場暴風雨。正是暴風雨的來l臨促成了杜小康從一個膽小、懦弱的小男孩成長為一個堅強、勇敢、有責任感的小男子漢?！澳翘?，是他們離家以來所遇到的一個最惡劣的天氣。一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的……過不一會，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日?！北╋L雨嚇得鴨群四散，眼看杜小康和父親幾個月辛苦養(yǎng)大的鴨子就要跑光了，杜小康顧不上暴風雨有多猛烈，只身一人勇敢地闖進曾經讓他害怕的蘆葦蕩尋找鴨子，他不再害怕暴風雨，不再害怕黑暗，不再害怕蘆葦蕩的空寂。可以說這場暴風雨成就了杜小康的成長，如果沒有這場暴風雨，或許杜小康需要更長的時間才能體會到自己身上的責任，才能成長為一個小男子漢。

1.4環(huán)境描寫還可以起到烘托人物形象的作用

《三顧茅廬》中寫到“他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。”這段寫景將諸葛亮居住的地方描繪地如此奇?zhèn)ビ智逵男沱?，正好襯托出諸葛亮的雄韜偉略、志趣高潔。景襯托出人物形象，人物又使景更富有特點。

可見在平時的寫作過程中，學生應該多嘗試將環(huán)境描寫融人文中，給故事和人物搭建一個舞臺，讓他們在這個舞臺上更好地演繹。

2.對于中學生如何在記敘文中寫出恰如其分的、精彩的環(huán)境描寫。我有幾點看法

2.1明確環(huán)境描寫的目的

不要為了寫環(huán)境而單純寫環(huán)境，制造華而不實的場景，而是要做好謀篇布局，對事件的發(fā)展走向了然于胸，這樣才能讓環(huán)境更好地為事件和人物服務。比如，當你需要事件的背景，就要考慮清楚要什么樣的時間、地點，有什么樣的社會環(huán)境或者自然環(huán)境。

2.2以情帶景，讓景活起來

在古詩詞中經常有借景抒情、情景交融等手法的運用，這些手法同樣可以用在記敘文寫作。不論是自然環(huán)境之景還是社會環(huán)境之景，將景與人物的內心變化巧妙結合，通過景的變化反映人物內心的變化，將原本客觀的景賦予人的情感，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，這時的景會更生動更有生命力，情感的表達也會更多元化，而不僅僅是通過事件或者人物來表達。

2.3對環(huán)境描寫進行篩選，選擇要有代表性、典型性

要做到這一點，就需要學生在平時生活中多觀察、多思考，學會抓住環(huán)境的主要特點。不可胡子眉毛一把抓，把所有覺得有用的環(huán)境都寫進文章。畢竟環(huán)境描寫在文中只是配角，篇幅不可過多，不可喧賓奪主，應盡量做到畫龍點睛，少而精。

2.4學會運用多種寫景的手法

比如：動靜結合、虛實結合、白描細描、多種感官描寫、多個角度描寫以及修辭手法的運用。