陳宏權(quán)

摘要：新教程改革對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容改動(dòng)的比例非常大，而數(shù)學(xué)又具有比較強(qiáng)的抽象性，小學(xué)生由于年齡偏小的特點(diǎn)，心智還不夠成熟，就算是比較簡(jiǎn)單的抽象學(xué)對(duì)他們而言，理解起來(lái)也是具有一定困難度的。本文主要分析了培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方式與方法，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);思維能力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0131-01

引言：新教程改革頒布后，為了提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在教育中可以引用各種新的教學(xué)形式進(jìn)行有效的改善，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過(guò)程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦。大多數(shù)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，會(huì)因數(shù)學(xué)的抽象性比較強(qiáng)無(wú)法掌握正確的思維方式，致使其無(wú)法真正的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，可以利用各種教學(xué)用具，鍛煉數(shù)學(xué)思維能力。

1.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的意義

新課程改革的頒布帶動(dòng)了小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高，并能合理的運(yùn)用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的氣氛，并對(duì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行科學(xué)的啟發(fā)，能夠很大程度上提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平“J。在新時(shí)代中，數(shù)學(xué)思維能力運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，可以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教師可以充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)用具，對(duì)學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，改善了傳統(tǒng)的死記硬背的模式，使數(shù)學(xué)教學(xué)也更具有創(chuàng)新性。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)教學(xué)思維能力

新課程改革的頒布，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，引入數(shù)學(xué)的思維方式，進(jìn)行有效的教學(xué)，可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

2.1數(shù)學(xué)思維過(guò)程

教師通過(guò)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的傳播，與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)結(jié)合素質(zhì)的教育，而且還要學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)方法解決生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，被叫作數(shù)學(xué)思維過(guò)程。

2.2數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用

在小學(xué)教學(xué)中，合理的運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，并將其帶入解決數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，叫做數(shù)學(xué)思維的運(yùn)用。比如：在進(jìn)行應(yīng)用題的解析時(shí)，必須要運(yùn)用到數(shù)學(xué)思維，才能得出更加合理的解題答案。

2.3數(shù)學(xué)思維在綜合素質(zhì)方面的體現(xiàn)

新教程改革頒布后，使教師能夠加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的鍛煉。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不僅要改善小學(xué)生的思維方式，還要提升小學(xué)生的推理能力，這兩種能力的有效提升，可以推動(dòng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的具體實(shí)施方法

3.1創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)問(wèn)題情境

對(duì)小學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以通用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境配合教師對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，利用小學(xué)生的好奇心，對(duì)其加以引導(dǎo)，并在這一過(guò)程中循序漸進(jìn)的對(duì)其數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行有效的提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在課堂上對(duì)學(xué)生提出的各種問(wèn)題，必須具有科學(xué)性與合理性，還可以采用一問(wèn)一答的形式吸引學(xué)生，使學(xué)生的注意力更容易集中，可以提升學(xué)生思維能力的活躍度。例如：在教小學(xué)生利用數(shù)學(xué)計(jì)算方法進(jìn)行運(yùn)算的過(guò)程中，將學(xué)生分成若干小組，通過(guò)玩游戲的方式，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，一個(gè)學(xué)生扮演超市收銀員，其他扮演顧客，以這種形式來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的好感度，使學(xué)生在這個(gè)情境模式中，從科學(xué)的角度出發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的加、減、乘、除法的運(yùn)算，并有效的增加小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力進(jìn)行合理的提升。

3.2多媒體設(shè)施在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用科技和電子技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。可以通過(guò)視頻教學(xué)作為教學(xué)的手段，利用視頻，為學(xué)生展示一個(gè)他們不了解的數(shù)學(xué)常識(shí)，可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)視頻來(lái)傳授數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生更容易接受，使學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑。例如：在兩點(diǎn)之間只有直線是最短的，教師可以在多媒體教學(xué)設(shè)備上，展示出各種兩點(diǎn)之間的線段（如曲線、直線、不規(guī)則線）來(lái)驗(yàn)證這一原理。

3.3優(yōu)良的思維習(xí)慣的形成

（1）培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。

因小學(xué)生的年齡都偏小這一特性，導(dǎo)致小學(xué)生的好奇心理，都特別強(qiáng)，而觀察力是以對(duì)各種事情好奇心為基礎(chǔ)的一種個(gè)人行為，數(shù)學(xué)教師有責(zé)任對(duì)小學(xué)生的這種行為加以引導(dǎo)，并且對(duì)小學(xué)生觀察所有事物的方式加以指點(diǎn)，使小學(xué)生能夠在觀察的過(guò)程中，進(jìn)行相對(duì)獨(dú)立的思維活動(dòng)，教師可以在這時(shí)實(shí)施加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的有效練習(xí)。在教學(xué)時(shí)，教師還要進(jìn)行一些具有趣味性的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣所在。教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)時(shí)，還要逐個(gè)的去掌握每個(gè)學(xué)生存在的個(gè)體差別與整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的協(xié)調(diào)性以及發(fā)展性。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，一定要保證大部分小學(xué)生在個(gè)人的努力下，達(dá)到教學(xué)新課改的要求，并且還要根據(jù)每個(gè)小學(xué)生的個(gè)人情況，使用不一樣的教學(xué)方法，要讓班級(jí)中的所有學(xué)生都在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中取得更多的進(jìn)步。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)，操作能力起著關(guān)鍵性的作用，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性與動(dòng)手操作的能力，在這一過(guò)程中，可以利用各種教學(xué)工具，供其使用，并且還要依據(jù)小學(xué)生的個(gè)人性格特點(diǎn)，使用不一樣的教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)。根據(jù)新教程改革的需要，在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，使正處在小學(xué)階段的學(xué)生，能夠準(zhǔn)確、有條理的使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的描述。

4.結(jié)語(yǔ)

新教程改革，要求教師有效的對(duì)小學(xué)生實(shí)施數(shù)學(xué)思維能力的練習(xí)，還可以利用各種先進(jìn)和教學(xué)工具，通過(guò)各種學(xué)習(xí)方法，達(dá)到對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)效率進(jìn)行有效提升的目的。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生使用具有抽象性與創(chuàng)造性思維進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，教會(huì)小學(xué)生使用數(shù)學(xué)的思維模式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。