盧婕芳

摘要：學校校園是教師、學生共同進行學習、工作的主要場地。校園整體建設(shè)情況更是展現(xiàn)校園文化的關(guān)鍵所在，校園景觀設(shè)計也是一項不可忽視的重要工作。在校園過程之中，整個校園的綠化景觀及建筑物的整體布局情況，都能夠?qū)W生和教師產(chǎn)生持續(xù)的影響。因此，在校園建設(shè)過程之中，綠化景觀的設(shè)計要盡可能的與優(yōu)秀文化進行對接，讓二者實現(xiàn)相互融合、相互借鑒，從而將本校特色彰顯出來，向社會各界展示學校的精神風貌。本文通過對小學校園景觀設(shè)計與文化設(shè)計融合重要性的研究，探討其實際的融合策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：校園設(shè)計;綠化設(shè)計;文化設(shè)計

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0100-01

引言：我國進入改革開放發(fā)展的新時期之后，科學技術(shù)迅速發(fā)展并已經(jīng)取得了優(yōu)異的成果。人們的生活節(jié)奏也逐漸加快，生活質(zhì)量也在逐步提高，人們已經(jīng)解決了基本的生活問題，并向著更高的精神、文化領(lǐng)域探索。而在如今的小學校園，建設(shè)過程之中，傳統(tǒng)的建筑物已經(jīng)難以滿足人們對文化的追求，人們試圖通過將文化理念融入到綠化設(shè)計之中，以凸顯出校園文化，讓整個校園變得更具韻味。因此，在當下的教育領(lǐng)域，如何構(gòu)建出文化與美感兼?zhèn)涞木G色校園已經(jīng)成為校園建設(shè)的核心內(nèi)容。

1.校園綠化設(shè)計與文化設(shè)計之間的關(guān)系

根據(jù)對校園情況的實際觀察我們不難發(fā)現(xiàn)，校園建筑設(shè)計大致可以包括景觀設(shè)計與人文景觀設(shè)計兩個主要的部分。校園景觀設(shè)計大都是設(shè)計者根據(jù)學校的地貌特點及原有的綠色植物進行修繕。而人文設(shè)計則是根據(jù)校規(guī)、校訓并在人為意識操控下設(shè)計的內(nèi)容。因此，在不同的學校校園之中所建設(shè)的校園景觀也是不同的，每所都會借助這些不同的景色來彰顯自身的文化底蘊與傳承精髓。

校園景觀的整體情況能夠反映出一所學校的學風建設(shè)情況。一些學校的景觀建筑原本就具有一定的文化因素，在借助其地形特點加以修飾就更能夠展現(xiàn)出學校的人文精神及整體風貌。同樣，一所蘊含優(yōu)秀文化底蘊的學校能夠給教師和學生甚至社會各界帶來持久的影響。校園是對學生進行教育并培養(yǎng)學生成人成才的圣地。校園所具有的獨特文化底蘊，能夠?qū)@里的人產(chǎn)生持久而深遠的影響，在潛移默化之中促進人們成長。

2.校園綠化設(shè)計與文化設(shè)計融合的策略

2.1做好校園文化景觀的整體定位工作

在小學校園景觀建設(shè)過程之中，實現(xiàn)綠化設(shè)計與文化設(shè)計的融合，首先要做的便是對整個校園文化景觀進行整體的定位。小，校園建筑要以整個校園的文化基礎(chǔ)作為底蘊，并通過對當?shù)氐赜蛭幕攸c的研究，找到二者之間的契合點加以融合，這樣既能夠突出小學校園的整體精神面貌，又能夠讓身處其中的人們感受到濃濃的親切感。小學校園之中所存在的精神文化是學校在不斷的歷史沉淀及社會外界種種因素的影響下所形成的一種獨特的文化藝術(shù)存在形式。這種特殊的文化形式的形成歷經(jīng)了了很多年的時間，也是學校體現(xiàn)自身綜合實力以及競爭力的關(guān)鍵所在。在小學建筑景觀設(shè)計過程中融入一定的文化設(shè)計觀念也是對現(xiàn)有的校園整體內(nèi)容進行重復的提煉、凝練、升華，從而將整個學校在不斷發(fā)展之中所留下的文化底蘊和歷史沉淀通過建筑物的形式展現(xiàn)出來，為廣大的學生營造出一個良好的學習環(huán)境。小學校園的最大特點就是在扎實學生基礎(chǔ)和幫助學生養(yǎng)成學習習慣的同時幫助學生樹立起積極的人生觀、價值觀、世界觀社。所以，設(shè)計者在對校園進行整體文化景觀設(shè)計之時，必須充分考慮到這些內(nèi)容，要以校園內(nèi)實際的文化基礎(chǔ)為根基，并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)校園文化景觀設(shè)計。除此之外，設(shè)計者還要做好提前的準備工作，要盡可能地對學校的發(fā)展歷史、辦學特點、當?shù)刈匀磺闆r和人文特征進行深入了解，從而進行科學合理的校園景觀設(shè)計。

2.2在建筑物之中融入文化因素

我國的綜合國力不斷增強，我國在教育領(lǐng)域投入的經(jīng)費也越來越多。這使得如今的小學校園景觀變得越來越豐富，除了原有的一些建筑物之外，還增加了許多雕塑、花園、長廊、景石等等的諸多人造建筑物。這些都是校園景觀之中的一部分，設(shè)計者也更容易通過這些景觀實現(xiàn)文化因素的融合。以雕塑為例：雕塑本身就是藝術(shù)性的體現(xiàn)，是一種文化的積淀和傳承，與其他地區(qū)的雕塑相比，校園內(nèi)部的雕塑顯得更具有文化性和藝術(shù)性。這些都是根據(jù)學校的具體情況以及文化特征進行構(gòu)造的。所以，設(shè)計者在對雕塑進行整體設(shè)計的時候，要將校園文化充分地融入雕塑的立意、主旨、造型之上。同樣，雕塑也能夠代表校園文化藝術(shù)性的濃縮，能夠代表院校文化蘊及歷史傳承。因此，設(shè)計者在對雕塑進行設(shè)計的過程之中，要盡可能地選擇本校的創(chuàng)始人或在本校走出的優(yōu)秀人物，以便實現(xiàn)與歷史認同感的完美契合。

2.3在綠化物之中融入文化因素

校園建筑之中綠化物存在的校園景觀，對校園進行綠化設(shè)計，既能夠起著綠化校園的功能，又有著美化校園的意義。在人們最初進行綠化設(shè)計知識，主要是針對其功能進行設(shè)計。而后來人們掌握了更多植物的生存狀態(tài)和屬性特征，對于校園的整體綠化情況也越來越豐富，人們借助綠色植物進行校園設(shè)計，所展現(xiàn)出的功能與用途也越來越多。因此，在進行綠化設(shè)計之時，設(shè)計人員要盡可能地選擇一些符合小學校園建筑物的綠色植物。例如，在教學樓前可以選擇種植一些臘梅、花石榴等灌木類的植物為宜。在教學樓的后面可種植一些水山毛白楊片林，以便更好地吸收噪音及塵土，起到對生態(tài)環(huán)境的保護作用。而在一些有著小溪的學校，要盡可能地選擇一些近水植物，使得整個校園文化顯得更加和諧。在綠化植物設(shè)計過程中融入文化因素，便是為了創(chuàng)造出一種特定的空間，在不同的綠化景物空間下人們就能夠產(chǎn)生出不同的意境和心理體驗，進而便形成了不同的文化內(nèi)涵。因此，設(shè)計者在進行綠化設(shè)計與文化設(shè)計交融的過程中，要盡可能地選擇一些與校園文化相吻合及一些具有本地文化特征的傳統(tǒng)植物，這樣不僅能夠起到對校園的美化作用，還能極大地提高綠化的存活率。與此同時，在綠化設(shè)計的過程中，要盡可能地實現(xiàn)景物之間的相互搭配，形成對比、襯托等具有節(jié)奏感的校園文化特征，合理的對植物進行搭配，實現(xiàn)綠化設(shè)計與文化設(shè)計的有機融合。

3.結(jié)語

小學校園景觀設(shè)計過程中，利用綠化設(shè)計與文化設(shè)計的結(jié)合，實現(xiàn)對整體校園景觀的整體建設(shè)，對培養(yǎng)學生的心性有著至關(guān)重要的作用，因此，相關(guān)的教育工作者和設(shè)計人員要將其充分地重視起來，共同建設(shè)美麗、和諧且極具文化底蘊的小學校園。