李振中

摘 ?要：高等教育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，在關(guān)注大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，體育教育作為學(xué)校教育的基本構(gòu)成部分，開展創(chuàng)新性研究契合素質(zhì)教育要求，能給學(xué)生的綜合發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)條件。運動鍛煉能夠培養(yǎng)學(xué)生建議品質(zhì)，對個人養(yǎng)成運動鍛煉的良好習(xí)慣也有積極影響價值。所以教師需要在教學(xué)觀念、教學(xué)方法上嘗試創(chuàng)新實踐，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境條件，學(xué)生運動鍛煉能力進一步提升，對個人樹立終身鍛煉的思想有著積極調(diào)動作用。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 ?大學(xué)生體育教育 ?創(chuàng)新策略

中圖分類號：G807.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（b）-0102-02

多元化的社會發(fā)展需求背景之下，大學(xué)體育教育作為提升人才堅毅品質(zhì)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，在現(xiàn)代高等教育中占據(jù)一席之地。高校講求復(fù)合型、應(yīng)用型的人才培養(yǎng)，為了提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生專業(yè)課程教育，同時從身體素質(zhì)、性格品質(zhì)方面，運動鍛煉也與之有著緊密聯(lián)系。顯然體育教學(xué)創(chuàng)新策略研究，能夠在社會發(fā)展階段找到大學(xué)生培養(yǎng)的新目標(biāo)，給學(xué)生的校園生活及未來實踐工作提供良好的幫助，讓學(xué)生有機會發(fā)揮出自己的社會影響價值。

1 ?素質(zhì)教育對大學(xué)生體育教育的影響作用

1.1 教學(xué)方法創(chuàng)新性研究

素質(zhì)教育滲透到我國各個階段的教學(xué)教育工作之中，現(xiàn)代高校不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，做好教學(xué)方法的創(chuàng)新性探索，給策略調(diào)整奠定良好基礎(chǔ)條件。我國正面臨社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟改革的大趨勢，各項社會實踐工作講求高效、高品質(zhì)。在對學(xué)生進行專業(yè)教育、綜合教育培養(yǎng)階段，誠然高校受到社會崗位工作理念與訴求影響相對較多。如何在短時間內(nèi)，提升學(xué)生的專業(yè)能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會崗位需求，展現(xiàn)高素質(zhì)、高水平的新時代優(yōu)秀人才，是現(xiàn)階段高校發(fā)展所必要考慮的問題?；貧w到高校教育本質(zhì)層面上，在社會產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟制度的影響之下，各個專業(yè)教學(xué)工作本身就在不斷探索創(chuàng)新性教學(xué)方法，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)等輔助專業(yè)講解，能夠打破傳統(tǒng)穿專業(yè)教學(xué)的局限性，體現(xiàn)高校教育教學(xué)的社會時代特色，所以大學(xué)生體育教學(xué)創(chuàng)新性研究，也需要借鑒并有所改變。

1.2 教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)變與優(yōu)化

探索高校體育教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生專業(yè)劃分來看。多數(shù)高校的大學(xué)生體育課程都是為了鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)?，F(xiàn)階段社會背景條件之下，高校體育教學(xué)有了新的定義，有從學(xué)生職業(yè)能力夯實方面，也有從體育意識、體育教學(xué)能力培養(yǎng)等方面，多樣化的社會需求對人才的體育運動鍛煉能力有著多樣化的要求。素質(zhì)教育背景之下，教師需要幫助學(xué)生探索積極有效的鍛煉方法，并培養(yǎng)個人科學(xué)鍛煉的意識，學(xué)生能夠在體育運動中獲得啟發(fā)，擁有堅毅品質(zhì)、良好人格，應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成。大學(xué)生體育教學(xué)工作，需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，將教學(xué)輔助技能技巧傳遞，給學(xué)生提供良好的藝術(shù)表現(xiàn)機會，無論是合作型的鍛煉項目還是競技類的鍛煉項目，高校體育教學(xué)幫助學(xué)生在理論與實踐中找到發(fā)展平衡，從根源上探索大學(xué)生體育教育創(chuàng)新策略，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力與競爭實力。

2 ?影響大學(xué)生體育教育工作質(zhì)量的主要原因

2.1 教育制度設(shè)置

高校建立優(yōu)質(zhì)教育制度，能夠?qū)⑾冗M的教學(xué)理念應(yīng)用起來，制度建立之后能夠更好地滿足教育教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，此外教育制度能實現(xiàn)對教師的規(guī)范指導(dǎo)，在“硬性標(biāo)準(zhǔn)”的條件之下，教育工作明確目標(biāo)奮斗方向，給各個階段的工作細(xì)化分類。顯然教育制度建立，能夠給教育部門、教職工之間的工作對接做好保障，通過相互合作、教育推廣、廣泛性引導(dǎo)的途徑，教育制度的工具性價值提升，對高校的教師團隊建設(shè)有積極影響價值。

2.2 教學(xué)理念應(yīng)用

教育教學(xué)實踐或研究階段，擁有先進的教學(xué)理念是提升其客觀性、科學(xué)性、有效性的途徑，也是高校教育教學(xué)長期實踐累積的結(jié)果。應(yīng)用現(xiàn)今的教學(xué)理念能夠更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求，社會思想與社會文化的產(chǎn)生，本身與教學(xué)理念有著緊密聯(lián)系。所以相對于以往的大學(xué)生創(chuàng)新性教學(xué)策略研究，具備社會時代特色性，將社會時代需求與社會發(fā)展規(guī)律明確起來，在實踐中著重加強對提升教學(xué)質(zhì)量有積極影響價值。以往的大學(xué)生體育教育掣肘與教學(xué)理念，很難將現(xiàn)階段的教育教學(xué)工作的核心目標(biāo)達(dá)成，素質(zhì)教育成為一句口號，對大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展都有著不良影響作用。

2.3 教師專業(yè)素養(yǎng)

教育監(jiān)督引導(dǎo)工作主要目的就是針對教師的教學(xué)工作，為保障教育工作者的專業(yè)性，做好積極有效的創(chuàng)新性策略研究。監(jiān)督管理階段需要用發(fā)展的眼光看待問題，深度探索現(xiàn)階段的教育工作所存在的問題。經(jīng)過對一些細(xì)節(jié)性的問題進行討論，建立教育教學(xué)計劃階段，教職工的執(zhí)行能力、策劃能力較強，在專業(yè)教育能力的基礎(chǔ)上，能夠用更為積極的態(tài)度面對諸多教育教學(xué)重點問題，通過建立良好的教學(xué)評價模式，實現(xiàn)對大學(xué)生體育教育的全面把控，后續(xù)能夠給教職工提供價值性反饋信息，實現(xiàn)教學(xué)改革優(yōu)化。

3 ?素質(zhì)教育背景下的大學(xué)生體育教育創(chuàng)新策略應(yīng)用相關(guān)舉措

3.1 優(yōu)化建立素質(zhì)教育制度

高校在體育教育階段，根據(jù)教育部門監(jiān)督管理的基本要求，各項工作都需要在標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范制度下開展。地方教育主管部門需要從社會、國家需求層面上講，將科學(xué)發(fā)展原則目標(biāo)確立起來，高校教育教學(xué)管理正常進行，后續(xù)的指導(dǎo)工作能做也能規(guī)范性開展。制定校園規(guī)范管理目標(biāo)，對大學(xué)生體育教育足夠重視，要求學(xué)生養(yǎng)成日常運動鍛煉的良好習(xí)慣，或開展相應(yīng)的體育教育科小組，讓教職工有機會共同探索制度、策略方面的要求，集思廣益、博采眾長后高校體育教育發(fā)展進步得到保障。

3.2 轉(zhuǎn)變體育教育基本理念

在大學(xué)生體育教育階段，創(chuàng)新性教學(xué)策略研究需要契合國家教育改革的基本要求，明確各個階段的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)，在開展體育課外訓(xùn)練階段，教師要給全體學(xué)生參與實踐鍛煉的機會。高校做好統(tǒng)一思想意見，建立科學(xué)管理策略與教育制度。教師要設(shè)身處地為學(xué)生運動鍛煉、強健體魄的訴求著想，不要求學(xué)生基于學(xué)校榮譽而激進開展運動訓(xùn)練，從素質(zhì)教育要求開始注重對學(xué)生的全面性培養(yǎng)，課程時間合理化安排，將促進該工作的有效性方法應(yīng)用，學(xué)生能夠在實踐鍛煉中后的啟發(fā)，全身心地投入到運動鍛煉中，社會適應(yīng)能力、競爭能力、專業(yè)能力都能得到發(fā)展。

3.3 提升高校教師專業(yè)素養(yǎng)

教師在體育教育階段對學(xué)生有著核心影響作用，根據(jù)現(xiàn)階段我國教育部門在教育改革階段的基本要求，提升管理人員、教學(xué)工作者的專業(yè)素養(yǎng)，能夠確保教育制度優(yōu)化改進應(yīng)用。需要做好地方的教育狀況、經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r的全面了解，從客觀角度實現(xiàn)對廣大教職工的監(jiān)督，當(dāng)教師之間、教師與高校、高校與企業(yè)之間的聯(lián)動性增強。針對大學(xué)生體育教育工作定期開展研討會及相應(yīng)的體育運動競賽，給教師在擴展環(huán)境中探索創(chuàng)新性策略的有效途徑。教師的專業(yè)素養(yǎng)必須緊跟現(xiàn)代教育產(chǎn)業(yè)的基本需求，要求教師參加職業(yè)資格考試、在職學(xué)歷提升考試等，強化教師的專業(yè)基礎(chǔ)。在校園內(nèi)也需要多多開展教學(xué)宣傳、文化宣傳等活動，將先進的教學(xué)理念滲透在高校各個階段之中。

4 ?結(jié)語

高校體育教育是現(xiàn)階段提升我國國民素質(zhì)的基礎(chǔ)性條件，現(xiàn)代社會學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)能夠契合素質(zhì)教育的基本要求。所以大學(xué)生體育教育，要求教師不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，探索在制度、理念應(yīng)用方面的改進與優(yōu)化措施，高校教育教學(xué)工作秩序性、規(guī)范性開展，對于學(xué)生、高校、教職工來講都是發(fā)展進步的有效保障。

參考文獻(xiàn)

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