劉亞妮

摘 要：在新課程不斷深入改革的當(dāng)下，初中歷史對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活而言是極其關(guān)鍵的，不僅對其將來的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要作用，還對學(xué)生邁入心儀的高中學(xué)府起著重要作用，因此初中歷史教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要熟知歷史教學(xué)的重要性，然后通過對教材進(jìn)行有效利用，與生活實際相聯(lián)系，進(jìn)行國內(nèi)歷史的延伸這幾方面，不斷提高學(xué)生自身的歷史素養(yǎng)，為其未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；重要性；探析

一、歷史教學(xué)的重要性

歷史是一本名副其實的社會教科書，是人們認(rèn)知世界的寶庫，同時也是人類認(rèn)識自己、超越自己的一面鏡子，所以歷史課也就自然地變成一門富有生命活力的學(xué)科。初中的歷史課作為基本的教育學(xué)科，承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行愛國思想教育、歷史唯物主義教育、思想觀念和人生價值教育等多方面責(zé)任。我們要通過教育，讓我們的學(xué)生具備社會主義國家公民所必須具備的基本素質(zhì)，努力把中學(xué)生培養(yǎng)成有思想、有素質(zhì)、有文化，熱愛國家，具有為國家富強民主、文明和現(xiàn)代化建設(shè)而努力奮斗的獻(xiàn)身精神，不斷地學(xué)習(xí)新知識，擁有實事求是、獨立思維、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神的人才。所以，中學(xué)的歷史教育是青少年學(xué)習(xí)過程中不可缺的一門文化課，它的知識內(nèi)容及教育功效是其他別的科目所不能替代的。但是當(dāng)下的歷史教學(xué)現(xiàn)狀則是，學(xué)校的初中歷史學(xué)科好多都不是由歷史專業(yè)的老師任教的，這在很多方面影響了初中歷史的教學(xué)效果，從而造成很多不好的影響。部分初中歷史老師只會照讀教材，讓學(xué)生畫重點，做練習(xí)題，然后給出答案，教學(xué)方法只以講解為主，知識傳授得很籠統(tǒng)，以至于整個課堂教學(xué)的過程就成為老師“一言堂”的場面。

二、初中歷史教學(xué)的策略探析

（一）對教材進(jìn)行有效利用

教師要充分利用好教材本身蘊含的生活內(nèi)容，豐富學(xué)生的生活常識。在人教社新的教材中不僅包括了政治史、經(jīng)濟史、文化史，同時還增加了很多社會生活和習(xí)俗，也就是社會史方面的內(nèi)容，以此表現(xiàn)得更加豐富和人文化，更有利于學(xué)生認(rèn)識全面的歷史知識，同時豐富生活常識。通過教材的學(xué)習(xí)，不僅可以讓生活富有吸引力，還能夠在日常生活中讓他們細(xì)致思考，在知識學(xué)習(xí)中掌握的生活常識既讓學(xué)生能收獲成就，又傳承了民族習(xí)俗，迎合了新課標(biāo)的要求，何樂而不為呢？例如，山頂洞人是在北京西南周口店龍骨山山洞發(fā)現(xiàn)的。他們的模樣和現(xiàn)代人大致相同，使用的是打制石器，已經(jīng)熟悉鉆孔技術(shù)，靠采集、狩獵和捕魚為生，懂得打扮自己，會用骨針縫衣服，其社會形式是以母系氏族組成的公社，這樣的生活雖然離我們很遠(yuǎn)，但是與我們現(xiàn)在的生活卻有一定的聯(lián)系，我們?nèi)粘Ｓ玫降臇|西其創(chuàng)造靈感無一不是來源于遠(yuǎn)古時代，學(xué)習(xí)時可通過對比讓學(xué)生深切感受到歷史就在我們身邊。

（二）與生活實際相聯(lián)系

在歷史教學(xué)中，教師要盡力發(fā)掘教材內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，增長學(xué)生的生活智慧，找尋歷史記載和日常生活實際的關(guān)聯(lián)點，幫助學(xué)生知古鑒今，以此可以拓展思維，找尋事物的發(fā)展規(guī)律。因此，歷史老師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)歷史的時候要盡量多地去引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的歷史常識運用到實際的學(xué)習(xí)和生活中去。例如，在學(xué)習(xí)八年級的中國史《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》這一課中，老師可以利用多媒體去展示“文革”中的一些照片，隨后提出問題：為什么現(xiàn)在生活中我們看不到照片中的現(xiàn)象？經(jīng)過學(xué)生的探討，讓他們認(rèn)識到健全民主與法治的重要性，從他們的語言、表情中，可以感受到學(xué)生的是非觀是否明確、法律意識是否較強。所以實踐證明，一個好的歷史教師需要在日常生活中不斷吸取營養(yǎng)，讓枯燥的書本因此而鮮活起來。

（三）進(jìn)行國內(nèi)歷史的延伸

教師要適時適度導(dǎo)入本土歷史，拉近學(xué)生與課本歷史的距離。把課本中的歷史事件與本土的歷史相聯(lián)系起來，這樣既可以拉近學(xué)生和課本之間的距離，還能使學(xué)生更進(jìn)一步地去了解課本知識，有利于鞏固學(xué)生對家鄉(xiāng)歷史的認(rèn)知，以更好地清楚當(dāng)下，更堅定地走向未來。例如，在公元前207年的冬天，西楚霸王項羽帶兵屠殺了咸陽，殺掉了已經(jīng)投降的秦王子嬰，搶奪了無數(shù)的財物珠寶，還強搶宮中的美女，不僅如此，他還放縱士兵放火燒了秦國的宮室，大火焚燒了長達(dá)三個月之久。一個半世紀(jì)建造出來的壯麗都城，很快就化為了焦土。讓學(xué)生從歷史史實中充分認(rèn)識到，驕奢淫逸必定無法長久，在日常的學(xué)習(xí)過程中教師要適時適度地給學(xué)生補充本土歷史，這樣做不但可以鞏固學(xué)生對教材知識的掌握，還能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也擴大了學(xué)生的知識面。

三、結(jié)束語

在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，初中歷史教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，一定要堅持做到以上幾方面，認(rèn)知到歷史教學(xué)的重要性，豐富學(xué)生自身的歷史素養(yǎng)和歷史學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生初中歷史學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李清啟.歷史教學(xué)的高效方法與策略[J].歷史教育，2016（2）.

[2]韓巖峰.初中歷史教學(xué)的常見問題與解決方式[J].歷史教育，2015（9）.