劉金鳳

摘 要：人才是國家的基礎，國家重視人才教育，加快推行新課改，要求學校促進學生的全面發(fā)展。地理是高考的考查科目之一，具有一定的重要性。地圖是地理的核心內容，學生只有具備一定的讀圖能力才能游刃有余地解決地理難題。當學生具備了讀圖能力，其學習效率顯著提高，形成學習地理知識的良性循環(huán)。地理教師在日常教學中要滲透相關理念，著重培養(yǎng)學生的讀圖能力。通過分析高中學生學習狀況，找出問題的關鍵，并根據(jù)這一問題提出解決措施。

關鍵詞：高中地理教學；讀圖分析能力；有效措施

一、為何要培養(yǎng)學生的看圖能力

地圖是學習的精華，是地理知識的關鍵。國家教育發(fā)展綱要中要求學生能夠正確認識和閱讀地圖，能夠自主繪制地圖。這在一定程度上說明了讀圖能力的重要性。高中學生心理已經(jīng)較為成熟，具有邏輯思維能力和獨立思考能力，國家設置地理科目具有合理性。它可以幫助學生培養(yǎng)圖文轉換能力，其能力一旦培養(yǎng)起來，必將會給學生帶來益處。另外國家通過高考選拔人才，地理是高考的科目之一，學生只有具備良好的讀圖能力才能夠保障學習質量，才能夠正確理解和吸收物理知識。總的來說，我們著重培養(yǎng)學生讀圖能力的目的主要有兩個：一個是為了讓學生學習運用，另一個是教師為了學生的地理成績考慮。

二、高中地理教學現(xiàn)狀分析

根據(jù)社會調查結果顯示，多數(shù)高中地理教師沒有把握教學主體，在課堂教學過程中教學方向產(chǎn)生偏移。高中地理教師在進行地理教學中采用文字說明教學法，對學生讀圖能力的培養(yǎng)重視程度不高。教師的教學方法影響學生學習質量，教師沒有滲透相關理念，學生對讀圖能力的重視程度普遍不高，學生難以培養(yǎng)地理讀圖能力，學生學習效率低下。教師自我認知較為落后，片面地認為只要學生能夠看懂地理圖表就具備了讀圖能力，認為學生能夠通過摸索掌握相關技能。

地圖是地理語言的一種，具有有效性。通過地圖我們可以了解各個地區(qū)的地理條件，能夠通過語言和文字表達出來。但是由于教師教育方式出現(xiàn)問題，導致學生不具備正確的地理認知。教師在教學過程中難以鍛煉學生的深層思維，學生無法在大腦中進行地理知識導圖的構建，沒有形成科學性和理性的知識體系。學生缺乏讀圖能力，長此以往，學生喪失地理知識的學習欲望，難以激發(fā)自身的學習激情，陷入了惡性循環(huán)。教師沒有根據(jù)學生情況調整工作進度，導致計劃和現(xiàn)實教學之間脫節(jié)。

三、如何在高中地理教學中培養(yǎng)學生讀圖能力

1.提高學生辨別能力，培養(yǎng)學生記憶圖像能力

教師改變工作方向，將教學重點放在提高學生辨別能力上。不斷發(fā)揮主觀能動性引導學生，讓學生具備基本的圖像辨別能力，促使學生懂得看圖、學會看圖。首先，教師給學生充足的看圖時間，學生利用時間細致觀察地圖，學生通過看圖對地理圖像有大概的了解。其次，教師要發(fā)揮自身作用，進行知識發(fā)散，促使學生發(fā)散思維，懂得從不同的角度進行分析理解，由點到面進行知識概括總結和發(fā)散，促使學生對地圖具有全面的認知。另外，教師要保證地理教學的生活化，教師要講授一些故事或者地區(qū)特點幫助學生掌握地理知識。

2.堅持具體問題具體分析的學習原則

地圖分析能力能夠幫助學生快速分析地理知識，了解和掌握地理知識。學生可以知識聯(lián)想形成地理知識學習鏈條。一些地理區(qū)域具有一定的特殊性，教師要讓學生學會具體問題具體分析。例如，澳大利亞地區(qū)受多種因素影響氣候較為復雜。在對澳大利亞相關地圖進行觀察時，教師要有針對性地進行講解，通過課堂學習讓學生懂得該地區(qū)的獨特性。教師可以向學生提問，鼓勵學生自主發(fā)言，讓學生表述出自身對該地區(qū)的理解。

3.教師要發(fā)揮引導作用，幫助學生掌握讀圖技巧

一些學生意識到了讀圖能力的重要性，但是卻不能找準學習的切入點，投入大量的時間和精力卻難以深入理解地理知識。其實地理學習有一定的技巧，教師要發(fā)揮自身的作用，在教學中有針對性地進行讀圖技巧訓練。例如，教師在課堂教學中可以讓學生通過山脈走線記憶山脈名稱，或者不同走向的山脈構建知識口訣，通過畫圖的方式幫助學生掌握地理知識。

4.選擇合適的教學素材，重視培養(yǎng)學生的繪畫能力

學生光會讀圖還遠遠不夠，學生只有學會繪制才能從根本上掌握相關知識。教師要選擇適當?shù)慕虒W素材，保證素材的科學性、合理性。同時還要保證素材由易到難、由簡到繁。注意地理知識學習的階梯性。最后教師還要注意觀察學生具體學習情況，根據(jù)現(xiàn)有情況調整工作計劃。

我國高中地理教育還存在一些不足，為了有效提高地理知識質量，教師要將工作重點放在培養(yǎng)學生讀圖能力上。教師要讓學生懂得讀圖的重要性，加強相關方面的訓練。轉變教學方式，幫助學生找到學習地理知識的竅門，激發(fā)學生學習地理知識的興趣。

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