何昌龍

摘 要：“走班制”教學模式的應(yīng)用，能夠很好地激發(fā)高中生體育學習的興趣，滿足了學生對體育項目發(fā)展的需求。把運動參與的主動權(quán)交給學生，讓學生自由選擇心儀的體育項目，極大調(diào)動學生的學習興趣，貫徹了終身體育的理念。

關(guān)鍵詞：高中體育；健康；走班制；選項教學

一、“走班制”概念

“走班制”教學，從字面上講，“走”有流動的含義，“走班”就是讓班級內(nèi)的學生流動起來，到不同的教室去學習。摒棄傳統(tǒng)教學中的漏洞，“走班制”實行大小班制度：有普遍教學意義的以講座為主的大班制度；有針對性的以研究為方向的小班制度?！白甙嘀啤币詫W生學習水平及興趣方向為主導，無論哪個班級、哪個年級學生，只要對相關(guān)科目有興趣，都可以加入到這個課堂中來，提高學生的溝通合作能力。

二、高中體育與健康課走班制教學實踐的探討

1.根據(jù)學校實際情況設(shè)置課程結(jié)構(gòu)

走班制體育教學，要求根據(jù)學生不同的興趣愛好、體質(zhì)能力分班教學。課程設(shè)計過程中要考慮學校的實際情況：師資配備是否齊全，場地器材如何分配，課程內(nèi)容如何安排等。

2.需解決問題

以往的教學以統(tǒng)一教學模式為主，學生從新入學到畢業(yè)可能都是在同一個教室中度過。然而，每個學生的學習能力水平不一，卻要在統(tǒng)一授課的方式下學習，就會造成教學不平衡的情況：優(yōu)秀生如饑似渴、思維飛速，教師的講課完全滿足不了他們的學習需求，而學困生學習吃力，教師講的速度已經(jīng)超出他們所能承受的范圍。

三、走班制選項教學對于學生的重要作用

1.提高學生體育運動興趣

“成功的秘訣在于興趣”，可見興趣對一個人成長的重要性。高中生體質(zhì)已趨漸成熟，豐富多彩的體育活動，對于他們本身具有一定的誘惑力。然而“蘿卜白菜，各有所愛”，學生并不是對體育中的任何一個項目都感興趣。走班制的實行，為高中生的體育活動帶來了福音。學生可以依據(jù)自己的興趣愛好，和志趣相投的同學選擇同一運動項目，打破了全班集體上課、當堂課只能做當堂體育項目的限制。學生自主選擇的體育運動，會想盡辦法，付出更多努力促使目標完成。走班制有助于增強學生自信心、意志力，最大程度發(fā)揮學生的運動潛能，讓學生對下次的體育運動依然充滿期待。

2.提高學生體育鍛煉意識，讓學生身心得到全面發(fā)展

體育課以提高學生的體能、讓學生掌握運動技能為主要教學目標。走班制滲入高中體育項目中，充分發(fā)揮了學生自主選擇權(quán)利，他們的主觀學習意識因此得到加強，在心理需求得到滿足的情況下，學生更愿意積極主動參與到體育運動中來。走班制體育學習中，學生的體能、技能、思維能力都會得到顯著發(fā)展，全面提升了學生的綜合素質(zhì)。

四、走班制選項教學的不足之處

1.課程安排不合理

走班制體育課，要求統(tǒng)一安排課程，有多少節(jié)的體育課程，相應(yīng)就要有多少教師。而當其中一名教師遇到突發(fā)狀況無法及時上課時，調(diào)課排課就成為學校的障礙。

走班制教學為體育教師增加了雙重負擔，教師在為平時的教學備課之余，還要為接下來的走班課做準備，耗費了教師大量精力，教學質(zhì)量自然難以得到良好的保障。

2.教學計劃難落實

體育課教學沒有嚴格的邏輯安排，致使每個教師的課時無法統(tǒng)一，學生組成不穩(wěn)定，會出現(xiàn)學生學習課程內(nèi)容參差不齊的現(xiàn)象，教學計劃很難落實。

3.管理難度加大

走班制的體育課堂，容納了更多班級、更多年級，學生的交往對象從原來一個班的三四十名同學擴展到了全校同學。雖然一定程度上增強了學生之間的情感溝通，然而由此產(chǎn)生的班風問題也不容忽視。教師不再是曾經(jīng)固定的教師，學生也是流動著進出，教師與學生之間感情基礎(chǔ)不深厚，無法對每位學生都有印象。有些學生就會利用這個漏洞遲到、逃課，對自己要求松懈。

4.場地實施不足

要熟練掌握體育技巧，不僅要有長期練習的時間保障，還要有能實現(xiàn)運動項目活動的場地設(shè)施以及體育器材。

五、走班制選項教學的管理策略

1.科學合理安排體育課

規(guī)避走班制體育教學中的弊端，在教學進行中，要著力于教師和課程的時間嚴格統(tǒng)一化?？茖W合理安排課程，切實提高體育課程的教學效率。

2.提高教師綜合素質(zhì)，實施分層教學

體育教師要時刻牢記自己的教學職責，實時掌握學生心理動態(tài)以及學習情況。對于家庭困難的學生，教師應(yīng)給予適當?shù)年P(guān)懷與鼓勵，增強其信心。走班制進行中，學生不會經(jīng)常在教師視線之內(nèi)，這就要求教師加大對學生紀律性教育，要求學生能夠自覺遵守課堂紀律、不遲到、不早退，教導學生形成良好的學習習慣。教師還要堅持公平、公正的教學原則。

3.建立完善的管理體制和考評機制

教學中的管理機制和考評機制為體育的教育改革提供了發(fā)展機會。當前，走班制課堂紀律渙散、課程安排不合理、教學成績評價困難已成為教育體系中不爭的事實。

教學中要積極發(fā)揮體育委員的作用，走班課上每位學生的紀律情況及練習達標率課下及時反映給班主任。最后在班級中歸納總結(jié)，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生予以表揚鼓勵，對于未能達標、紀律較差者給予鞭策，促進課堂和諧有序發(fā)展。

4.增設(shè)完善場地設(shè)施

讓學生在各自愛好的體育領(lǐng)域發(fā)揮他們的特長，這就需要學校積極配合走班制教學模式，充分滿足學生對體育項目的需求。

傳統(tǒng)的高中體育教學模式無法充分發(fā)揮優(yōu)秀生的特長，另一方面教師為了滿足優(yōu)秀生的學習進度不斷加快調(diào)整教學進度，增加了弱等生的學習負擔?！白甙嘀啤钡慕虒W模式順應(yīng)了教育發(fā)展趨勢，真正實現(xiàn)了因人教學、因材施教的教學目的，在科學合理的策略實施下，應(yīng)大力推進。

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