代成 王開爽 崔唐明 李紅京

摘 要：在國家不斷重視大學(xué)生創(chuàng)新的背景下，為了了解當(dāng)前石家莊在校本科生參與課外學(xué)術(shù)研究活動意愿的現(xiàn)狀，對當(dāng)前大學(xué)生在研究活動中存在的問題進(jìn)行分析，以促進(jìn)大學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)研究活動，進(jìn)而推動大學(xué)生科研創(chuàng)新的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：本科生;課外學(xué)術(shù)研究活動;問題分析

一、2018年石家莊在校本科生參與課外學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀分析

本課題在對石家莊在校本科生參與課外學(xué)術(shù)研究意愿狀況的調(diào)研過程中，課題組從參與學(xué)術(shù)研究活動的意愿、參與學(xué)術(shù)研究活動者的研究方向、參與者關(guān)于項目負(fù)責(zé)人的看法及影響參與學(xué)術(shù)研究活動意愿的影響因素三個層面，調(diào)查了石家莊大學(xué)生對于學(xué)術(shù)研究活動的基本認(rèn)識和根本態(tài)度及其遇到的相關(guān)困難，從多角度呈現(xiàn)他們對于學(xué)術(shù)科研的價值取向。

（一）參與學(xué)術(shù)研究活動的意愿

課題組從參與課外學(xué)術(shù)研究活動意愿、及參與者的初衷等角度，調(diào)查了石家莊大學(xué)生對于學(xué)術(shù)研究活動的基本態(tài)度。當(dāng)問到“是否參與過課外學(xué)術(shù)研究活動”時，有50.22%的人沒有參與過，有22.44%想要參與還未參與。在這些人中，當(dāng)問到“是否對這類活動完全不感興趣”時，只有16.82%的人完全不感興趣。（見表一）由此可見，石家莊大學(xué)生對學(xué)術(shù)研究活動的參與意愿總體是偏低的。對于參與者提到：“參加的初衷是什么”時，興趣愛好、提升自我能力、為以后自我發(fā)展考慮占據(jù)了大部分學(xué)生的初衷。（見表二）由此可見，部分大學(xué)生還是有熱愛科研、積極進(jìn)取的價值取向。

（二）參與者的研究方向

自2006年11月教育部啟動“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項目計劃”之后，全國高校掀起課外學(xué)術(shù)研究的熱潮，以“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽、數(shù)學(xué)建模大賽、電子設(shè)計大賽、機(jī)器人設(shè)計大賽等為主的課外學(xué)術(shù)研究活動相繼開展。然而在國家大力倡導(dǎo)的背景下，課題組從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，從研究類別比較上，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春依次占據(jù)前三。（見表三）由此可見，即便在研究方向多姿的情況下，學(xué)生參與科研的方向仍舊有所側(cè)重。此外，從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，不同專業(yè)的學(xué)生參與度參差不齊。在眾多專業(yè)里，以理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)的人參與度相對較高。

（三）影響參與學(xué)術(shù)研究活動意愿的影響因素

為了更好地促進(jìn)大學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究，推動本科院校學(xué)術(shù)之花的綻放，課題組從自身影響及外部影響因素兩方面進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。當(dāng)問到：“是什么原因?qū)е履銢]有想要參加課外學(xué)術(shù)研究活動時”，有74.16%的人選擇“自己知識水平不足”，有68.5%的人選擇“查閱資料或?qū)嶒?yàn)的能力不足”，有61.47%的人選擇“沒有合適的團(tuán)隊”等，知識水平，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰皥F(tuán)隊占據(jù)主要原因。也有相當(dāng)一部分同學(xué)選擇：“缺乏時間精力、老師支持、經(jīng)費(fèi)支持、實(shí)驗(yàn)設(shè)施條件不足、名額限制”，各占比50%～60%左右。由此可見，影響未曾參與過的人的因素中，以自我因素為主，學(xué)校、教師等外部因素也占很大一部分比重。當(dāng)問到：“你在參與學(xué)術(shù)研究活動時遇到的困難時”，有44.31%的同學(xué)選擇了“查閱資料能力不熟練或者是不會”，有70%～80%的人選擇了“經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)條件設(shè)施勉強(qiáng)滿足或是不滿足”，其中勉強(qiáng)滿足占大部。由此可見，在參與者的影響因素中，資金、實(shí)驗(yàn)設(shè)施等外部因素占據(jù)主導(dǎo)。（見表四）

二、2018年石家莊在校本科生參與課外學(xué)術(shù)研究的總體特征及存在問題的原因分析

（一）總體特征

大學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)研究意愿的思想基礎(chǔ)相對較差。

（二）大學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)研究意愿存在的問題與成因

1.學(xué)生自身知識水平、查閱資料及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η啡奔皼]有合適的團(tuán)隊。上述觀測點(diǎn)的調(diào)查結(jié)果顯示，60%～75%左右的人認(rèn)為自己知識水平、查閱資料或?qū)嶒?yàn)?zāi)芰Σ蛔慵皼]有合適的團(tuán)隊。可見，有2/3到3/4的人將自身問題歸結(jié)為主要原因。（見表四）

究其原因，一方面由于本科生階段教育以理論知識為主，以考試成績作為評判的標(biāo)準(zhǔn)，這就導(dǎo)致了學(xué)生不注重平時的知識積累，到考試前臨時突擊以應(yīng)付考試，從而導(dǎo)致學(xué)生知識體系不牢固。其次，學(xué)生的對于學(xué)科的態(tài)度是和本專業(yè)無多大關(guān)系的多懶散學(xué)習(xí)應(yīng)付考試就行，這就導(dǎo)致了即便院校開設(shè)了檢索課程，許多學(xué)生上課時也心不在焉，檢索能力沒有得到根本改變。最后，由于大學(xué)課堂人數(shù)過多，許多同學(xué)又不善于交流，參與的社團(tuán)組織又少，這直接導(dǎo)致人際關(guān)系差，找不到合適團(tuán)隊。另一方面，由于在學(xué)生科研方面，學(xué)生缺乏相關(guān)培訓(xùn)，更是直接導(dǎo)致學(xué)生對科研不了解，認(rèn)為是耽誤時間可有可無的經(jīng)歷。

2.缺乏教師隊伍的支持。從調(diào)查結(jié)果顯示，53.67%的學(xué)生認(rèn)為缺乏老師的支持。教師是學(xué)生學(xué)術(shù)研究的指引者，老師的指導(dǎo)與關(guān)心，將會對促進(jìn)學(xué)生科研有重要的作用。

究其原因，一方面由于教師教學(xué)任務(wù)及各種公務(wù)繁忙，同時帶有研究生的老師更是注重對其的培養(yǎng)，進(jìn)而無暇顧及本科生科研方面。另一方面由于教師對學(xué)生缺乏了解，以成績或是班級的優(yōu)良來判斷學(xué)生的好壞，進(jìn)而影響教師擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)老師的意向。其次，由于學(xué)校缺乏對教師隊伍的介紹，導(dǎo)致學(xué)生所了解的教師僅限于自己的授課老師，從而導(dǎo)致尋找合適的指導(dǎo)老師出現(xiàn)困難。

3.學(xué)校對于大學(xué)生的科研經(jīng)費(fèi)投入不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)施條件較匱乏及參與名額限制。調(diào)查結(jié)果顯示，50%～60%的人認(rèn)為學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)施條件不完善及名額限制。

究其原因，一方面由于部分院校重在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與發(fā)展，以及教師隊伍科研建設(shè)，資金相對缺乏，所以投入相對不足，參與名額相對有所限制。另一方面，由于學(xué)校缺乏相關(guān)學(xué)生科研的介紹與培訓(xùn)，導(dǎo)致許多學(xué)生根本不知道自己學(xué)校的科研實(shí)力，實(shí)驗(yàn)設(shè)施水平，僅從自身所涉及的實(shí)驗(yàn)課片面了解，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生觀念上的誤差。

三、提高大學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)研究意愿的對策思考

（一）學(xué)生個人

1.樹立正確的人生觀價值觀，努力學(xué)習(xí)，積極向上。自身知識水平的不足不是阻礙參與課外學(xué)術(shù)研究活動的主要障礙，每個人在學(xué)校本科教育階段因受專業(yè)、年級等因素的影響，知識儲備的方面有所欠缺是正常的。通過不停地實(shí)踐與自主學(xué)習(xí)，積極探索求學(xué)，主動尋求老師的指導(dǎo)與幫助，那么知識水平的缺陷就自然彌補(bǔ)了。

2.拓寬交際范圍，主動尋求團(tuán)隊成員。尋求更加合適的團(tuán)隊，需要每位同學(xué)有一個廣泛的交際圈。例如，積極參與各類校內(nèi)活動，結(jié)實(shí)更多不同年級、專業(yè)的同學(xué)，以此拓寬自己的關(guān)系圈。在尋找團(tuán)隊成員時，應(yīng)遵循“年級、專業(yè)多樣化”的原則，尋找對于科研活動感興趣的同學(xué)，這樣既能彌補(bǔ)知識上的不足，也能使整個團(tuán)隊工作運(yùn)行更加順利。

3.積極與老師交流，展現(xiàn)自己的能力。現(xiàn)在大學(xué)教育模式中，教師與學(xué)生往往脫節(jié)。老師們總是上完課就回辦公室，與同學(xué)們的面談交流很少，這就導(dǎo)致老師與學(xué)生互不了解的局面。這要求同學(xué)們要積極與老師交流，在老師面前積極展現(xiàn)自己的能力，努力學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系。

（二）教師方面

1.積極擔(dān)任學(xué)生課外學(xué)術(shù)活動的指導(dǎo)工作。教師是學(xué)生科研工作的引導(dǎo)者，但由于很多老師有自己的研究生，因此對于本科生的科研能力的培養(yǎng)等方面投入精力不多或是不愿投入，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)檎也坏街笇?dǎo)老師而放棄參與科研。因此，教師隊伍需要積極擔(dān)任本科生科研的指導(dǎo)工作，不偏不倚，提供適合本科生開展的科研項目，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，才能有效促進(jìn)學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)研究活動。

2.積極接納學(xué)生參與自己的科研課題，提升學(xué)生科研能力。由于教師面臨教學(xué)、科研的雙重壓力，所以不可能把過多的時間和精力用在指導(dǎo)學(xué)生身上。這就需要教師在接納學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)研究活動時要有一定的連貫性，以老帶新，或是自己研究生參與管理，這樣教師也能省時省力。老師只需在科研的各個時期，注意通知學(xué)生召開座談會，對研究課題中的出現(xiàn)的問題，大家共同討論、分析，找出一個好的解決辦法。這樣，即能創(chuàng)造一種研究思維活躍、討論問題熱烈、求真探索的科研氣氛，也能極大的調(diào)動學(xué)生參與科研活動的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生將理論應(yīng)用于科研實(shí)踐當(dāng)中，通過科研實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對于理論知識的吸收與消化。

（三）學(xué)校方面

1.加大在課外學(xué)術(shù)活動研究方面的經(jīng)費(fèi)投入。目前，大學(xué)生參與的課外學(xué)術(shù)研究活動大多需要許多人力物力財力的支持，而經(jīng)費(fèi)問題多為首要。所謂“巧婦難為無米之炊”，即便項目立項，而后期經(jīng)費(fèi)不足，也常常導(dǎo)致項目夭折，達(dá)不到預(yù)期良好的效果。

2.積極完善學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)?？蒲羞M(jìn)行是否順利，除了需要專業(yè)的指導(dǎo)、知識基礎(chǔ)外，實(shí)驗(yàn)設(shè)施方面也是重要的一環(huán)。對于無法滿足的實(shí)驗(yàn)設(shè)施方面這就又需要經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)足。

3.加強(qiáng)對學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)研究活動的宣傳與引導(dǎo)。良好的組織，是科研活動必不可少的前提條件，這就需要學(xué)校專門成立一個領(lǐng)導(dǎo)小組。對于有興趣的學(xué)生積極進(jìn)行科研講解、介紹，以及選配能力強(qiáng)的老師進(jìn)行前期相關(guān)培訓(xùn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新科研思維。對于還未參加到科研當(dāng)中的學(xué)生，該小組可定期舉行座談會，積極宣傳學(xué)生科研，印發(fā)學(xué)生科研簡介小冊，介紹校內(nèi)有能力的老師，學(xué)校科研設(shè)施條件，以便學(xué)生更好地進(jìn)行科研立項。

其次，建立良好的獎勵機(jī)制，對于每年在學(xué)生科研方面取得良好成果的學(xué)生和教師給予獎金和證書的獎勵。這樣即是對于學(xué)生和教師的肯定，又可以引起學(xué)生的科研積極性。

4.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重構(gòu)學(xué)生質(zhì)量評判標(biāo)準(zhǔn)。在科教興國的時代背景下，學(xué)校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把本科生科研能力的培養(yǎng)提高到同基本理論、基本技能等同的高度。各高校應(yīng)該根據(jù)自身的發(fā)展規(guī)模和辦學(xué)方向指定本校本科生的科研工作計劃，加強(qiáng)管理力度，把階段段性或自發(fā)性的學(xué)生科研活動納入學(xué)生綜合測評。通過讓學(xué)生有目的，有針對性的參加科研活動，促進(jìn)大學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)研究活動。