董新文

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）教師和學(xué)生沒(méi)有對(duì)自主學(xué)習(xí)能力給予足夠的重視。新課標(biāo)要求教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就對(duì)語(yǔ)文教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力提出了更高的要求，語(yǔ)文教師要在日常的語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。但是，在實(shí)踐中，有很多語(yǔ)文教師的教學(xué)理念受傳統(tǒng)教學(xué)思想、教學(xué)方式的影響，并沒(méi)有著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。他們認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)都不相同，如果讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，將無(wú)法保障語(yǔ)文教學(xué)的課程進(jìn)度，無(wú)法保證所有的學(xué)生能夠?qū)W到的知識(shí)一致，學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的水平將參差不齊，有可能影響整個(gè)班或年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。因而，這部分語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中細(xì)化語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽、認(rèn)真記。如果長(zhǎng)時(shí)間采取上述做法，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，扼殺學(xué)生思考動(dòng)腦的能力，學(xué)生將會(huì)逐漸喪失自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）缺少相應(yīng)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生掌握正確的、好的學(xué)習(xí)方法才能在學(xué)習(xí)上取得事半功倍的效果，在與學(xué)生的交談中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候并沒(méi)有掌握科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，以至于他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，尤其是文言文時(shí)倍感吃力。語(yǔ)文是所有學(xué)科基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，學(xué)生只有學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文的聽、說(shuō)、讀、寫，才能將其運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活中。而在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師傳授知識(shí)的方法并不能被所有的學(xué)生理解和接受，教師與學(xué)生的觀點(diǎn)反差這么大主要還是因?yàn)?，他們之間缺少交流和溝通，這也是缺少語(yǔ)文教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的原因之一。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

（一）轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教師的教學(xué)理念。時(shí)代在發(fā)展，人類在進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，教學(xué)改革勢(shì)在必行。只有轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教師的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中解放出來(lái)，才能提升教學(xué)質(zhì)量。新課標(biāo)的施行，要求語(yǔ)文教師要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，語(yǔ)文教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者以及促進(jìn)者。語(yǔ)文教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到難題時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，了解和掌握學(xué)生的心理特征，尊重學(xué)生的想法，善于聆聽學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的困惑，引導(dǎo)和幫助學(xué)生解決問(wèn)題，經(jīng)常換位思考。

（二）注重學(xué)生個(gè)體差異，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度。目前，在語(yǔ)文教學(xué)中，大多數(shù)教師并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，有些教學(xué)方法脫離了實(shí)際情況，不利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)水平的提高。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，使學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

（三）激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。情境教學(xué)現(xiàn)在已被眾多教師運(yùn)用在教學(xué)中，語(yǔ)文教師要充分運(yùn)用這一新型的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，創(chuàng)建一個(gè)與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相似的場(chǎng)景，讓學(xué)生親身感受教學(xué)內(nèi)容中的情境、氛圍。語(yǔ)文教師可以以話劇、小品等形式，讓學(xué)生扮演課本內(nèi)容中的角色，或者利用多媒體等教學(xué)工具，創(chuàng)造相似情境，借以激發(fā)學(xué)生的興趣。

（四）建立科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。鼓勵(lì)式教育現(xiàn)已得到人們的廣泛認(rèn)可，創(chuàng)建合理科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代教育已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)成績(jī)并不完全是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生能力的標(biāo)桿，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合能力是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，也是語(yǔ)文教學(xué)的根本目的。

從素質(zhì)教育的提出到現(xiàn)在的教育改革，中國(guó)的教育事業(yè)發(fā)生了巨大的變化和進(jìn)步。新課標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程也是考驗(yàn)語(yǔ)文教師教學(xué)能力的過(guò)程。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，采取科學(xué)、合理的方式方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，具有重要而長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。