劉玉娥
小學階段作為學生數(shù)學知識學習打基礎(chǔ)的重要階段,教師的引導(dǎo)和課堂教學有效性尤為重要。其中,教師布置課堂練習和作業(yè)的能力,是教師教學理念和課堂教學活動設(shè)計理念的重要體現(xiàn),也是教師課堂教學效率的重要保證。學生在課堂學習過程中不僅應(yīng)該學到知識,更應(yīng)該學會靈活運用這些知識,只有這樣,學生才算是真正地理解并且掌握知識,讓知識為自己所用。但是現(xiàn)實的情況是,很多學生都存在反復(fù)出錯和辨識不清的問題,以至于嚴重影響自身學習成績。那么,教師針對這種現(xiàn)象,應(yīng)該怎樣做到小學數(shù)學課堂練習設(shè)計的優(yōu)化呢?
一、布置課堂書面作業(yè),打好學生理論知識基礎(chǔ)
教師實施課堂教學活動的目的就是為了提高學生的知識理解程度,提高學生的課堂學習效率,提高學生的知識遷移應(yīng)用能力,這是教師最根本的教學目的,也是教師更新自身教育理念、改進課堂教學活動的宗旨。而傳統(tǒng)的書面作業(yè)是檢驗學生學習成果最直接也是最有效的方式,雖然這種教學方法可能對于學生來說比較枯燥,但是教師并不能一味地推反這種教學理論,尋求根本上的改進和創(chuàng)新,這是不理智的。相反地,教師不僅不能摒棄這種教學方法,而且應(yīng)該大力地推行這種教學方法,將這種教學方法進行一定的修改。在傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)之上,融合現(xiàn)代的一些教育理念,進而提高學生的課堂學習積極性,營造課堂積極向上的學習氛圍。
二、布置課堂探究作業(yè),提高學生知識探索能力
小學階段作為學生學習習慣培養(yǎng)和學習方法探索的重要階段,學生的個人可塑性非常強,教師的課堂教學和引導(dǎo)一定要迎合小學階段學生的性格特點,不能太過單一和枯燥,以免影響學生數(shù)學知識學習興趣的培養(yǎng)。因此除了課堂和書面作業(yè)之外,課堂探究作業(yè)的布置對于學生來說也是至關(guān)重要的,它能夠幫助學生體驗探索的樂趣,鍛煉學生制定探究計劃、實施探索步驟以及整理分析數(shù)據(jù)的能力。數(shù)學知識的學習是不斷翻新、不斷創(chuàng)新、不斷探索的過程,學生只有發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識學習的規(guī)律,并且針對性地養(yǎng)成適合自己的學習方法,才能快速提高自身課堂學習效率,進而提高自身學習成績。例如:在學習《三角形、四邊形、梯形和多邊形的內(nèi)角和》的相關(guān)內(nèi)容時,教師可以在引導(dǎo)學生理解內(nèi)角和以及掌握三角形和四邊形內(nèi)角和計算公式的前提下,布置學生進行多邊形內(nèi)角和計算公式的推導(dǎo)與演算,鼓勵學生進行小組合作探究或者課題實踐,以提高學生數(shù)學知識學習的實用性,幫助學生做到課堂數(shù)學知識學習的延伸和拓展,進而培養(yǎng)學生的知識探索能力。
三、布置課堂口頭講解作業(yè),鍛煉學生口頭表達能力
數(shù)學知識的學習是一門集理論性與實踐性于一身的綜合課程,學生不僅應(yīng)該豐富自身理論知識體系,而且應(yīng)該在不斷的實踐過程中鍛煉和提高自身的知識遷移應(yīng)用能力,口頭表達能力以及團隊協(xié)作能力等,以提高自身數(shù)學知識綜合學習水平。因此,教師在小學數(shù)學課堂教學過程中,可以通過布置課堂口頭講解作業(yè)的方法,鼓勵學生進行數(shù)學練習題目以及相關(guān)解題技巧的講解,以鍛煉學生的邏輯思維能力,激發(fā)學生不斷反思,不斷總結(jié)的自信心和積極性。例如:在學習《用計算器計算》的相關(guān)內(nèi)容時,教師可以通過相關(guān)題目的引導(dǎo),在組織學生進行實踐探究活動的基礎(chǔ)之上,鼓勵學生講解其解題過程,幫助班級其他學生了解計算器的部件和使用方法。這種教學方法能夠在很大程度上集中學生的課堂學習注意力,營造課堂輕松愉快的學習氛圍。學生可以通過類似的講解鍛煉自己的口頭表達能力,臨場應(yīng)變能力,教師也可以借此檢驗學生學習成果,可謂是一舉兩得。課堂作業(yè)練習是鍛煉和提高學生知識遷移應(yīng)用能力和靈活應(yīng)用能力的必要方法,也是教師檢驗學生學習成果和自身課堂教學成果的重要方法。
教師在小學數(shù)學課堂教學過程中可以通過為學生布置書面作業(yè),探究作業(yè)以及口頭講解作業(yè)的方法,引導(dǎo)學生掌握一定的答題技巧,學會將理論知識與生活實際有機結(jié)合起來,提高自身探索實踐能力,口頭表達能力以及團隊協(xié)作能力等學習能力,幫助學生真正的提高其學習水平,進而快速提高學生的學習成績。