劉玉娥

小學階段作為學生數(shù)學知識學習打基礎(chǔ)的重要階段，教師的引導(dǎo)和課堂教學有效性尤為重要。其中，教師布置課堂練習和作業(yè)的能力，是教師教學理念和課堂教學活動設(shè)計理念的重要體現(xiàn)，也是教師課堂教學效率的重要保證。學生在課堂學習過程中不僅應(yīng)該學到知識，更應(yīng)該學會靈活運用這些知識，只有這樣，學生才算是真正地理解并且掌握知識，讓知識為自己所用。但是現(xiàn)實的情況是，很多學生都存在反復(fù)出錯和辨識不清的問題，以至于嚴重影響自身學習成績。那么，教師針對這種現(xiàn)象，應(yīng)該怎樣做到小學數(shù)學課堂練習設(shè)計的優(yōu)化呢？

一、布置課堂書面作業(yè)，打好學生理論知識基礎(chǔ)

教師實施課堂教學活動的目的就是為了提高學生的知識理解程度，提高學生的課堂學習效率，提高學生的知識遷移應(yīng)用能力，這是教師最根本的教學目的，也是教師更新自身教育理念、改進課堂教學活動的宗旨。而傳統(tǒng)的書面作業(yè)是檢驗學生學習成果最直接也是最有效的方式，雖然這種教學方法可能對于學生來說比較枯燥，但是教師并不能一味地推反這種教學理論，尋求根本上的改進和創(chuàng)新，這是不理智的。相反地，教師不僅不能摒棄這種教學方法，而且應(yīng)該大力地推行這種教學方法，將這種教學方法進行一定的修改。在傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)之上，融合現(xiàn)代的一些教育理念，進而提高學生的課堂學習積極性，營造課堂積極向上的學習氛圍。

二、布置課堂探究作業(yè)，提高學生知識探索能力

小學階段作為學生學習習慣培養(yǎng)和學習方法探索的重要階段，學生的個人可塑性非常強，教師的課堂教學和引導(dǎo)一定要迎合小學階段學生的性格特點，不能太過單一和枯燥，以免影響學生數(shù)學知識學習興趣的培養(yǎng)。因此除了課堂和書面作業(yè)之外，課堂探究作業(yè)的布置對于學生來說也是至關(guān)重要的，它能夠幫助學生體驗探索的樂趣，鍛煉學生制定探究計劃、實施探索步驟以及整理分析數(shù)據(jù)的能力。數(shù)學知識的學習是不斷翻新、不斷創(chuàng)新、不斷探索的過程，學生只有發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識學習的規(guī)律，并且針對性地養(yǎng)成適合自己的學習方法，才能快速提高自身課堂學習效率，進而提高自身學習成績。例如：在學習《三角形、四邊形、梯形和多邊形的內(nèi)角和》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在引導(dǎo)學生理解內(nèi)角和以及掌握三角形和四邊形內(nèi)角和計算公式的前提下，布置學生進行多邊形內(nèi)角和計算公式的推導(dǎo)與演算，鼓勵學生進行小組合作探究或者課題實踐，以提高學生數(shù)學知識學習的實用性，幫助學生做到課堂數(shù)學知識學習的延伸和拓展，進而培養(yǎng)學生的知識探索能力。

三、布置課堂口頭講解作業(yè)，鍛煉學生口頭表達能力

數(shù)學知識的學習是一門集理論性與實踐性于一身的綜合課程，學生不僅應(yīng)該豐富自身理論知識體系，而且應(yīng)該在不斷的實踐過程中鍛煉和提高自身的知識遷移應(yīng)用能力，口頭表達能力以及團隊協(xié)作能力等，以提高自身數(shù)學知識綜合學習水平。因此，教師在小學數(shù)學課堂教學過程中，可以通過布置課堂口頭講解作業(yè)的方法，鼓勵學生進行數(shù)學練習題目以及相關(guān)解題技巧的講解，以鍛煉學生的邏輯思維能力，激發(fā)學生不斷反思，不斷總結(jié)的自信心和積極性。例如：在學習《用計算器計算》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過相關(guān)題目的引導(dǎo)，在組織學生進行實踐探究活動的基礎(chǔ)之上，鼓勵學生講解其解題過程，幫助班級其他學生了解計算器的部件和使用方法。這種教學方法能夠在很大程度上集中學生的課堂學習注意力，營造課堂輕松愉快的學習氛圍。學生可以通過類似的講解鍛煉自己的口頭表達能力，臨場應(yīng)變能力，教師也可以借此檢驗學生學習成果，可謂是一舉兩得。課堂作業(yè)練習是鍛煉和提高學生知識遷移應(yīng)用能力和靈活應(yīng)用能力的必要方法，也是教師檢驗學生學習成果和自身課堂教學成果的重要方法。

教師在小學數(shù)學課堂教學過程中可以通過為學生布置書面作業(yè)，探究作業(yè)以及口頭講解作業(yè)的方法，引導(dǎo)學生掌握一定的答題技巧，學會將理論知識與生活實際有機結(jié)合起來，提高自身探索實踐能力，口頭表達能力以及團隊協(xié)作能力等學習能力，幫助學生真正的提高其學習水平，進而快速提高學生的學習成績。