龔偉

本教材對(duì)深化基礎(chǔ)教育改革、更好的貫徹實(shí)施體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)、合理有效的開發(fā)學(xué)校體育資源有重要作用；對(duì)把學(xué)校體育資源通過校本化管理、把時(shí)間經(jīng)驗(yàn)上升為校本教材、通過校本教材實(shí)施教學(xué)、促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革、完善體育資源的開發(fā)和利用模式、構(gòu)建學(xué)校特色等具有重要的意義。

一、研究目的與內(nèi)容

（一）研究目的

課程改革意見中提出：制定國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理體系，以提高課程的適應(yīng)性、實(shí)效性、普遍性，滿足不同地方、學(xué)校和學(xué)生的具體需求。我校學(xué)生全部來自農(nóng)村，身體素質(zhì)較差，且體育鍛煉缺乏科學(xué)性；大多數(shù)學(xué)生家長的受教育水平偏低、觀念落后，對(duì)孩子體育鍛煉重要性的認(rèn)識(shí)和支持遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；學(xué)校又地處遠(yuǎn)郊，缺少正規(guī)、完善的體育設(shè)施和器材，很多體育項(xiàng)目缺乏實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。但是學(xué)校所處周邊群眾的民間運(yùn)動(dòng)——踢毽子運(yùn)動(dòng)氛圍卻非常濃厚。踢毽子這一民間運(yùn)動(dòng)不受時(shí)間、場地、人數(shù)的限制，形式自由，活動(dòng)方式多種多樣，因此，這一活動(dòng)對(duì)客觀條件幾乎沒有特別要求，可以隨時(shí)隨地自由進(jìn)行。此外，毽子制作簡單、造價(jià)低廉、制作原料來源廣泛、環(huán)保?；诰C上所述的各種情況可知，我校將踢毽子運(yùn)動(dòng)列入校本教材具有得天獨(dú)厚的條件，而這些條件也為校本（毽子）課程的開發(fā)奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）研究內(nèi)容

針對(duì)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，編寫校本教材《毽子》。教材主體結(jié)構(gòu)除序言、前言、題詞等引入部分之外，由毽子的起源與發(fā)展、當(dāng)?shù)仉ψ铀嚾藢?duì)毽子運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)、毽子的分類、毽子的制作、教材的內(nèi)容安排、階段教學(xué)計(jì)劃、踢毽子基本動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)、毽子兒歌、毽子游戲、自編毽子操共十章組成。教材以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作毽子、學(xué)習(xí)各種踢毽子的基本方法為載體，促使學(xué)生掌握科學(xué)的體育鍛煉方法。校本教材《毽子》內(nèi)容的選編均以培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生的身體和心理健康為目的，以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性為追求。

二、研究對(duì)象與研究方法

（一）研究對(duì)象

以我校全校學(xué)生作為研究對(duì)象（總?cè)藬?shù)236人。其中男生130人，女生106人）。

1.研究時(shí)間

本課程的研究時(shí)間從2014年9月—2018年9月，歷時(shí)5年。

2.研究形式

采用縱向?qū)φ盏男问竭M(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)前與試驗(yàn)后進(jìn)行水平對(duì)比，每年測試一次，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析研究。

3.干預(yù)因素

按照踢毽子活動(dòng)的規(guī)律和體育教學(xué)的特點(diǎn)，從兩方面對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行干預(yù)。第一、基本技能學(xué)習(xí)；第二、課外活動(dòng)，即結(jié)合毽子運(yùn)動(dòng)的規(guī)律開展各項(xiàng)活動(dòng)及競賽。

（二）研究方法

1.問卷調(diào)查法

2.觀察法

3.測試法

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

5.文獻(xiàn)資料法

三、研究結(jié)果與分析

1.踢毽子對(duì)學(xué)生身體健康的促進(jìn)作用

研究結(jié)果表明，踢毽子運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的體能素質(zhì)具有積極的影響和明顯的促進(jìn)效果。由于在教學(xué)中幫助和引導(dǎo)學(xué)生采用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，學(xué)習(xí)積極性更高，練習(xí)的機(jī)會(huì)更多。從而，使其掌握技術(shù)動(dòng)作、形成動(dòng)作技能的程度更高，運(yùn)動(dòng)遷移程度更高。

2.踢毽子對(duì)學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用

研究證明：校本課程踢毽子對(duì)各水平段學(xué)生的心理健康有積極的影響。在教學(xué)中構(gòu)建一個(gè)新的健康教育平臺(tái)，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的培養(yǎng)滲透到體育教育中，通過設(shè)置有一定難度的目標(biāo)，把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為問題運(yùn)用到課堂教學(xué)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)去嘗試尋找解決問題的方法和發(fā)展創(chuàng)新能力，在身體練習(xí)的同時(shí)承受一定的心理負(fù)荷，從而達(dá)到提高心理素質(zhì)的目標(biāo)。

從以上事實(shí)可知，以踢毽子為載體的校本教材對(duì)促進(jìn)學(xué)生的心理健康水平的提高效果顯著，對(duì)提高學(xué)生體育鍛煉方法的科學(xué)性、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任感也非常有效。

3.踢毽子對(duì)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的促進(jìn)作用

研究結(jié)果表明：踢毽子運(yùn)動(dòng)的實(shí)施對(duì)發(fā)展我校學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力具有獨(dú)特的作用。踢毽子運(yùn)動(dòng)實(shí)施后，學(xué)生性格更加開朗，處事更加隨和，交往能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作與競爭意識(shí)、體育道德水平都有不同程度的提高，在學(xué)習(xí)中學(xué)生更能關(guān)心同伴、幫助同伴、關(guān)心班集體。這些品質(zhì)的發(fā)展對(duì)于構(gòu)建文化和諧校園，和諧班級(jí)具有重要的意義。以下調(diào)查表可以看出學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力形成的程度。

4.踢毽子培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣和鍛煉意識(shí)

研究結(jié)果表明：踢毽子校本教材的教學(xué)能很好的培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，形成參與體育活動(dòng)的意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握踢毽子技能的同時(shí)形成良好的體育習(xí)慣。同時(shí)也使學(xué)生在學(xué)校能夠主動(dòng)與同伴參加課外活動(dòng)，課余時(shí)間能夠主動(dòng)地融入家庭、農(nóng)村的體育氛圍，主動(dòng)關(guān)心體育時(shí)事，了解體育新聞。學(xué)生除了進(jìn)行在校所掌握的踢毽子技術(shù)外，還能夠做到主動(dòng)創(chuàng)作，集體創(chuàng)編游戲，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)體育鍛煉意識(shí)有重要的意義。表5表明學(xué)生的體育興趣和鍛煉意識(shí)有明顯的提高。

四、結(jié)論與建議

一是校本教材踢毽子運(yùn)動(dòng)的開發(fā)研究有效的促進(jìn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，并取得了明顯的效果，推動(dòng)了學(xué)校工作的全面進(jìn)步，師生的綜合素質(zhì)得到了提高。研究證明：校本教材開發(fā)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是科學(xué)有效的，可操作的。

二是踢毽子基本技能的學(xué)習(xí)是開展各項(xiàng)毽子活動(dòng)的基礎(chǔ)，在踢毽子活動(dòng)的過程中還可有效促進(jìn)體育技能的提高。在新課標(biāo)理念下，踢毽子課程及活動(dòng)的構(gòu)建，是促使每位學(xué)生落實(shí)每天進(jìn)行陽光體育鍛煉一小時(shí)的有效途徑。

三是提高綜合素質(zhì)是教學(xué)的目標(biāo)，也是學(xué)校自身發(fā)展的需要，校本教材《毽子》的開發(fā)利用提高了教師的教學(xué)能力和挖掘教學(xué)資源的能力，豐富了教學(xué)資源。而豐富的教學(xué)資源是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定的重要保障。學(xué)生在參加體育鍛煉的過程中，給校本教材的開發(fā)利用注入了新的內(nèi)涵，同時(shí)也推動(dòng)校本課程的不斷完善和發(fā)展。這三者之間是相互促進(jìn)，相輔相成的。

四是校本教材《毽子》在以后的實(shí)踐過程中要不斷挖掘其功能，以保證其能得到不斷的補(bǔ)充和完善。