王路傳

一、民俗與民間游戲的概述

民俗是一個民族或一個社會群體在長期的生產(chǎn)實踐和社會生活中逐步形成并世代相傳、較為穩(wěn)定的文化事項，成為民間流行的風(fēng)尚、習(xí)俗。也稱之為民間文化。

民俗文化具有社會性、歷史性、區(qū)域性、傳承性、變異性、多元性與復(fù)合性。民俗文化分為：1、社會生活民俗，如家族、社團、村落、節(jié)日、禮俗等；2、物質(zhì)生活民俗，如農(nóng)業(yè)、工商業(yè)生活民俗等；3、精神民俗，如祭祀、拜神等。

游戲是指民間游戲，即各地流傳著的具有濃厚的生活氣息，風(fēng)格各異的游戲。民間游戲從內(nèi)容作用的意義上大致可歸為三大類：1、體育游戲，如跳房子、踢毽子、滾鐵環(huán)、打瓦等等多種；2、歌謠游戲，如拉大鋸、編花籃等；3、益智游戲，如拾子、翻繩等。民俗游戲根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)還可以劃分為不同的類別。

民間游戲的特點：文化性、傳承性、趣味性、隨意性、靈活性、簡便性、區(qū)域性。

二、民俗游戲?qū)和砷L的意義

從民俗的角度講，他是兒童認(rèn)識民族文化的一個自然文化方面：民俗可使兒童了解禮俗文化；懂得生活習(xí)俗知識；了解一些自然科學(xué)知識（當(dāng)然，它不等同于自然科學(xué)書籍、教材知識。）了解民族的一些特點；還能發(fā)展兒童的語言及思維，增加兒童的智慧。

從民間游戲的角度講，它是兒童鍛煉身體、發(fā)育成長的自然文化方面：它能使兒童快樂自覺地完成游戲過程，使兒童身體得到多方面的鍛煉，體質(zhì)健康，身體多方面的潛能得到開發(fā)和增長；它能增強兒童的集體意識。

綜合來講，民俗游戲能豐富兒童的民族傳統(tǒng)文化底蘊，促進兒童的個體和群體的健康成長以及社會化的發(fā)展。

三、民俗游戲編入校本課程的意義

（一）傳承民族文化

民俗游戲是在中華民族悠久的歷史發(fā)展中形成的，它是中華民族文化寶庫中的一部分，也是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，只有將這部分內(nèi)容編入教材，才能使之得到更有效的傳承，這種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)才能得到更好的保護。事實也證明，有些民俗游戲隨著時間的變遷，瀕臨失傳，急需保護。小學(xué)生就應(yīng)該對優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有所認(rèn)識，有所了解，并將成為傳承者。

（二）提高學(xué)生的核心素養(yǎng)

學(xué)生逐步了解參與民俗和民間游戲，會漸漸豐富自身的人文底蘊，形成科學(xué)意識和科學(xué)精神；學(xué)生在積極參與民俗活動和民間游戲的過程中，也就實現(xiàn)了社會參與，養(yǎng)成責(zé)任擔(dān)當(dāng)，通過制作等活動，形成實踐創(chuàng)新的必要條件；長期參與民俗活動與民間游戲活動，學(xué)生自然就要思考并實踐如何學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)技能，如何健康地生活，因而也就促進了他們的自主發(fā)展。久而久之學(xué)生的核心素養(yǎng)得到了提高。

（三）益智健體，發(fā)展特長

參與民俗與民間游戲活動會讓學(xué)生為活動的精彩而探求活動的方法與規(guī)律，在探求過程中他們必然要開動腦筋。同時，參與活動的過程也是學(xué)習(xí)的過程，二者都使學(xué)生的智力得到發(fā)展。民間游戲還能使學(xué)生的身體得到鍛煉，無論是反應(yīng)速度、靈活性，還是協(xié)調(diào)性、耐力、柔韌性都會得到提高。同時學(xué)生通過參與不同的民俗游戲活動，可以表現(xiàn)出學(xué)生在不同項目中的特長，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的特長表現(xiàn)來確定對他（她）的專項培養(yǎng)，讓學(xué)生的潛力得到挖掘，特長得到發(fā)展。同時，也能為為學(xué)校選拔人才提供依據(jù)。

（四）突出區(qū)域文化，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色

一所學(xué)校，校本教材中民俗游戲內(nèi)容的確定，往往是以該地區(qū)突出的民俗或民間游戲來選入的，因此它代表著該地區(qū)的民俗游戲文化特點?？吹矫袼子螒蚧顒?，往往就會想到那個區(qū)域。不同的學(xué)校所處的區(qū)域不同，民俗游戲內(nèi)容的不同也就代表著不同特色的學(xué)校。

四、民俗游戲教材的形成

（一）民俗游戲收集與整理

1.發(fā)動教師收集

2.查找資料，請教專家

3.整理民俗游戲

將收集到的民俗游戲整理成文本。

（二）民俗游戲的篩選

將整理后的文本中的民俗游戲一一進行過濾，教師們根據(jù)學(xué)生的年齡特點和發(fā)展需要，把那些最優(yōu)秀最有價值的民俗文化，最有益于學(xué)生身心健康的民俗游戲篩選出來。

（三）民俗游戲的開發(fā)與創(chuàng)新

1.民俗游戲要適合學(xué)生的身心發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)

2.民俗游戲要以學(xué)生安全為前提條件開發(fā)適合學(xué)生在活動中使用的器械

3.民俗游戲的活動方法、活動規(guī)則要進行創(chuàng)新

（四）民俗游戲教材的編寫

1.成立民俗游戲教材編寫小組，并進行分工

2.對確定為民俗游戲的材料做細(xì)致的審核、修整

3.根據(jù)教材的編寫原則調(diào)整內(nèi)容，確定內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)

4.需要配置插圖的地方要配置插圖，做到圖文并茂

5.校對定稿

五、民俗游戲校本教材的試用與改編

民俗游戲教材一旦形成，就要依據(jù)教材教學(xué)并開展民俗活動。在民俗游戲教學(xué)實踐活動中要對參與民俗游戲活動的學(xué)生情況做文獻研究、調(diào)查研究、對比研究、實踐研究，全面做好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，得出科學(xué)的結(jié)論。之后，對試用教材進行改編，再修訂成新的教材。

六、民俗游戲融入校本課程

根據(jù)不同的年級段插入相適應(yīng)的民俗游戲內(nèi)容，對校本教材做重新調(diào)整。再按以下措施落實新的校本課程。

（一）做好學(xué)校相關(guān)資源的調(diào)配及學(xué)生的選課分組安排。尊重學(xué)生的自主選擇，可打破班級界限。

（二）科學(xué)實施校本課程教學(xué)

根據(jù)校本課程的特點在實施教學(xué)的過程中應(yīng)注意以下幾個方面：

1.注重綜合性

在課程整合的基礎(chǔ)上讓學(xué)生的視野得到拓寬，充分考慮知識的綜合運用和實踐創(chuàng)新。

2.體現(xiàn)實踐性

教學(xué)中要密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生充分參與實踐活動，通過動手動腦解決現(xiàn)實生活中的問題，提高綜合實踐能力。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

充分利用多媒體及其他教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的積極性，搞好教學(xué)活動。

4.綜合運用多種方法

要積極采用多種教學(xué)方法與教學(xué)形式，促進學(xué)生自主-合作-探究學(xué)習(xí)。

5.采用評價手段

特別要注意在學(xué)習(xí)過程中利用評價手段促進學(xué)生發(fā)展特長、激勵學(xué)生不斷進步。學(xué)生成果可通過實踐操作，作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，成績也以等級呈現(xiàn)。

以上是自己在民俗游戲與小學(xué)校本課程教研中的粗淺認(rèn)識。我想隨著人們對民俗游戲的挖掘和校本課程實踐活動的不斷深入，民俗游戲會越來越恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于校本課程的教學(xué)之中。