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        舞姿翩躚,欲迷人眼

        2019-03-11 06:34:48石曉棠
        學(xué)校教育研究 2019年6期
        關(guān)鍵詞:行動(dòng)學(xué)習(xí)原則

        石曉棠

        考場作文的讀者,就是那個(gè)未曾謀面的閱卷老師。其讀者的特殊性不僅決定了寫作的特殊性,而且決定了樹立讀者意識(shí)的必要性。

        考場作文,就是一種在特定環(huán)境下的戴著鐐銬的舞蹈。身負(fù)重任,要如何翩翩起舞,吸引閱卷老師的眼球呢?

        一曰開宗明義,引人注目。

        (2018-2019學(xué)年度武漢市9月調(diào)考)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

        2017年8月4日,獵豹移動(dòng)CEO傅盛為入職本公司的應(yīng)屆大學(xué)本科及以上畢業(yè)生作了一次演講,他分享了年輕人成長的四個(gè)關(guān)鍵詞:目標(biāo)和夢想、原則、學(xué)習(xí)、行動(dòng)。

        對(duì)此,正處在成長路上的你有哪些感觸和思考,請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。

        要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲;不少于800字。

        先來看兩篇考場作文的開頭:

        “成長的路上,我已經(jīng)行走了許多路程,一些前輩的指點(diǎn),往往對(duì)我們的幫助很大,讓我們?cè)诔砷L的道路上少走彎路?!保ā冻砷L路上》)

        “美好青春的開始,是成長的關(guān)鍵階段,短短幾年內(nèi),人格、品質(zhì)、思想都在逐步塑造、逐步成型,所以對(duì)于成長的理解尤為重要?!保ā堕L路漫漫,始于足下》)

        上述文字顯示小作者在審題立意時(shí)發(fā)生了偏差:前者論述“前輩的指點(diǎn)有助于我們的成長”,后者論述“成長的關(guān)鍵階段對(duì)于成長的理解尤為重要”。盡管每一次的評(píng)分細(xì)則都強(qiáng)調(diào),審題立意(角度)只是寫作要素之一,但在實(shí)際評(píng)判過程中,閱卷老師大多自覺不自覺地堅(jiān)持了“審題能力是寫作能力的重要組成部分,審題不準(zhǔn),就是寫作能力不高的表現(xiàn)”的認(rèn)知。如上述考生,開宗明義,此“義”卻并非題意,這樣的作文要進(jìn)入一類卷,是不可能的。

        由此可見,作文初始,能準(zhǔn)確審題、明確立意,是抓住閱卷老師這個(gè)特殊讀者的第一步!此即開宗明義,引人注目。

        二曰獨(dú)出機(jī)杼,引人入勝。

        作為戴著鐐銬的舞者,開場亮相固然重要,但更重要的還在后面——做一個(gè)有靈魂的舞者!毋庸置疑,即便考試時(shí)間有限,考生也應(yīng)作出“我”的獨(dú)特風(fēng)采?!拔摇睂?duì)作文題目獨(dú)特的理解、看法、思考以至于聯(lián)想,應(yīng)該一一展現(xiàn)在閱卷老師的面前。但如果展現(xiàn)的是這樣的文章呢?

        “當(dāng)我們處于成長路上時(shí),這四個(gè)關(guān)鍵詞可以讓我們更輕松地成長。

        一、目標(biāo)和夢想。在我們成長的路上,有了目標(biāo)和夢想,我們才有方向……

        二、行動(dòng)。在我們成長的路上,如果僅僅只有目標(biāo)和夢想,而不去行動(dòng),那我們絕不會(huì)成長……

        三、學(xué)習(xí)。在我們成長的路上,我們勢必會(huì)有許多疑惑,有很多不明白的事情,這時(shí)我們就要向他人學(xué)習(xí)……

        四、原則。……”(《成長關(guān)鍵詞》)

        這是前文提到的武漢9月調(diào)考中的一篇低分作文,文章逐一談及成長的四個(gè)關(guān)鍵詞,貌似面面俱到,實(shí)則言之無物。很顯然,我們的考生,于書寫“靈魂”一途,尚需上下求索。生活單調(diào)、興趣單一、視野狹窄、思想狹隘……作文恐怕也只能像上文一般無病呻吟,開中藥鋪,又何談獨(dú)出機(jī)杼,引人入勝呢?

        在這一點(diǎn)上,我們應(yīng)該向《六國論》學(xué)習(xí)。北宋蘇洵父子三人均寫過《六國論》,一起來看看:蘇洵開門見山,“六國破滅,非兵不利,戰(zhàn)不善,弊在賂秦”,直陳六國之“弊”;蘇軾針對(duì)六國久存而秦速亡的對(duì)比分析,突出強(qiáng)調(diào)了“士”的作用;蘇轍則抓住一個(gè)“勢”字,指出六國相繼滅亡的原因是不能團(tuán)結(jié)一致,共同抗戰(zhàn)。顯而易見,蘇氏父子就六國破滅這一歷史事件得出了不同的結(jié)論,三篇《六國論》各自書寫了“我”之獨(dú)特“思想”——有思想,才有靈魂;因獨(dú)特,而有魅力——所以才能成為傳誦不衰的經(jīng)典。

        如此,樹立讀者意識(shí),不妨廣泛閱讀經(jīng)典,接受書香濡染,“腹有詩書氣自華”;同時(shí)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn),培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感,心有責(zé)任品自高。

        總之,考生能旁征博引,能高屋建瓴,能獨(dú)出機(jī)杼,以“我”之獨(dú)特見解、“我”之深刻思想,與閱卷老師對(duì)話,才更容易吸引這個(gè)特殊的讀者,從而使自己從千文一面的困境中擺脫出來。

        三曰與“時(shí)”俱進(jìn),引人回味。

        這里還要說說“三蘇”的《六國論》。三篇文章雖然觀點(diǎn)不同,特色各異,但入選教材、屢編不廢的只有蘇洵的這一篇,究其原因,就在于蘇洵不是就事論事,而是借題發(fā)揮。蘇洵的寫作目的不在于總結(jié)六國滅亡的教訓(xùn),而在于抨擊宋王朝對(duì)遼和西夏的屈辱政策,告誡北宋統(tǒng)治者要吸取六國滅亡的教訓(xùn),以免重蹈覆轍。借古喻今,以談?wù)摎v史供當(dāng)今統(tǒng)治者借鑒,這就是蘇洵高出其二子的地方;這個(gè)做法使他的文章更有現(xiàn)實(shí)意義,因而也更富有生命力。

        事實(shí)上,我們學(xué)過的很多經(jīng)典篇章都以其突出的現(xiàn)實(shí)性而倍受肯定:賈誼“過秦”而鑒漢,杜牧賦阿房而刺唐,韓愈以“今之眾人”“恥學(xué)于師”而作《師說》,柳宗元“為官戒”而“傳”種樹郭橐駝其人其事……白居易主張“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作”,這個(gè)響亮的口號(hào)是歷代文人富于歷史使命感的一種集中概括?!盀闀r(shí)而著”“為事而作”其實(shí)已經(jīng)體現(xiàn)在我們的高考作文題當(dāng)中,2018年的全國Ⅰ卷要求“世紀(jì)寶寶”切身感受社會(huì)的進(jìn)步、國家的發(fā)展,2017年的全國Ⅰ卷則需選擇“中國關(guān)鍵詞”撰文幫助外國青年讀懂中國……當(dāng)然,它更應(yīng)體現(xiàn)在我們的考生作文中,從而體現(xiàn)當(dāng)代青少年的歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感。

        考場作文畫時(shí)人,論時(shí)事,寫時(shí)評(píng),評(píng)古論今,與“時(shí)”俱進(jìn),不僅可以增加文章的深度,亦可增加文章的厚度。讓自己的文章為“時(shí)”“事”而作,言之“及義”,耐人尋味,也是考場作文獲取高分的重要方法,樹立讀者意識(shí)不可不由此入手。

        蘇軾有云:“博觀而約取,厚積而薄發(fā)。”考場作文,有如戴著鐐銬跳舞,舞姿翩躚,欲迷人眼,考生須樹立讀者意識(shí):平日里廣泛閱讀,開拓視野,深入思考,考場上背負(fù)作文重任,面對(duì)閱卷老師這個(gè)特殊讀者,方能以精準(zhǔn)的判斷力、縝密的思維力、強(qiáng)大的爆發(fā)力,跳出一支靈動(dòng)的舞蹈!

        臨場起舞,倘若人人都能交出一份滿意的答卷,“文如其人”,那我們的青年會(huì)是怎樣的面貌呢?那我們的文化、我們的民族又將是怎樣的面貌呢?讓我們拭目以待……

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