陳秀紅

一、加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

（一）實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的

教書(shū)育人是教育的關(guān)鍵，教師要在教育活動(dòng)中將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的人才，那么就要在教學(xué)中較好的引導(dǎo)學(xué)生。教師的知識(shí)能力往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。如果教師想要通過(guò)教書(shū)育人來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，那么就需要教師加強(qiáng)自身建設(shè)。

學(xué)生的教育活動(dòng)不僅僅是文化知識(shí)的教育，還有對(duì)學(xué)生思想道德的教育。那么教師就要具備淵博的知識(shí)內(nèi)涵，還要有好的道德素養(yǎng)。師德師風(fēng)建設(shè)能夠在一定程度上提升教師的思想認(rèn)識(shí)，約束教師的道德行為。而學(xué)生也能從教師的行為中感知到教育活動(dòng)的重要性。教師通過(guò)“以身作則”來(lái)達(dá)到教書(shū)育人的目的。因此，教師師德師風(fēng)建設(shè)能夠更好的完成教書(shū)育人的目的。

（二）教師較好履行社會(huì)責(zé)任

師德師風(fēng)是社會(huì)和階級(jí)對(duì)教師職業(yè)行為的基本要求。教師在從事教育活動(dòng)的過(guò)程中形成比較穩(wěn)定的教育觀念和道德風(fēng)尚，形成良好的行為規(guī)范。教師的師德是保證實(shí)現(xiàn)自己社會(huì)責(zé)任的前提。在教學(xué)中如果教師的師德師風(fēng)不夠好，是難以全心全意的教育學(xué)生的。從這個(gè)角度來(lái)看，教師必須要履行社會(huì)賦予的職責(zé)。

（三）提升教育道德水平

我們的教育活動(dòng)需要思想的支配，教師的思想道德對(duì)學(xué)生的影響顯而易見(jiàn)。如果我們能提升教師的道德水平，那么學(xué)生也就能隨著教師的指引得到進(jìn)一步的發(fā)展。加強(qiáng)教師師德師風(fēng)的建設(shè)能夠在很大程度上提高教師教師的道德水平，學(xué)生也能夠得到更好的教育指引。師德師風(fēng)建設(shè)本身就是教師德育的一個(gè)內(nèi)容。因此，加強(qiáng)是的師風(fēng)建設(shè)能夠提升教育的道德水平。

（四）形成教師人格魅力

教育活動(dòng)教師行為容易吸引學(xué)生。為人師表可以說(shuō)是一種無(wú)聲的教育。有的時(shí)候教師的行為能影響學(xué)生，產(chǎn)生一種爆發(fā)力。教師的師德師風(fēng)建設(shè)能夠在每一個(gè)教師身上產(chǎn)生不同的形象，形成獨(dú)特的人格魅力，最終會(huì)影響到學(xué)生。

二、教師師德師風(fēng)建設(shè)的案例與問(wèn)題

（一）教師師德師風(fēng)建設(shè)案例

雙湖小學(xué)為了加強(qiáng)教師師德師風(fēng)的建設(shè)，學(xué)校組織安排了多次培訓(xùn)活動(dòng)。在開(kāi)學(xué)之初的大會(huì)上提出師德師風(fēng)建設(shè)的規(guī)劃。組建了專(zhuān)門(mén)的師德師風(fēng)建設(shè)團(tuán)隊(duì)。確定全體教師參與師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。接著在每個(gè)月組織一次固定的教師師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。每月固定的時(shí)間全體教師學(xué)習(xí)材料，提升個(gè)人認(rèn)識(shí)。為了較好的檢測(cè)師德師風(fēng)建設(shè)的效果，學(xué)校組織了測(cè)評(píng)活動(dòng)，教師填寫(xiě)相關(guān)的問(wèn)卷，參與師德師風(fēng)內(nèi)容的考核，并將考核內(nèi)容做了績(jī)效考核的標(biāo)準(zhǔn)之一。學(xué)校專(zhuān)門(mén)組織了相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，組織教師參加師德師風(fēng)的演講比賽、征文比賽。

（二）教師師德師風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題

1.教師師德師風(fēng)建設(shè)缺乏創(chuàng)新性

在我國(guó)教育部門(mén)的制度規(guī)范之下，很多學(xué)校將師德師風(fēng)建設(shè)作為教師工作中的一個(gè)部分。然而，教師師德師風(fēng)建設(shè)主要是通過(guò)會(huì)議、材料學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)等形式完成。但是這些形式幾乎所有的學(xué)校都一樣，導(dǎo)致教師沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

2.多元化評(píng)價(jià)活動(dòng)的結(jié)果沒(méi)有落實(shí)

通過(guò)教師之間互評(píng)及自我評(píng)價(jià)。然而，評(píng)價(jià)在之后呢？可能不少教師對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的評(píng)價(jià)活動(dòng)并不太關(guān)注。即使指出問(wèn)題，教師自己也可能忽視自己的不足。這也就不利于教師的個(gè)人成長(zhǎng)。而且評(píng)價(jià)結(jié)果不落實(shí)到教育實(shí)踐中，那么教師個(gè)人也就得不到更好的發(fā)展。

3.師德師風(fēng)建設(shè)激勵(lì)措施較少

在教師的師德師風(fēng)建設(shè)中，采取了多元化的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)教師的師德師風(fēng)建設(shè)情況，可以更加全面的認(rèn)識(shí)到教師師德師風(fēng)建設(shè)情況。然而相應(yīng)的激勵(lì)措施卻比較的簡(jiǎn)單。學(xué)校常常以獎(jiǎng)金的形式來(lái)激勵(lì)教師。單純的金錢(qián)刺激容易讓教師產(chǎn)生片面的認(rèn)識(shí)。

三、教師師德師風(fēng)建設(shè)問(wèn)題的原因

（一）教師對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)不足

師德師風(fēng)的建設(shè)對(duì)教師的教學(xué)能力、知識(shí)涵養(yǎng)、未來(lái)發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生多方面的影響。這對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)的影響是深遠(yuǎn)的。但是很多教師對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不足。因此也就造成了教師師德師風(fēng)建設(shè)中的問(wèn)題。

（二）傳統(tǒng)教育思想的影響依然存在

我們的教育經(jīng)歷了幾千年的歷史。在這幾千年的教育發(fā)展中，人們的思想受到“官本位”的影響，導(dǎo)致教師、家長(zhǎng)都非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。隨后，學(xué)生的成績(jī)也成為衡量教師教育效果的重要指標(biāo)。人們對(duì)教師的師德師風(fēng)建設(shè)問(wèn)題關(guān)注度不夠。

（三）學(xué)校對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的忽視

現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校在教育活動(dòng)中通過(guò)考核成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教學(xué)。學(xué)校為了達(dá)到教學(xué)目的而努力提升學(xué)生的成績(jī)。每天教師都要完成大量的工作內(nèi)容。除了課堂教學(xué)中的事情之外，還有不少課堂之外是瑣事。老師對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握情況比較重視，有時(shí)候也會(huì)忽略師德師風(fēng)的建設(shè)。學(xué)校的不重視也會(huì)讓教師忽視師德師風(fēng)建設(shè)問(wèn)題。

四、加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的主要措施

（一）提升教師的認(rèn)識(shí)

教師是教育事業(yè)發(fā)展的基本條件。好的教師會(huì)給教育帶來(lái)正面的影響。在教育活動(dòng)中要樹(shù)立良好的師德師風(fēng)形象。學(xué)生喜歡以教師為榜樣，而且習(xí)慣性的模仿教師的行為、語(yǔ)言以及表情等。那么加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生多方面的影響。因此，在教育活動(dòng)中就注重教師發(fā)展，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，努力培養(yǎng)德藝雙馨的教育工作者。教師認(rèn)識(shí)到提升可以借助現(xiàn)代技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，利用各種有效的方式來(lái)拓展教師的事業(yè)，鼓勵(lì)教師積極獻(xiàn)身教育事業(yè)。

（二）樹(shù)立師風(fēng)師德建設(shè)機(jī)制

良好的師德培養(yǎng)并不是一蹴而就的。師德師風(fēng)建設(shè)本身就是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要有章法的去完成。學(xué)校要根據(jù)國(guó)家教育部門(mén)制定的總方針，建立師德師風(fēng)教育培訓(xùn)機(jī)制，堅(jiān)持對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。從理論知識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)，都需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求。學(xué)校要完善的考核機(jī)制。在校內(nèi)設(shè)置多元化評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)教師進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，還要有學(xué)生評(píng)價(jià)和組織評(píng)價(jià)。對(duì)于嚴(yán)重違法教師職業(yè)道德的情況要嚴(yán)肅處理。還要邀請(qǐng)家長(zhǎng)和社會(huì)各界來(lái)監(jiān)督學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。

總之，在教師師德師風(fēng)建設(shè)中，提升認(rèn)識(shí)，建立規(guī)范制度，有效激勵(lì)。這樣就能較好的影響教師的德育思想，培養(yǎng)出有才有德的教育人才，努力為學(xué)校教育做出貢獻(xiàn)。