朱泱泱

摘要：信息技術(shù)飛速發(fā)展的同時(shí)，也在悄然改變我們的教育教學(xué)方法。本文通過(guò)分析研究信息技術(shù)應(yīng)用的成效，旨在能夠推進(jìn)幼兒園現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，優(yōu)化課程現(xiàn)代化，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 幼兒教育

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸運(yùn)用到了我們的教育教學(xué)領(lǐng)域中。信息技術(shù)具有直觀性、形象性、動(dòng)態(tài)性、高效性，而學(xué)齡前幼兒的思維具有直觀形象性和無(wú)意性。作為一名幼兒教師如果能夠熟悉信息技術(shù)教學(xué)手段的理論和操作技能，結(jié)合《指南》精神，從幼兒的身心發(fā)展角度合理選擇信息技術(shù)，就能極大地豐富教學(xué)手段，改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的理解和記憶，從而達(dá)到和諧發(fā)展的目標(biāo)。

一、循循善誘——善使用方能成長(zhǎng)

信息技術(shù)的運(yùn)用，不僅可以激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助老師更好地解決問題。

（一）善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)交流

作為一線教師常常會(huì)遇到各種想要和大家一起分享交流的情形：今天孩子們合作搭建了XX，特別是有一個(gè)地方非常有心意；在草地上發(fā)現(xiàn)了蝸牛，孩子們都想看一看……盡管手機(jī)的普及可以將畫面拍攝下來(lái)，可是手機(jī)的屏幕畢竟太小了，是否可以讓大家都能看到呢？其實(shí)懂得信息技術(shù)的運(yùn)用，就可以非常好地解決這一難題。

第一種辦法：手機(jī)QQ自帶的傳輸功能，可以將手機(jī)照片或視頻傳輸?shù)诫娔X上，然后就可以借助電腦進(jìn)行投影操作。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是操作簡(jiǎn)單，弊端是需要借助電腦作為中間者。

第二種辦法：如果班級(jí)里有新型電視機(jī)的話，還可以通過(guò)多屏互動(dòng)、手機(jī)投射、鏡像等操作，將手機(jī)直接與電視機(jī)相連，這也是一個(gè)非常方便的手法。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是操作迅速，無(wú)須媒介，弊端是必須有一臺(tái)可連接網(wǎng)絡(luò)的電視機(jī)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)。

以上兩種方法雖然各有好壞，但從一定程度上來(lái)說(shuō)能幫助老師更好地進(jìn)行分享交流，讓孩子也能更直觀地感受內(nèi)容，可以應(yīng)用于談話、作品欣賞等活動(dòng)。

（二）優(yōu)化設(shè)計(jì)，吸引眼球

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，我們經(jīng)常借助圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)。為了準(zhǔn)備這些圖片，老師們還要精心制作：繪畫、涂色，有時(shí)候可能還要剪貼，不僅花費(fèi)很多的時(shí)間，教學(xué)效果不一定達(dá)到預(yù)期的效果，還不能重復(fù)利用。老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬的生活情景，以其鮮艷的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫面、聲音的配合有效地吸引幼兒的注意力，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，營(yíng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒不知不覺中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。

二、擲地有聲——精技術(shù)然后應(yīng)用

追求課件的“好玩”“花哨”往往會(huì)分散幼兒的關(guān)注點(diǎn)，影響教學(xué)效果。我們要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地掌握信息技術(shù)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能發(fā)揮信息技術(shù)真正的作用。

（一）多樣工具，合理挑選

信息技術(shù)包括很多電子產(chǎn)品：手機(jī)、電腦、電視機(jī)、投影儀、平板等。我們要根據(jù)不同的內(nèi)容合理挑選適用的工具，服務(wù)于我們的教學(xué)。在我的教學(xué)過(guò)程中，我更偏向于進(jìn)行手機(jī)和電視機(jī)的有機(jī)結(jié)合，就像上面提到的一個(gè)多屏互動(dòng)功能，手機(jī)可以很迅速地將它和電視機(jī)連接在一起，電視機(jī)就會(huì)作用成大屏的手機(jī)，我們可以將發(fā)現(xiàn)的事情及時(shí)地分享給幼兒，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。當(dāng)然，其他工具也可以根據(jù)需求進(jìn)行使用。

（二）花樣軟件，理性操作

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的比重增大，工程師們也為教育領(lǐng)域設(shè)計(jì)了各種花樣軟件：3D打印、FLASH、模擬實(shí)驗(yàn)、感應(yīng)游戲、繪圖，等等，只有你想不到的，沒有你找不到的。《指南》提倡孩子應(yīng)該對(duì)周圍的事物具有探究和好奇心，這就預(yù)示著我們總有無(wú)法滿足孩子的需求的時(shí)候，借助信息技術(shù)開展教育教學(xué)，幫助孩子整理思緒，拓寬視野，讓信息技術(shù)恰如其分的出現(xiàn)，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的真正目的。

三、物盡其用——展未來(lái)推動(dòng)發(fā)展

借助信息化技術(shù)進(jìn)行幼兒教育不但保留了傳統(tǒng)教學(xué)模式的許多長(zhǎng)處，還具有個(gè)別化和交互性兩方面特點(diǎn)，從而具有獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)是教學(xué)的輔助工具，它的作用是通過(guò)各種感官的刺激促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)成教學(xué)的目的。隨著科技的發(fā)展，為了適應(yīng)當(dāng)前幼兒教育課程的發(fā)展，借助信息技術(shù)開展幼兒教育教學(xué)是現(xiàn)代化的必然結(jié)果，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，遵循教育教學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，并不斷探索現(xiàn)代化信息技術(shù)自身的規(guī)律，相信信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用將會(huì)得到更加充分地發(fā)揮，優(yōu)化幼兒園課程，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》