秦 婷

（陜西省漢中市勉陽街道辦中心小學(xué)，陜西 漢中 724200）

英語課程標(biāo)準(zhǔn)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，而寫作正是一種綜合能力的體現(xiàn)，還是書面表達(dá)和一種傳遞信息的交際能力，是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更是小學(xué)英語教學(xué)的一大難點(diǎn)，升入高年級，伴隨寫作教學(xué)要求的提高，學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)越發(fā)感覺到吃力。結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活，我進(jìn)行了通過仿寫提高應(yīng)用文寫作能力的嘗試，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中通過觀察、模仿、合作、交流等活動(dòng)，從看、聽、說、讀向?qū)懽匀贿^渡。從課堂的“學(xué)”到“習(xí)”再到生活中的“用”，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些簡單的應(yīng)用文寫作方法，運(yùn)用所學(xué)傳遞真實(shí)信息，表達(dá)、交流真實(shí)情感。學(xué)生為用而學(xué)，因?qū)W而能用，欣然自得。下面我將結(jié)合案例（PEP版五年級上冊Unit4 What can you do B Read and write）簡述仿寫電子郵件寫作教學(xué)的做法。

一、胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華

小學(xué)生接觸英語的主要來源是文本，充分的對文本進(jìn)行梳理是對有效的仿寫打基礎(chǔ)。在本課的Warming up環(huán)節(jié)，我就進(jìn)行了第一個(gè)仿寫點(diǎn)的練習(xí)——基本句型仿寫：

Let’s play

T： Stand up and make a sentence with CAN or CAN’T as quickly as you can. (課前分成AB兩大組計(jì)分，并表揚(yáng)。)。

Ss stand up and say the sentences one by one as quickl y as they

can. (I can’t cook. / I can play ping-pong... ) 學(xué)生邊做動(dòng)作邊說句子。

【利用游戲的形式復(fù)習(xí)單詞，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作鋪墊。】

二、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器

英語是一門語言學(xué)科，口語練習(xí)也是必不可少的，以說代寫，開口為先的寫作教學(xué)，才能將學(xué)生覺得困難的寫作變得簡單容易，敢于下筆：

Presentationan

1.T： We can play together. We are so happy. And we know Zhang Peng and John can play ping

pong together. They can do kung fu together. Mike and Zhang Peng can draw cartoons together. They are happy，too. But look at Robin the Robot.(板書Robin) He is not happy. Why? Please listen and figure it out.

（猜測為什么Robin會不高興。）Ss listen to the tape and figure it out： Because he wants a new friend. (Who can be my friend?...)

【初步感知文本，聽音感知語篇。學(xué)生聽錄音找出答案，在完整的情境中，整體感知語篇?！?/p>

2.T：Robin wants a new friend. So he says TRY ME! Do you want to be Robin’s friend? How do you think about Robin? What’s Robin like ? He’s ____.

Do you know what he thinks of himself? Shhhh，Let’s have a look .

(e-mail 對話框出現(xiàn)Robin 打字，學(xué)生通過眼睛讀Robin對自己的評價(jià)。) Robin says： I am friendly and funny. Who can be Robin? ( Good，you’re so funny. )

【默讀，找出相關(guān)信息，在獲取語篇相關(guān)信息中，分析語篇。】

3. Tick or cross.

T： Now we know Robin is friendly and funny. What can he do?Open your books，read by yourself and tick or cross. (每一小題進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生在文中找到關(guān)鍵詞句。完成后，板書)

【細(xì)讀文本，找到關(guān)鍵詞句，完成練習(xí)。在訓(xùn)練閱讀策略和閱讀技巧中，學(xué)會閱讀語篇?！?/p>

4. He can speak English and Chinese. He can do some kung fu. He can play ping-pong，too. He is wonderful.

If you want to be Robin’s friend，you can send Robin an email.

學(xué)生模仿Robin： Please send me an email.

5.Email & Email adress

T： I want to be Robin’s friend. How to send Robin an email?

This is Robin’s email address. 出示文本中Robin的郵箱地址，簡單教學(xué)郵箱地址的讀法。講解電子郵件的基本格式。

【在訓(xùn)練閱讀策略和閱讀技巧中，學(xué)會電子郵件書寫的基本格式?！?/p>

三、咬定青山不放松，立根原在破巖中

在進(jìn)行了前兩個(gè)環(huán)節(jié)后，教學(xué)就正式進(jìn)入了仿寫階段。環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是層層遞進(jìn)的，先讓學(xué)生寫下自己所說的，注意句子的連貫性、邏輯性，以及語法上的錯(cuò)誤。在文章的首尾加入總起和總結(jié)的語句，就將自己短小的寫句子練習(xí)成為小小的語篇。

Let’s say

Robin is so friendly and helpful. Do you like Robin? Do you want to be Robin’s friend ? 根據(jù)PPT板書： Me，too. Now talk with your partner.

Pair work：

Dear Robin，

I can be your friend. You’re friendly. I’m friendly，too.

Let’s write

write down the sentences. 引導(dǎo)孩子完成書本上的回信，I can，I can’t，寫完后如何寫信給Robin。教師板書、示范。將三句話打上框，改成一封email。

T： Is this an email? Let’s make it an email.

T： OK. Here is an email for Robin. Let’s send him the email.在QQ郵箱點(diǎn)擊發(fā)送。Robin is happy now.

【仿寫句子，以給Robin寫一封電子郵件為情境，循序漸進(jìn)地進(jìn)行語境化書寫?！?/p>

四、熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟

學(xué)生邊仿邊寫，仿中有創(chuàng)，在不知不覺中提高了英語寫作的實(shí)踐能力，對于應(yīng)用文的仿寫，學(xué)生最容易出現(xiàn)問題的地方就是時(shí)態(tài)與格式，以及整體語言要素。由此，經(jīng)過實(shí)際應(yīng)用，教師反饋與自我反思，學(xué)生在撰寫電子郵件時(shí)可以做到格式正確，要素齊全，內(nèi)容完整且具有邏輯性。

每一次的嘗試，受挫，進(jìn)步都是學(xué)生不斷努力譜寫出的旋律，讓學(xué)生在仿寫中感受交流的快樂，體驗(yàn)成功的喜悅。我將不斷繼續(xù)探索，與學(xué)生一起突破英語寫作中的各種瓶頸，共奏美妙華章。