黃文玲

摘 要：課堂伊始的導(dǎo)入過程就是對(duì)學(xué)生們注意力的一種吸引與集中，在英語(yǔ)寫作課中，教師只要成功地把學(xué)生帶入到英語(yǔ)寫作的教學(xué)氛圍中，就能取得事半功倍的教學(xué)效果。因此本文主要從這一方向出發(fā)，從因勢(shì)利導(dǎo)、故事啟迪以及多媒體運(yùn)用三個(gè)方面來深入的探討初中英語(yǔ)寫作課科學(xué)有效的課堂導(dǎo)入方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫作;課堂導(dǎo)入;教學(xué)效果

對(duì)于初中學(xué)生而言，英語(yǔ)寫作畢竟不同于中文寫作，不僅具有一定難度，而且學(xué)生們很難跨越語(yǔ)言代溝去實(shí)現(xiàn)情感與文字的代入，所以這種情況下，英語(yǔ)寫作課堂伊始的導(dǎo)入就如同一部電影宣傳片一樣，只有課堂導(dǎo)入部分能夠“引人入勝”，學(xué)生們的注意力才能夠集中，成功轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容本身，并在英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣和積極性。

一、課堂導(dǎo)入的重要作用

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是英語(yǔ)寫作教學(xué)的第一個(gè)階段，也是最為重要的一個(gè)階段，在這一環(huán)節(jié)中，初中英語(yǔ)教師要完成“導(dǎo)”與“入”兩方面主要任務(wù)，以幫助學(xué)生們快速的融入到自己精心設(shè)計(jì)好的課堂氛圍之中，并逐步進(jìn)入到英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。初中英語(yǔ)寫作課的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就相當(dāng)于一場(chǎng)演講的“開場(chǎng)白”以及電影的“序幕”，其內(nèi)容的精彩程度決定了學(xué)生們的求知欲望是否能夠被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)積極性是否能夠被帶動(dòng)，可以說課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是初中英語(yǔ)寫作課的核心基礎(chǔ)，有著四個(gè)方面的重要作用：

（1）情感作用：能夠引起學(xué)生注意，帶動(dòng)學(xué)生們情緒，并激發(fā)學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)寫作的積極性與學(xué)習(xí)熱情;（2）認(rèn)知作用：能夠幫助學(xué)生們建立英語(yǔ)寫作的前后教學(xué)聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生們?cè)诤罄m(xù)的教學(xué)過程中能加深對(duì)于問題的認(rèn)知與理解;（3）交際作用：課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)同時(shí)也是教師與學(xué)生們的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，這一過程不僅能夠增強(qiáng)師生之間的教學(xué)聯(lián)系，而且在交流過程中還能夠增強(qiáng)學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)與邏輯整合能力，這對(duì)于英語(yǔ)寫作也有著重要作用;（4）結(jié)構(gòu)作用：有了課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使得英語(yǔ)寫作教學(xué)課堂的整體結(jié)構(gòu)得以完整呈現(xiàn)，并且在情感、認(rèn)知與交際等方面都發(fā)揮重要作用，意義非常重大。

二、課堂導(dǎo)入的有效方法

1.因勢(shì)利導(dǎo)導(dǎo)入法。

“因勢(shì)利導(dǎo)”課堂導(dǎo)入方法是英語(yǔ)教師就當(dāng)前發(fā)生的情景，巧妙的結(jié)合寫作教學(xué)內(nèi)容，順勢(shì)引入，以吸引學(xué)生們注意力的導(dǎo)課方式。例如我曾經(jīng)在上一堂關(guān)于“Friendship”的寫作教學(xué)課時(shí)，伴隨著課堂鈴聲的響起，學(xué)生們陸續(xù)進(jìn)入教室，有不少關(guān)系要好的學(xué)生說說笑笑地一起走進(jìn)來，那時(shí)候我就叫住那些關(guān)系親密的同學(xué)，順勢(shì)問道：“You are talking so happily， are you good friends？ Do you have a true friend？ What is friendship？ How can we make good friends with others？”這樣不僅成功的將話題導(dǎo)入到“Friendship”上，而且直接實(shí)現(xiàn)了由課外到課內(nèi)的無縫轉(zhuǎn)換，同時(shí)這樣還有效帶動(dòng)了課堂氛圍，被猛然叫住提問的學(xué)生會(huì)自然吸引其他學(xué)生的注意力，而這些問題又都是與學(xué)生們密切相關(guān)的，這樣就輕松自然地導(dǎo)入到寫作教學(xué)內(nèi)容。

2.故事吸引，啟迪思考導(dǎo)入法。

初中學(xué)生畢竟剛剛從懵懂無知的小學(xué)狀態(tài)進(jìn)入到知識(shí)豐富的初中學(xué)習(xí)過程，大多數(shù)學(xué)生仍然還保留著一些童性，同時(shí)也有著強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，所以利用故事去吸引初中學(xué)生的注意力，并在啟迪思考中導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容對(duì)于初中英語(yǔ)寫作而言還是非常有效的。

比如在上“Body languages ”這一主題的英語(yǔ)寫作課，為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，在課堂導(dǎo)入階段我就給學(xué)生們講了一個(gè)小故事：美國(guó)前總統(tǒng) R.M. Nixon有一次去巴西進(jìn)行訪問，當(dāng)剛下飛機(jī)面對(duì)熱情的巴西民眾時(shí)，美國(guó)總統(tǒng)舉手做出“OK”的手勢(shì)以表示感激，但沒想到這一舉動(dòng)卻惹怒了巴西國(guó)民，最后美國(guó)總統(tǒng)因?yàn)樽约旱倪@一行為向巴西國(guó)民進(jìn)行了道歉。聽了這一故事，一頭霧水的學(xué)生們連連發(fā)問：“Why？”，紛紛表示對(duì)于故事的不理解。于是以故事作為契機(jī)，我向?qū)W生們解釋，OK 這一動(dòng)作手勢(shì)在巴西被視為貶義的意思，這時(shí)學(xué)生才恍然大悟。而這個(gè)時(shí)候我就由此引入本次的寫作主題：“Body languages mean different in different countries. Because different countries have different culture”.（肢體語(yǔ)言在不同的國(guó)家其含義也大不相同，這就是文化差異，所以今天的寫作內(nèi)容主要和肢體語(yǔ)言有關(guān)）

這樣采取寓意深刻的故事導(dǎo)入，不僅成功吸引了學(xué)生們的注意力，而且還緊密的結(jié)合了寫作主題，為本次寫作教學(xué)做好了教學(xué)鋪墊，這樣更容易帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

3.多媒體教學(xué)導(dǎo)入法。

現(xiàn)代多媒體集文字、圖像、音頻于一體，應(yīng)用到英語(yǔ)寫作教學(xué)中，不僅直觀形象，而且素材豐富，內(nèi)容多樣，具有著一定優(yōu)勢(shì)。

比如“Tourism City”這一寫作教學(xué)主題，為了引起學(xué)生們的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，本人就通過多媒體為學(xué)生們展示了一些旅游城市的名勝古跡、自然風(fēng)光以及特色菜肴，并要求學(xué)生們自由發(fā)言，說一下自己去過哪些城市，見過哪些美景，吃過哪些地方的美食，這樣在學(xué)生們的積極發(fā)言中，不僅加深了學(xué)生們對(duì)于旅游城市這一寫作主題的深刻認(rèn)識(shí)，也在無形中為學(xué)生們積累了一定的寫作素材，由此開始展開英語(yǔ)寫作教學(xué)，自然事半功倍，能夠有效提升這節(jié)英語(yǔ)寫作課的教學(xué)效率。

由此可知，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于初中英語(yǔ)的寫作教學(xué)有著重要作用，通過課堂導(dǎo)入，學(xué)生們對(duì)于寫作主題會(huì)有著更加深刻的理解和認(rèn)知。所以在初中英語(yǔ)的寫作教學(xué)中，教師們應(yīng)該重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使導(dǎo)入教學(xué)成為傳授知識(shí)、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、發(fā)展情感的先行軍。

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*本文系惠來縣教育局課題：《中學(xué)英語(yǔ)新授課課堂導(dǎo)入的方法研究》（課題編號(hào)：2017HLKT039）研究成果之一。