唐平

摘 要：在初中英語課堂教學(xué)之中采取情境教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的欲望，采取多樣化的教學(xué)方式，讓整個(gè)英語課堂活起來，讓英語教學(xué)成功實(shí)施。

關(guān)鍵詞：初中英語;情境教學(xué);課堂教學(xué);采取方法

一、情境教學(xué)方法實(shí)施的意義

情境教學(xué)法主要是口語以及書面語的結(jié)合應(yīng)用，在社會(huì)交際活動(dòng)中，情境教學(xué)法在初中新課程改革中，其地位和作用非比尋常。初中英語教材的逐步改進(jìn)，很多聽、說、讀、寫教學(xué)融入情景教學(xué)法中，這些內(nèi)容自身與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。初中教師通過了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及應(yīng)試的需求，靈活地運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生融合學(xué)習(xí)過程中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能。情境教學(xué)將英語實(shí)用性表現(xiàn)得淋漓盡致。由于英語的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)用，所以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生理解英語知識(shí)，教師在教學(xué)過程中就要提供背景知識(shí)，讓學(xué)生在老師的指引下翻閱資料、上網(wǎng)查找或者同學(xué)間討論，對(duì)要學(xué)習(xí)的句型和單詞更有進(jìn)一步的了解。比如，涉及到去飯店就餐相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)置相關(guān)西方的就餐禮儀為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生課下有意識(shí)的收集一些資料，即就餐順序、就餐座次和注意事項(xiàng)等，學(xué)生在搜集過程中不但強(qiáng)化知識(shí)，更能主動(dòng)的思考和探尋中西方文化的異同，另外，教師還要讓學(xué)生尋找一些西方就餐常用的句型，如，Can I help you，sir would you like to have… May I take your order now Excuse me， are you ready to order now 融入情境教學(xué)中，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、利用實(shí)物道具創(chuàng)設(shè)情境

針對(duì)學(xué)生活潑、好動(dòng)，有意注意持續(xù)的時(shí)間相對(duì)較短的特點(diǎn)，英語教師要利用實(shí)物或模型、圖片、簡筆畫等輔助教學(xué)。在學(xué)習(xí)Shopping這個(gè)單元時(shí)，用簡筆畫在黑板上畫出The Shopping Centre，用一些圖片、實(shí)物或模型將教室布置成微型的商店，將各種商品貼上價(jià)簽，創(chuàng)設(shè)出英語學(xué)習(xí)和英語交際的環(huán)境。學(xué)生在這樣的場境中選購商品、挑選顏色和尺碼、問價(jià)錢交款。又如在學(xué)習(xí)What is the time ？句型時(shí)，師生都用硬紙盒做了可撥動(dòng)的表盤，通過學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)用英語表達(dá)時(shí)間，為了讓學(xué)生理解to和past的用法，老師隨手在黑板上畫了一個(gè)簡易鐘表并標(biāo)出to和past的使用范圍，讓學(xué)生一目了然，使抽象的知識(shí)具體化，便于學(xué)生理解和記憶。在學(xué)習(xí)鉛筆，鋼筆時(shí)，老師拿出實(shí)物，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，指著實(shí)物說“pencil” “pen”，使學(xué)生直接獲取知識(shí)，學(xué)生可以不通過翻譯手段理解所學(xué)的內(nèi)容，而且能夠加深印象、強(qiáng)化記憶，使學(xué)生清晰地感知和理解語言的意義。用直觀教具創(chuàng)設(shè)情境，避免了母語的干擾，有利于學(xué)生建立英語思維的習(xí)慣。

三、采取表演教學(xué)情境的方法

初中英語的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生的運(yùn)用能力。若是在教學(xué)中學(xué)生只能掌握英語知識(shí)，卻不能正確使用英語，則是教學(xué)的失敗。教師要在教學(xué)中打破傳統(tǒng)“啞巴英語”的教學(xué)模式，可以充分利用教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)造使用英語的環(huán)境和機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生使用英語交流的主動(dòng)性，促使初中英語實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。教師在教學(xué)中組織表演教學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生的表演設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情境，突出顯示學(xué)生在教學(xué)中的重要地位。充分利用表演情境教學(xué)的重點(diǎn)展開設(shè)計(jì)，才能提高表演教學(xué)情境的作用。例如：根據(jù)教材內(nèi)容改編成短劇，而教師將學(xué)生分為小組，按照小組的形式展開表演，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用身邊的物品作為表演時(shí)的背景道具，而在表演中最主要的是要求學(xué)生在整體表演過程中使用英語。在這樣的情境下學(xué)生擁有使用英語表達(dá)的機(jī)會(huì)，并能夠從自身的角色考慮，靈活運(yùn)用英語，使其充滿個(gè)性化，增加表演的魅力，進(jìn)而提高英語的影響力。初中英語教師運(yùn)用情境教學(xué)，表演形式的教學(xué)情境是教學(xué)中必不可少的情境之一。

四、多鼓勵(lì)學(xué)生

任何一種教學(xué)方法都要有恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體系給以支撐，而評(píng)價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)發(fā)展的工具，要貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程。為了使評(píng)價(jià)能夠有機(jī)地融入英語教學(xué)過程，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)建立開放和寬松的評(píng)價(jià)氛圍，采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。在情景教學(xué)法的實(shí)施過程中，教師對(duì)于每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，可以是教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生、學(xué)生自我等方面的評(píng)價(jià)。對(duì)于課堂上的教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，基本出發(fā)點(diǎn)是尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并給以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。可以從內(nèi)容的恰當(dāng)性、語言的規(guī)范與流利性、小組成員的配合程度、學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等角度作評(píng)價(jià)上。當(dāng)然對(duì)于不符合要求的活動(dòng)，教師要善于捕捉語言信息，給予婉轉(zhuǎn)的指出或提醒。教師在日常教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)表，通過評(píng)價(jià)表的填寫，更能反映出學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的情況。合適的評(píng)價(jià)能使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，促進(jìn)他們的發(fā)展。

五、實(shí)施情境教學(xué)遵循的原則

（1）真實(shí)自然，貼近生活。學(xué)生通常喜歡討論與自己有關(guān)的事，教師設(shè)計(jì)活動(dòng)所選擇的場景應(yīng)該貼近學(xué)生的生活。（2）形式多變，活潑有趣。中學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)來自興趣。因此教師在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行交際時(shí)，需要考慮活動(dòng)形式的多樣性和趣味性，根據(jù)中學(xué)生愛玩、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些游戲、比賽等。（3）難度適當(dāng)，照顧層次。教師要照顧到層次不同的學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生感到有話可說?，F(xiàn)行英語教材給我們提供了大量的情境，教師可根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中扮演不同的角色進(jìn)行語言實(shí)踐，將枯燥的內(nèi)容寓于有趣兒的情景教學(xué)之中，將課堂變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的英語交際場所。

在初中英語教學(xué)中，情境教學(xué)不僅能使語言教材變成活生生的言語，富有生活氣息;使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，增強(qiáng)運(yùn)用英語的能力;而且能夠有效提高學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，加深語言信息的輸入，真正做到學(xué)以致用，從而為學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜紅梅.新課程背景下初中英語情境教學(xué)開展思路研究[J].新課程（中學(xué)），2016（01）.

[2]呂世權(quán).情景教學(xué)法在初中英語課堂閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].校園英語，2014，（30）：139-140.