謝習(xí)清

摘 要：高中是我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的開始，也是教育部門非常重視的教育時期。面對科目多、難度大等諸多特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直難以提高，很多學(xué)生由于承受不了學(xué)習(xí)壓力而導(dǎo)致成績下降。高中班主任在這一特殊時期有著十分重要的作用，能通過不同的管理方式來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。新時期要求班主任在工作中要富有創(chuàng)造性、前瞻性、靈活性，能積極融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，又能把握時代的脈搏，促進學(xué)校又好又快發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級管理;管理過程

德國存在主義的著名哲學(xué)家、教育學(xué)家，雅斯貝爾斯曾說過“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積”。教育一旦離開了人，離開了人的靈魂和精神，嚴格來說，就不成其為教育。我國現(xiàn)代教育的根本就在于教人做人，這一點毋庸置疑，但關(guān)鍵是教育者采取怎樣的教育理念，達到怎樣的教育目的，選用怎樣的教育手段，培養(yǎng)什么樣的人。那么，如何處理學(xué)生的違紀行為，便擺在每一個班主任面前。

一、細致觀察分析學(xué)生

作為一名高中班主任，要想做好班級工作，就要對教育管理的對象做到心中有數(shù)。班主任在平時要仔細觀察學(xué)生，既要觀察學(xué)生平時的學(xué)習(xí)成果，也要注意分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及平時在生活中的一些具體表現(xiàn)。為了實現(xiàn)這樣的目標，班主任在平時的工作中要通過課堂教學(xué)觀察、課后作業(yè)反饋，以及其他任課教師的反映等情況，綜合評估學(xué)生的能力素質(zhì)水平，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進行全面分析。班主任還可通過側(cè)面了解、和學(xué)生談心等，準確直觀地把握每一位學(xué)生在別人眼中的形象。經(jīng)過這樣的細致觀察梳理，每一位學(xué)生的形象在班主任的腦海中就變得活靈活現(xiàn)起來，接下來的教育管理工作也能夠更有效，更有針對性。

二、尊重學(xué)生內(nèi)在需求

高中生在班級學(xué)習(xí)生活中有著自己的需求，他們渴望參與到班級的日常管理工作之中。針對學(xué)生的這一需求，班主任為學(xué)生搭建了參與管理的良好平臺，并建立了1+X 的管理體制。1 是指崗位的班干部，X 是參照學(xué)號順序輪流參與的學(xué)生。班委會成員明確分工，每一位成員都有具體的工作安排。特別是在平時的一日常規(guī)檢查環(huán)節(jié)，1+X 方式起到了較好的作用。這樣的平臺，讓每一位學(xué)生都有參與各個崗位監(jiān)督檢查的權(quán)利，并且所檢查的結(jié)論同樣具有效力。在每一次檢查之后，需要班干部和輪流值日的學(xué)生同時簽字作為檢查的有效憑據(jù)，然后提交班委會進行記錄備案。在班級工作中，學(xué)生有內(nèi)在的需求，教師就要想方設(shè)法搭建這樣的平臺，讓學(xué)生能夠有效參與班級管理的各項工作。除了常規(guī)檢查之外，活動的安排、一些社會實踐的組織等，都是學(xué)生參與自主管理的良好契機。

三、為學(xué)生打造量化考核體系

許多班主任在工作中深有體會，以人管人非常累，以制度管人很輕松。高中生每天的管理涉及衛(wèi)生、課堂、作業(yè)、課外活動等多個方面，班主任如果沒有制定規(guī)范的考核體系，那么就會疲于奔命、效率低下。針對這樣的狀況，班主任應(yīng)在班級進行量化考核體系的打造，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、教室衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生、課間操、課堂紀律等諸多方面，進行一一規(guī)范，并讓學(xué)生對照執(zhí)行，每一項都融入到班級制度之中，并進行每日常規(guī)的分值分配。經(jīng)過這樣的嘗試，班級各項工作特別是對學(xué)生的具體要求都有章可循，大家熟記于心。這樣，在運行過程中，學(xué)生的一言一行、成長與發(fā)展，才能夠以素質(zhì)化的方式展現(xiàn)出來。打造了量化考核體系之后，教師還可以按照星期或者月等期限，對學(xué)生進行綜合積分的考核，讓學(xué)生充分感受到量化考核體系的必要性、科學(xué)性和有效性。

四、真誠理解，寬容大度

心理學(xué)告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的。“以心換心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們常說：‘況弟姊妹間，衣袖手足情。“如果把這種感情融入新時期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水、游刃有余，這是班主任的有利因素，班主任是學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。對學(xué)生嚴于要求和寬容大度都是建立在誠信的基礎(chǔ)上，出于一個共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是我們當(dāng)班主任的工作原則。有一天下午上課，我發(fā)現(xiàn)有三名男同學(xué)臉紅，一看臉色他們肯定出外吃飯并喝酒了。中學(xué)生日常行為規(guī)范明文規(guī)定，中學(xué)生不允許喝酒，而且前幾天我剛剛強調(diào)過。我心想：我管不了你們學(xué)校還管不了你們？借學(xué)校威力鎮(zhèn)鎮(zhèn)他們。我把他們叫到走廊。我還沒開口他們?nèi)齻€人都把頭低下了，我仔細詢問情況，原來其中一名學(xué)生今天過生日，本不想喝酒，但又覺得吃飯氣氛不熱烈，所以每人喝了一杯，由于喝酒上臉，所以讓人一看就知道喝酒了。這三個人平時在班級表現(xiàn)不錯，不是特頑皮的。我與他們?nèi)诉M行了長談，給他們講了中學(xué)生喝酒的害處，我決定把他們交給學(xué)校并通知家長。他們?nèi)肆⒓春苷\懇地向我表示：不要交給學(xué)校，記住這次教訓(xùn)，如果再犯錯誤二罪并罰。我轉(zhuǎn)念一想：如果交給學(xué)校勢必把事情升級，造成學(xué)生對老師敵對心理，影響他們今后的學(xué)習(xí)，不如相信他們，讓他們自己反思，于是我們雙方約定，我不把他們交給學(xué)校和家長，他們保證再也不犯類似的錯誤，讓這件事成為高中時期的一個秘密。后來我曾私下里多次和他們談心，高中畢業(yè)前他們沒有再犯類似的錯誤。通過這件事，讓我相信，師生之情即便是一個小小的約定，也一個包含著一份真誠和守信。這也體現(xiàn)了教師的寬容之心。教師無寬容之心則無教育之意，我堅信心中給學(xué)生留下的寬容之處，學(xué)生會感到這是給他們的改正機會。

五、結(jié)束語

綜上所述，班主任既要認真研究學(xué)生、了解學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造更多的參與機會，同時也要營造良好的競爭氛圍，強化對學(xué)生的法制教育，使學(xué)生在成長的道路上不斷進步。

參考文獻：

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