顧巖

摘 要：目前隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，外來文化不斷涌入我國，在這樣的時代背景下，怎樣弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是目前需要關注的一個重點。良好的教育是民族未來的保障，因此學校教育也應該重視此問題。而高中語文老師是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者和傳播者，因此教師一定要增強弘揚傳統(tǒng)文化的意識，只有這樣才能激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，進而增強學習意識，弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，確保課堂教學效率，因此本文探討了在高中語文教學中弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的幾點建議。

關鍵詞：語文教學;弘揚;傳統(tǒng)文化

目前隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術越來越先進，高中生通過網(wǎng)絡接觸了一些不良思想，對其價值觀形成一定的沖擊，因此思想教育對高中生來說非常重要。作為教師有責任不斷提醒學生在日常的學習生活中加強道德素養(yǎng)，而且要在課堂教學中對學生開展耳濡目染的思想文化教育，以不斷提高其思想道德水平，使其對我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認同感，進而弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)民族的偉大復興。

一、高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的重要性

（1）在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化能提升學生對語文學習的熱情。傳統(tǒng)文化在在高中語文教材中通常都表現(xiàn)為唯美的詩句或者是生動的故事等，因此能吸引學生的興趣，提升學生對語文學習的熱情。（2）在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化可改變外來文化給學生帶來不良影響的現(xiàn)狀。經(jīng)濟全球化讓文化表現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢，各種外來文化沖擊著高中生，極大的影響了其價值觀，使學生產(chǎn)生了一些不良思想例如功利主義等，從而逐漸變得虛榮以及冷漠。因此務必要加強對高中生的思想教育，讓其形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。（3）在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化能提高學生語文綜合素養(yǎng)。高中語文教學中傳授的知識以及語言均是對傳統(tǒng)文化的一種傳承，語文教學其實也是傳統(tǒng)文化在新時代的一種選擇性學習。在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教學，是對教材的完善，有利于學生更為全面的了解傳統(tǒng)文化，理解其文化底蘊，因而能全面提升學生語文綜合素養(yǎng)。

二、提煉傳統(tǒng)文化元素來弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

高中語文教材均是專家精心編制，不管是系統(tǒng)性還是科學性均較強，文質(zhì)優(yōu)美、文化底蘊深厚，因此教師要挖掘其內(nèi)蘊含的傳統(tǒng)文化元素，將其利用起來，發(fā)揮積極的引導作用，讓學生掌握相關傳統(tǒng)文化，豐富知識。例如在學習《陳情表》一文時，教師要善于挖掘其內(nèi)的孝文化，陳情表是李密給晉武帝上奏的文書，體現(xiàn)了李密至真至誠的報孝之心。因此在學習該文章時，教師可圍繞著“孝心”巧妙設計教學內(nèi)容，要讓學生明白孝道從古至今都是我國提倡的主流價值觀，是中華民族重要且優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。李密以前朝舊臣的身份被選為官和其孝道密不可分，而晉朝非?？粗匦⒌?，所以才有了李密滿紙無處不在的孝心的《陳情表》。教師在課堂教學中，應將傳統(tǒng)孝道文化滲透其中，讓學生明白李密孝的方式及其時代背景，體會作者通過本文傳達的情感，體會忠孝兩難全的思想情懷以及“以孝治天下”的傳統(tǒng)文化，以提高學生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)其人文情懷。

三、開展經(jīng)典拓展教學來弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

高中語文教材中有很多經(jīng)典之作，不過和博大精深的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相比，這只是冰山一角，所以高中語文教師要在課堂教學中善于通過其他經(jīng)典之作來擴大學生視野，讓學生形成知識體系，進而加深對傳統(tǒng)文化的理解和認識。在課堂教學中，教師應從教材出發(fā)，引入大量相關作品來讓學生學習，以使其對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解更為全面。例如《鴻門宴》盡管是歷史事件，但其內(nèi)也有一定的傳統(tǒng)文化知識，在宴會上有一個事項即入座順序，文中詳細的描述了主要人物座位的方向，充分顯示了傳統(tǒng)文化筵席禮儀。因此教師可由此延伸教學內(nèi)容，解釋這樣排序入座的原因，進而延伸到現(xiàn)代社會重要場合聚餐時尊卑有序的禮儀文化，讓學生在理解教材內(nèi)容的同時，也能擴大視野，全部提升綜合素養(yǎng)。

四、通過傳統(tǒng)節(jié)日來弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的一個重要載體，其內(nèi)蘊含了豐富的傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)節(jié)日最為貼近學生日常生活，因此教師要對傳統(tǒng)節(jié)日進行有效利用，以提高學生閱讀感悟，促進教學的高效進行。例如在學習《離騷》時，教師可據(jù)此向?qū)W生介紹端午節(jié)由來及其和屈原之間的關系，以體現(xiàn)屈原深深的愛國情懷。教師可讓學生講一講自己家鄉(xiāng)紀念屈原的方式，以使其在感受文化習俗的過程中增強對歷史人物的情感，以更深的體會詩人美好的人格及其偉大的愛國情懷，從而增強學生對文章的理解能力，提升其閱讀感悟，確保教學效果。

五、結語

在高中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的方式多種多樣，一名優(yōu)秀的高中語文教師一定要認識到對學生開展傳統(tǒng)文化教育對其今后健康發(fā)展的重大意義，要根據(jù)具體情況，不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，通過師生的共同努力，提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學習效率，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承以及中華民族的偉大復興。

參考文獻：

[1]高原.探析傳統(tǒng)文化在高中語文教學中的滲透[J].中國校外教育，2017（02）：130.

[2]呂萍惠.高中語文教學中傳統(tǒng)文化教育滲透的思考[J].中國校外教育，2016（12）：138.