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        初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探析

        2019-03-10 13:51:36李彥
        散文百家·下旬刊 2019年1期
        關(guān)鍵詞:綜合性學(xué)習(xí)語文教學(xué)問題

        李彥

        摘 要:初中語文學(xué)科是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段,能夠在日常學(xué)習(xí)的同時提高學(xué)生的人文素養(yǎng),能夠提高學(xué)生的理解與思維能力??梢?,初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中,具有非常深遠的影響,對初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的特點進行分析,總結(jié)當(dāng)前初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的問題與對策。

        關(guān)鍵詞:語文教學(xué);綜合性學(xué)習(xí);問題;對策

        一、前言

        語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于語文知識的進一步掌控的能力,“進一步”體現(xiàn)在學(xué)生自主的通過教師和學(xué)校提供的資源,對教學(xué)內(nèi)容進行分析、探查、實驗、交流,旨在通過學(xué)生的自我探究學(xué)習(xí),運用語文知識與其他學(xué)科和社會學(xué)科向綜合,從而更深刻的了解初中語文課程的教學(xué)內(nèi)涵,本文正是立足于此,首先充分分析綜合教學(xué)的教學(xué)性質(zhì),其次對如何做到綜合教學(xué)進行分析。

        二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)與特點

        1.初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)。

        初中語文教學(xué)中,綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)最主要的一點,就是以語文學(xué)科為工具,將人文科學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)等多個領(lǐng)域的學(xué)科融合起來,通過多種多樣的課堂形式,將上述學(xué)科的知識融合并教學(xué),使學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法與能力的同時,提升學(xué)生的人文與科學(xué)素養(yǎng)。對學(xué)生形成自我反省、合作探究、理論與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法有一定的促進作用。

        2.初中語文教學(xué)中綜合性教學(xué)的特點。

        初中語文教學(xué)中,綜合性教學(xué)的特點,最突出的是綜合性,學(xué)生在課堂當(dāng)中會接收多學(xué)科、多領(lǐng)域、多種教學(xué)方法的教學(xué)體驗,不同的學(xué)科在語文課堂上,通過聽、說、讀、寫的共同教學(xué)當(dāng)中,能夠?qū)⒗碚撆c實踐有機的結(jié)合起來,綜合性教學(xué)的另一項特點,就是高度的自主性,學(xué)生在課堂上改變了傳統(tǒng)“老師教、學(xué)生做”的學(xué)習(xí)模式,學(xué)生化被動為主動,將學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生,提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的積極性。最后,綜合性學(xué)習(xí)還具有合作性的特點,學(xué)生在學(xué)習(xí)時強調(diào)團隊協(xié)作與共同思考,學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)的過程演練與人交流溝通的過程,在團隊中扮演不同的角色,有助于學(xué)生自我定位,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

        三、初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)中的問題

        1.綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)理念確立不明確。

        當(dāng)前的初中語文教學(xué)處于基礎(chǔ)教學(xué)階段,學(xué)生需要在教學(xué)當(dāng)中學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)知識。傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)理念受到教學(xué)階段的影響,呈現(xiàn)“填鴨式”的教學(xué)方法,這種教學(xué)方式不容易改變,并直接影響到綜合性學(xué)習(xí)的實施,教師無法轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念不明確,是影響綜合性學(xué)習(xí)的主要問題。

        2.對綜合性學(xué)習(xí)的實施不到位。

        教師在日常教學(xué)時,對綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)注不夠,將綜合性學(xué)習(xí)作為一種課堂手段放置在課上或課下,使得學(xué)生盡管在日常進行了綜合性學(xué)習(xí),但并未直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)方法,并未從綜合性以及整體上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,忽略了綜合性教學(xué)的規(guī)劃與實施,導(dǎo)致綜合性學(xué)習(xí)的實施不到位。

        3.教師專業(yè)性教學(xué)素養(yǎng)能力偏低。

        初中語文教學(xué)當(dāng)中,綜合性教學(xué)的教學(xué)模式對教師的專業(yè)素質(zhì)以及人文素養(yǎng)提出了更高的要求,并直接影響了教師的教學(xué)方法與教學(xué)模式,在這中情況下,教師自身的素質(zhì)與素養(yǎng)十分重要,直接影響了綜合性教學(xué)的教學(xué)效果,如果教師的知識只停留在語文的范圍內(nèi),對其他學(xué)科、科學(xué)或社會生活沒有聯(lián)系,則無法順利地開展綜合性學(xué)習(xí)。

        四、如何改善綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)效果

        1.提高教師的個人素質(zhì)。

        綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)特點是綜合性與自主性。在進行綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中,不單單對教師的課堂控制能力與課堂協(xié)調(diào)能力進行了考驗,還直接考驗了教師的個人素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng),教師需要通過自身廣博的知識與學(xué)習(xí)能力引導(dǎo)和教學(xué)。例如在課堂開始時,教師可以引用較為優(yōu)美的語言對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要的闡述,在教學(xué)結(jié)束后同樣進行總結(jié),旁征博引的將本節(jié)課的內(nèi)容引導(dǎo)或總結(jié),使學(xué)生在課程開始前對課程產(chǎn)生興趣,并在課程結(jié)束后通過教師的總結(jié),對自己一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行提升與升華。

        2.充分利用教學(xué)資源。

        初中語文教學(xué)中,綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)資源主要分為課內(nèi)資源與課外資源。課內(nèi)資源課本內(nèi)容,課外資源則包括社會活動與其他方面所獲取的資源,這兩種資源組合在一起,能夠極大的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,開拓學(xué)生的視野。課內(nèi)資源與課外資源相結(jié)合,才能夠上好綜合性學(xué)習(xí)的課程。例如在進行古詩的學(xué)習(xí)時,教師可以將課外其他的古詩詞做成專題進行小組學(xué)習(xí),可以分為“春”、“夏”、“秋”、“冬”四個專題,并進行小組討論,總結(jié)出學(xué)生最喜歡的詩句,按照小組進行書法練習(xí),將四個專題中的重點或膾炙人口的古詩安排背誦或朗誦,在學(xué)習(xí)寫作過程中,幫助學(xué)生對能夠用到的詩詞進行模擬。

        3.采取靈活多變的教學(xué)方法。

        課堂上靈活多變的教學(xué)方法是綜合性學(xué)習(xí)中最為主要的表現(xiàn)形式,學(xué)生通過不同教學(xué)方法的引導(dǎo),能夠更好的集中學(xué)生的注意力,改善學(xué)生課上溜號的問題,并使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到有效的提升。

        五、結(jié)語

        綜合語文教學(xué)是一項與其他學(xué)科社會學(xué)科聯(lián)系緊密的教學(xué)活動,我們在教學(xué)過程中既要尊重初中語文的實際教學(xué)情況,又要想辦法聯(lián)系其他教學(xué)理念,因此在實行綜合性教學(xué)之初,應(yīng)當(dāng)研究并分析當(dāng)下的教學(xué)情況,從而提出符合實際的教學(xué)理念,做到因地制宜才能完整的發(fā)揮綜合教學(xué)的實際效果。

        參考文獻:

        [1]姜霞.初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探析[J].語文天地,2013,(10):63-64.

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