徐秀芳

實現(xiàn)數(shù)學教學生活化固然很重要，但是我們在追求新的教學方法的同時也不能忽略教學本質(zhì)。筆者從自己的教學經(jīng)驗出發(fā)，談談如何讓數(shù)學教學聯(lián)系生活實際，以此提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

一、基于興趣，加強生活化故事導入

小學階段的學生心智尚未成熟，教師在教學過程中要遵循學生的發(fā)展規(guī)律，適當采用一些符合學生年齡階段需求的教學方法。就像故事教學法，在課堂教學中，積極引用一些生活中的數(shù)學小故事或者關于數(shù)學家的小故事來吸引學生，將學生帶入課堂教學情境中，從而能夠更加快速地投入到課堂學習中來。比如家喻戶曉的“數(shù)學王子”陳景潤、古代南北朝數(shù)學家祖沖之、偉大的數(shù)學家高斯等名人的小故事都可以讓學生極其感興趣，從而將對數(shù)學家的興趣轉(zhuǎn)化到對數(shù)學的興趣。當然，這種數(shù)學故事可能還不夠生活化，有的學生聽過，有的沒有聽過。為了保證所有的學生都能從生活化的小故事中體會到數(shù)學的樂趣，教師還可以自己創(chuàng)編一些生活小故事，讓數(shù)學內(nèi)容不再枯燥、乏味，提高學生學習數(shù)學的興趣。

二、依托教材，促進學習材料生活化

聯(lián)系實際生活的數(shù)學教學實際上就是要我們做到數(shù)學教學生活化，不管是數(shù)學問題還是數(shù)學教材都應該從生活的角度進行解讀，都應該回歸于生活。從當前小學數(shù)學教材來看，幾乎每一個單元學習都與生活是息息相關的，不同的教材內(nèi)容都可以利用不同的生活情境來教學。

比如在教學《百分數(shù)的認識》和《百分數(shù)的應用》這一相關知識點時，我們就可以將教材進行重組，構(gòu)建數(shù)學教材與生活的聯(lián)系，依托教材，實現(xiàn)數(shù)學教學生活化：首先，請學生課前收集學校周邊道路環(huán)境相關信息，重點以環(huán)境建設為主，課堂上以小組為單位進行講述;其次，以綠化環(huán)保為話題，提出數(shù)學問題：“同學們，如果說要你們來對周邊的道路進行綠化建設，你選擇了栽種樹木，你一共栽種了500棵小樹，但是只有480課樹活下來了，請問此次栽種小樹的成活率是多少呢？”第三，引導學生進行自主探究。最后，教師總結(jié)，給學生深化“成活率”這一概念，讓學生懂得百分數(shù)在生活中是如何引用的。

如此教學，不僅豐富了數(shù)學知識點，讓數(shù)學教材變得更“靈活”，不管是問題還是條件，都是師生所熟悉的情境，能夠被學生更快速地接納，真正體現(xiàn)了數(shù)學教學的生活性，巧妙地解決了數(shù)學“死知識”與數(shù)學課堂“活對話”直接的矛盾。

三、觀察生活，培養(yǎng)學生的數(shù)學眼光

只要我們善于發(fā)現(xiàn)，就能發(fā)現(xiàn)身邊處處都有數(shù)學的影子，我們時時刻刻都在運用數(shù)學知識解決生活問題。教學者所要做的就是教會學生觀察生活，用審視的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，從而感受數(shù)學魅力，懂得學以致用。

在教學《長方體的認識》時，筆者是這樣設計的：首先要求學生從自己生活中收集一些長方體，觀察其特征，學會用紙板設計一個長方體;其次在課堂上進行小組合作學習，討論長方體的特征，長方體有幾個面？幾個角？幾條邊？幾個頂點？最后進行長方體特征的總結(jié)，幫助學生全面的認識長方體。通過課前的預習和對生活中長方體的觀察，學生初步認識了長方體，再經(jīng)過課堂學習后，學生自然能夠非常全面的認識長方體。如此教學，既可以鍛煉學生的動手能力，又可以培養(yǎng)學生的數(shù)學感官，學會觀察生活，讓學生學會手、眼、腦并用。

四、回歸生活，體現(xiàn)數(shù)學的應用價值

教師要引導學生去應用數(shù)學知識解決數(shù)學問題，真正構(gòu)建數(shù)學與生活的聯(lián)系。

如學習關于三角形相關知識，可以引導學生思考：木匠用什么方法來修理搖晃的桌椅？在學習正方形和矩形時，可以讓學生對教室進行現(xiàn)場調(diào)查，列出不同瓷磚的單價，如果要給教室貼瓷磚，需要多少錢？通過這種方式，將數(shù)學知識應用于生活現(xiàn)實，極大地提高了學生的生活意識。

總之，聯(lián)系生活實際進行數(shù)學教學就是讓數(shù)學回歸本位的重要體現(xiàn)，是凸顯數(shù)學價值，關注數(shù)學魅力的重要表現(xiàn)，更是我們教學者對數(shù)學本身認知能力提升的表現(xiàn)。作為一名新時代數(shù)學執(zhí)教者，筆者當以生活為載體，以數(shù)學教材為依托，以生活情境為手段，不斷在教學過程中落實數(shù)學教學生活化，讓學生真正運用數(shù)學知識回歸生活，提高數(shù)學教學質(zhì)量。

責任編輯?韋英哲