崔效鋒 楊苑芳

龍洞小學(xué)以“日新”文化引領(lǐng)，在教育教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)策略，以多元的評(píng)價(jià)內(nèi)容，多樣的評(píng)價(jià)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生建立自信，從而悅納自我，走向成功，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)維度

一、何謂“日新”文化

“日新”文化從《禮記·大學(xué)》“茍日新，日日新，又日新”的箴言獲得啟示，以“日進(jìn)日新，近善近美”為教育追求，以“每日一進(jìn)步，厚實(shí)人生路”為校訓(xùn)，以參與、體驗(yàn)、反思、堅(jiān)持為路徑，著力培養(yǎng)“知日新、行日新、德日新”的新時(shí)代日新學(xué)子，引領(lǐng)學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，繼而為未來(lái)人生奠定強(qiáng)大根基。 “日新”學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)是“日新”文化關(guān)注當(dāng)下，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的思想引領(lǐng)下摸索出的一套教學(xué)策略。

二、“日新”文化引領(lǐng)下學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)策略

1.轉(zhuǎn)變教師學(xué)生評(píng)價(jià)理念

教育觀念是教師素質(zhì)的核心，決定了教師教育工作的方向。轉(zhuǎn)變教師學(xué)生評(píng)價(jià)理念，首先要統(tǒng)一思想，開(kāi)展各種層級(jí)的培訓(xùn)。我校通過(guò)開(kāi)展基于全校教師的通識(shí)培訓(xùn)、基于學(xué)科特點(diǎn)的科組培訓(xùn)、基于課題引領(lǐng)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等，讓全體教師領(lǐng)悟“日新”辦學(xué)理念、學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)實(shí)施原則，明確教學(xué)評(píng)價(jià)“評(píng)什么”“怎么評(píng)”“評(píng)后怎么做”等問(wèn)題，培訓(xùn)形式有骨干教師的微講座、交流展示會(huì)、微課、展示課等形式，也有外聘專(zhuān)家的教育教學(xué)理論培訓(xùn)，這些培訓(xùn)對(duì)轉(zhuǎn)變教師的評(píng)價(jià)理念，提升教師的教學(xué)理論水平具有重要促進(jìn)作用，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展做好了前提準(zhǔn)備。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

陶行知說(shuō)，先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，教學(xué)生學(xué)。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和廣州市陽(yáng)光評(píng)價(jià)框架都把“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”作為一項(xiàng)重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，可見(jiàn)，教師要注重落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。因此，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是構(gòu)建課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)的重要目標(biāo)。

課堂學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，以學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成果為評(píng)價(jià)的三個(gè)維度，又細(xì)化為“好奇好問(wèn)、大膽發(fā)言……”等九個(gè)二級(jí)指標(biāo)。各學(xué)科結(jié)合二級(jí)指標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步細(xì)化要求，搭建課程標(biāo)準(zhǔn)與課堂教學(xué)之間的橋梁，讓這些指標(biāo)要求猶如“指揮棒”，讓學(xué)生明確努力方向，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)有效地理解、反省、執(zhí)行與提高。

作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，首先注重作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性和趣味性，通過(guò)作業(yè)檢查和反饋的方式引導(dǎo)教師設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)又能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的創(chuàng)新作業(yè)，創(chuàng)造充分的自主學(xué)習(xí)空間。如語(yǔ)文學(xué)科讓學(xué)生觀看兒童文學(xué)名著改編的電影，引發(fā)學(xué)生閱讀原著的興趣，數(shù)學(xué)學(xué)科布置“今天我當(dāng)家”，讓學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，注重作業(yè)批改的及時(shí)性和有效性，對(duì)批改符號(hào)、等級(jí)、評(píng)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)等都有統(tǒng)一規(guī)定，而作業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)不僅關(guān)注正確率，還關(guān)注書(shū)寫(xiě)的工整性、糾錯(cuò)的及時(shí)性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展

龍洞小學(xué)在“日新”文化引領(lǐng)下，開(kāi)展豐富多樣的學(xué)科活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)，熱切地追求自身內(nèi)在的興趣，實(shí)現(xiàn)在學(xué)中樂(lè)、在樂(lè)中學(xué)的目標(biāo)。學(xué)科活動(dòng)具有內(nèi)容豐富性、學(xué)科融合性、評(píng)價(jià)多元化三個(gè)特色。

內(nèi)容豐富性。體現(xiàn)在學(xué)科活動(dòng)種類(lèi)多、范圍廣，涉及多個(gè)學(xué)科。既有常規(guī)的經(jīng)典誦讀、學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)比賽，也有一年一度的學(xué)科活動(dòng)節(jié)。每個(gè)學(xué)科活動(dòng)圍繞主題設(shè)計(jì)了形式多樣的活動(dòng)項(xiàng)目，如語(yǔ)文活動(dòng)周?chē)@讀書(shū)活動(dòng)，設(shè)計(jì)了6個(gè)包括閱讀、朗誦、表演、繪畫(huà)等各種表現(xiàn)形式的小活動(dòng)，給學(xué)生提供多元的選擇。

學(xué)科融合性。指打破學(xué)科邊界，設(shè)計(jì)學(xué)科間相互交叉、滲透、融合的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決生活中互相關(guān)聯(lián)的復(fù)雜問(wèn)題。如數(shù)學(xué)活動(dòng)周融合運(yùn)用了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、美術(shù)、綜合實(shí)踐、信息技術(shù)等六個(gè)學(xué)科知識(shí)，僅“攤位文化設(shè)計(jì)”一項(xiàng)活動(dòng)就鍛煉了學(xué)生的設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、文字運(yùn)用能力。這種學(xué)科融合活動(dòng)讓學(xué)生不僅單純地掌握理解知識(shí)，更重要地是鍛煉了解決問(wèn)題的能力。

評(píng)價(jià)多元化。指學(xué)科活動(dòng)的評(píng)價(jià)以評(píng)價(jià)內(nèi)容多維、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層、評(píng)價(jià)對(duì)象多樣為原則，以“人”為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注個(gè)體的處境和需求。學(xué)科活動(dòng)的豐富性和融合性為評(píng)價(jià)提供了豐富多樣的評(píng)價(jià)內(nèi)容，如讀書(shū)主題的語(yǔ)文活動(dòng)周中，閱讀量、拍閱讀照的狀態(tài)、繪制書(shū)中場(chǎng)景的設(shè)計(jì)與繪畫(huà)能力、扮演書(shū)中人物的表現(xiàn)力等都是評(píng)價(jià)內(nèi)容，并且在這些豐富的評(píng)價(jià)內(nèi)容中側(cè)重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，引領(lǐng)學(xué)生正向發(fā)展其特長(zhǎng)。其次，學(xué)科活動(dòng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生需求分層，設(shè)置參與獎(jiǎng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)等形式，從班級(jí)脫穎而出的佼佼者，推薦參加學(xué)校比賽，優(yōu)中選優(yōu)，起示范引領(lǐng)作用，既激發(fā)參與熱情，又樹(shù)立榜樣;第三，評(píng)價(jià)對(duì)象有個(gè)人也有集體，設(shè)置小組或班集體的參賽形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作交流。

4.利用評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)缺陷

為了發(fā)揮學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和診斷功能，我校以“日新成長(zhǎng)銀行”為評(píng)價(jià)載體，以“日新成長(zhǎng)存折”為評(píng)價(jià)媒介，以獎(jiǎng)勵(lì)“龍幣”為評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行量化。學(xué)期末，學(xué)校通過(guò)對(duì)各班“龍幣”數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和歸因分析，發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)中的亮點(diǎn)和不足，找出原因并進(jìn)行整改，從而提升教師教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分析主要從兩方面著手。

一是通過(guò)對(duì)各班學(xué)生個(gè)人龍幣數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，診斷班級(jí)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式是否存在問(wèn)題。如某班龍幣數(shù)量最多的學(xué)生與最少的學(xué)生相差53枚，擁有40枚龍幣的學(xué)生有4位，但有5位學(xué)生一枚龍幣也沒(méi)有，10枚龍幣以下的學(xué)生有11位。在一定程度上說(shuō)明這個(gè)班任教老師的教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式不夠全面、科學(xué)，沒(méi)有關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這個(gè)班的德育、智育、特長(zhǎng)三種龍幣總數(shù)分布圖中，特長(zhǎng)龍幣只占總數(shù)的1%，說(shuō)明這個(gè)班學(xué)生的潛能還有待挖掘。

二是通過(guò)對(duì)班級(jí)龍幣總數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，診斷班級(jí)師資配備和教學(xué)是否存在問(wèn)題。如某年級(jí)10個(gè)班級(jí)智育龍幣統(tǒng)計(jì)中，最多的班級(jí)519枚，最少的班級(jí)264枚，擁有500枚以上和300枚左右的班級(jí)各有三個(gè)，這說(shuō)明這個(gè)年級(jí)的班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有較大差異，對(duì)于智育龍幣數(shù)量較少的班級(jí)，是師資配備問(wèn)題？還是任課教師教學(xué)方式存在不足？學(xué)校層面和教師層面都應(yīng)做出反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、“日新”學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)策略實(shí)施效果

我校對(duì)全校學(xué)生的“日新”文化有效性和認(rèn)同度調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，實(shí)行“日新”學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)前后，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的學(xué)生由55.28%升至76.01%，在學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面，經(jīng)常超額完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生由原來(lái)的24.79%升至41.67%，2016學(xué)年我校六年級(jí)學(xué)生陽(yáng)光評(píng)價(jià)非學(xué)業(yè)測(cè)試情況顯示，我校學(xué)生的“學(xué)業(yè)發(fā)展水平”和“身心發(fā)展水平”均高于市區(qū)平均水平，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”指數(shù)則明顯高于市、區(qū)平均水平。這說(shuō)明，“日新”文化引領(lǐng)的學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，極大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分激發(fā)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，我校在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)所使用的策略是富有成效的。

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