文節(jié)　胡紹進(jìn)　何山

【摘 要】 信息化教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要法寶，加速推進(jìn)信息化教學(xué)條件建設(shè)對(duì)于提高整個(gè)院校教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。本文著重分析闡述了后勤士官教育信息化教學(xué)條件建設(shè)的現(xiàn)狀與問題，為下一步提出解決問題的對(duì)策指明方向，利于推動(dòng)信息化教學(xué)的開展。

【關(guān)鍵詞】 后勤士官教育 信息化教學(xué) 建設(shè)

按照“需求牽引、應(yīng)用主導(dǎo)、科技推動(dòng)”的原則，很多后勤士官院校相繼建成了覆蓋廣泛的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺(tái)，內(nèi)容豐富的信息資源體系，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。但是由于后勤士官職業(yè)技術(shù)教育改革正處于向深層次發(fā)展階段，信息化教學(xué)條件建設(shè)還在不斷適應(yīng)和完善之中，依然存在較多亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一、信息化理論研究不深入

信息化理論研究不深入一方面體現(xiàn)在學(xué)校層面，當(dāng)前后勤士官院校對(duì)信息化教學(xué)建設(shè)的認(rèn)識(shí)的不夠全面，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并未正確認(rèn)識(shí)到教學(xué)管理信息化的重要性，在管理內(nèi)容上并未進(jìn)行科學(xué)完善的整體規(guī)劃，在教學(xué)管理投資方面存在一定的硬件建設(shè)偏差，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為教學(xué)管理不需要結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，只需要做好教育工作便可。雖然也開展了一些會(huì)議、舉辦了一些講座，宣講了信息化教學(xué)的重要性，但力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒有大肆鼓勵(lì)全校教員學(xué)習(xí)最新的信息化技術(shù)、方法和手段，開展信息化教育理論學(xué)習(xí)和討論，讓教員用全新的觀念和理論去重新審視和指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，形成良好的信息化教學(xué)氛圍，從而帶動(dòng)整個(gè)院校教學(xué)水平的提高。

另一方面表現(xiàn)在教員層面，很多教員沒有認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵。信息化教學(xué)的核心思想是“自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)”，這就要求教員要徹底改變傳統(tǒng)的教育理念，充分確立學(xué)員的課堂主體地位，發(fā)揮教員的課堂“導(dǎo)”的作用，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，通過各種信息化渠道查詢大量資料，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，精心組織課堂教學(xué)，巧妙設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程和環(huán)節(jié)，合理運(yùn)用各種信息化手段、資源，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，尊重他們的創(chuàng)新意識(shí)和思考成果。但現(xiàn)實(shí)是很多教員的信息化教學(xué)意識(shí)模糊，沒有將信息化教育理念融入到日常教學(xué)內(nèi)容中，無法實(shí)現(xiàn)士官職業(yè)技術(shù)教育和信息化教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，甚至部分教員把信息化教學(xué)理解為簡(jiǎn)單的課件教學(xué)，教學(xué)方法只停留在理論講授或是簡(jiǎn)單的上機(jī)操作上。更別說能夠充分利用信息化資源引導(dǎo)學(xué)員課下自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員自學(xué)能力的同時(shí)有效延伸課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，提高教學(xué)的效率。

二、信息化條件建設(shè)發(fā)展不均衡

信息化條件建設(shè)發(fā)展不均衡一方面表現(xiàn)在資源配備不夠合理，重硬件建設(shè)輕軟件建設(shè)。信息化教學(xué)設(shè)備是高校開展信息化教學(xué)的基礎(chǔ)，包括硬件設(shè)備和軟件設(shè)備。硬件設(shè)備建設(shè)包括建成高速光纖寬帶校園網(wǎng)絡(luò)，多媒體教室、多媒體機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè)及校園廣播教學(xué)系統(tǒng)的建立等，而軟件建設(shè)包括教育教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)、教學(xué)素材資源庫、網(wǎng)絡(luò)精品課程網(wǎng)站、數(shù)字化圖書館系統(tǒng)、教務(wù)教學(xué)管理網(wǎng)站、學(xué)工管理系統(tǒng)等。目前很多后勤士官院校存在重硬件設(shè)備建設(shè)，忽視軟件建設(shè)，重前期建設(shè)，輕后期管理等現(xiàn)象，使得硬件設(shè)備無法最大程度上發(fā)揮其功能和作用，存在很多亟待解決的矛盾和問題：如軍訓(xùn)網(wǎng)、校園網(wǎng)網(wǎng)際交流不暢，失泄密隱患大;信息資源、應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)據(jù)格式不規(guī)范，共享難、重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象較普遍;數(shù)字化校園、數(shù)字圖書館劃論證不充分、系統(tǒng)架構(gòu)不合理等。而校內(nèi)資源存在著資源堆砌過多、更新時(shí)間慢、搜索功能有限、與教學(xué)脫節(jié)、不滿足教學(xué)需求等問題。

另一方面表現(xiàn)在缺少專業(yè)技術(shù)人員的維護(hù)。目前很多后勤士官院校的信息技術(shù)室負(fù)責(zé)整個(gè)校園網(wǎng)主干、中心機(jī)房及相關(guān)設(shè)備的管理和維護(hù)工作，監(jiān)管教員網(wǎng)絡(luò)用戶和學(xué)員網(wǎng)絡(luò)用戶，保障校園網(wǎng)安全、平穩(wěn)運(yùn)行，這些信息技術(shù)室的專業(yè)技術(shù)人員的工作很重要，但普遍存在任務(wù)多、人員少的問題。同時(shí)校內(nèi)教學(xué)資源的軟件安裝是一個(gè)非常復(fù)雜的問題，需要專業(yè)人員進(jìn)行相關(guān)軟件的定義、開發(fā)與維護(hù)，軟件在使用的過程中還要防止黑客的入侵，注重先進(jìn)軟件的更新與調(diào)試。因此亟待需要引進(jìn)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)人員，以確保信息化教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

三、信息化應(yīng)用水平不高

信息化應(yīng)用水平不高一方面表現(xiàn)在教員的信息技術(shù)能力欠缺。當(dāng)前后勤士官院校教員的信息技術(shù)能力普遍不足，首先是對(duì)于教學(xué)媒體的應(yīng)用，雖然多數(shù)教員能夠使用學(xué)校的多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，但是還不能應(yīng)對(duì)一些常規(guī)問題的處理，比如遇到電腦死機(jī)、播放視頻沒有聲音等小問題，教員就很緊張，不知如何處理。其次對(duì)于數(shù)字化教學(xué)資源的運(yùn)用，雖然多數(shù)教員能夠直接制作PPT、剪輯音視頻輔助教學(xué)，但是對(duì)媒體呈現(xiàn)方式的多樣性還做得不夠，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用率也比較低，甚至有部分教員不會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，更談不上在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源?？傮w而言很多教員的信息技術(shù)能力有待提高，信息化應(yīng)用水平有待加強(qiáng)。

另一方面表現(xiàn)在缺乏有效的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制。不少后勤士官院校的信息化教學(xué)資源評(píng)價(jià)機(jī)制一直以來處于弱勢(shì)地位，基本是建設(shè)者自評(píng)，評(píng)數(shù)量、評(píng)容量、評(píng)時(shí)長(zhǎng)，而教員、學(xué)員對(duì)其評(píng)價(jià)卻幾乎為零。同時(shí)也缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，沒有對(duì)教員的信息化教學(xué)工作及時(shí)地予以認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，沒有鼓勵(lì)教員組建信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組織指導(dǎo)教員參加全國信息化教學(xué)大賽，并將信息化教學(xué)及教學(xué)資源建設(shè)情況作為教員評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)審等的重要指標(biāo)，很難調(diào)動(dòng)廣大教員信息化教學(xué)的積極性，提高教員隊(duì)伍的整體信息化素養(yǎng)，推動(dòng)信息化教學(xué)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：文節(jié)，陸軍勤務(wù)學(xué)院訓(xùn)練基地教研保障中心。

胡紹進(jìn)，陸軍勤務(wù)學(xué)院訓(xùn)練基地教研保障中心。

何山，陸軍勤務(wù)學(xué)院訓(xùn)練基地基礎(chǔ)部。