劉釗

摘? 要：定向運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)，逐步被體育院校納入教學(xué)課程中，因其運(yùn)動(dòng)自身具有冒險(xiǎn)性與娛樂(lè)性，學(xué)生可以在運(yùn)動(dòng)中迎接挑戰(zhàn)。為進(jìn)一步順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，促進(jìn)體育院校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)有計(jì)劃、有組織、有方向的發(fā)展， 本文學(xué)生自身、學(xué)校教育、社會(huì)需求三方面分析現(xiàn)階段定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展情況，為進(jìn)一步促進(jìn)定向運(yùn)動(dòng)在體育院校的有效開(kāi)展提供合理化建議。

關(guān)鍵詞：定向運(yùn)動(dòng)? 體育院校? 教學(xué)? 現(xiàn)狀研究

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）12（c）-0128-02

定向運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)，逐步被體育院校納入教學(xué)課程中，因其運(yùn)動(dòng)自身具有冒險(xiǎn)性與娛樂(lè)性，學(xué)生可以在運(yùn)動(dòng)中迎接挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中認(rèn)識(shí)自己、突破自己，不僅深受學(xué)生的喜愛(ài)，更能促進(jìn)其身心素質(zhì)的發(fā)展與提升。隨著定向運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，隨之而來(lái)的是對(duì)高水平的專業(yè)教師需求量逐年增加，現(xiàn)今很多體育院校也在增加定向運(yùn)動(dòng)的課程?；诖耍疚脑诹私舛ㄏ蜻\(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從學(xué)生和教學(xué)兩方面為切入點(diǎn)，在分析存在的問(wèn)題的同時(shí)更為增進(jìn)定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供理論幫助。

1.定向運(yùn)動(dòng)在體育院校開(kāi)展的現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生自身

1.1.1 學(xué)生對(duì)開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的了解情況

通過(guò)對(duì)體育院校學(xué)生對(duì)開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知了解發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具有較強(qiáng)的技術(shù)性和娛樂(lè)性，是要通過(guò)自己的學(xué)習(xí)之后去提升自己的意志品質(zhì)，深知此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可以延伸到很多領(lǐng)域，通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不夠了解，認(rèn)知還處于初級(jí)階段。

1.1.2 學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

多數(shù)學(xué)生都將能力培養(yǎng)和賺取錢財(cái)兩者相混淆，很多學(xué)生將擴(kuò)寬能力等同于錢財(cái)賺取，用業(yè)余時(shí)間從事此類工作去為自己獲取額外錢財(cái)，只有很小一部分同學(xué)是為了增進(jìn)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)知識(shí)的理解，希望通過(guò)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富自身的理論知識(shí)?？梢?jiàn)，體育院校的學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)還不夠全面、深刻，只從利益獲取的片面角度來(lái)看待這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

1.1.3 學(xué)生從事定向運(yùn)動(dòng)工作經(jīng)歷情況

通過(guò)走訪調(diào)查得知，在體育院校中，有近1/4的學(xué)生在校內(nèi)或校外參與過(guò)定項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，多以校內(nèi)組織活動(dòng)、社會(huì)企業(yè)的團(tuán)建活動(dòng)、也有部分學(xué)生課外參加定向運(yùn)動(dòng)教練員的培訓(xùn)班并取得職業(yè)認(rèn)證等，這說(shuō)明學(xué)校在對(duì)定向運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)上取得了一定的效果。

1.2 學(xué)校教育

1.2.1 師資配備

定向運(yùn)動(dòng)的教師不僅要具備良好的運(yùn)動(dòng)技能，更要有扎實(shí)的體育理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)階段，多數(shù)體育院校不僅在質(zhì)量上不能滿足定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展需求，在數(shù)量上也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)。此外，定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展是在不斷創(chuàng)新中進(jìn)行，新的思想觀念要與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行融合，而多數(shù)的教師對(duì)新的教學(xué)模式還在摸索和接受中，從另一個(gè)角度可以看出，體育院校教師的思維和時(shí)代發(fā)展未能及時(shí)融合;發(fā)展目標(biāo)設(shè)置缺少前沿性，體育教師對(duì)學(xué)科前沿性的有效把握是教學(xué)發(fā)展的重要保障?，F(xiàn)階段，教學(xué)形式較為單一，不利于定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

1.2.2 教學(xué)設(shè)施

體育院校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展需要以場(chǎng)地設(shè)施為載體，現(xiàn)階段多數(shù)高校體育設(shè)施相對(duì)薄弱，很難滿足定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的需求。體育院校的管理制度并不完善，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，很難在教學(xué)中有效發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。另外，在定向教學(xué)中，因?yàn)閳?chǎng)地設(shè)施問(wèn)題讓一些對(duì)學(xué)生有益的活動(dòng)不能開(kāi)展，影響定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)與發(fā)展。

1.2.3 教學(xué)模式

定向運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的項(xiàng)目，在教學(xué)過(guò)程中也存在著一定的危險(xiǎn)性，需要學(xué)生根據(jù)不同的情況去判斷意外傷害的處理情況、從而有效地去解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)有一定要求。而多數(shù)教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式（即：教師講解—學(xué)生練習(xí)—教學(xué)糾錯(cuò)—學(xué)生鞏固），這種形式的教與學(xué)不僅缺少趣味性，影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于體育院校普修課的初學(xué)者來(lái)說(shuō)更是很難理解的?？梢?jiàn)，教師在教學(xué)時(shí)如果不以學(xué)生對(duì)該課程的實(shí)際掌握情況為出發(fā)點(diǎn)，只按照教學(xué)進(jìn)度去授課，很容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理障礙，長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)影響課堂的趣味性，對(duì)教學(xué)效果也將產(chǎn)生不利影響。

1.3 學(xué)校培養(yǎng)

隨著定向運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)外的廣泛開(kāi)展，學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的定向運(yùn)動(dòng)能力是至關(guān)重要的。然而，想要轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀并非短期內(nèi)可以實(shí)現(xiàn)的，教師缺乏對(duì)前沿動(dòng)態(tài)的了解，學(xué)生缺乏相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，需要通過(guò)各類的培訓(xùn)與實(shí)踐去鍛煉、提高自己，而社會(huì)上的培訓(xùn)與比賽不能夠滿足學(xué)生的需求。進(jìn)一步了解得知，多數(shù)學(xué)校在教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的物質(zhì)條件中只能提供場(chǎng)地（以校園、附近公園、城郊田野為主），很難有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)。

2? 定向運(yùn)動(dòng)在體育院校有效開(kāi)展的的建議

2.1 樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

每個(gè)人努力奮斗的前提是要有一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)可以是短期的，也可以是長(zhǎng)期的。對(duì)定向運(yùn)動(dòng)而言，學(xué)生只有樹(shù)立明確的目標(biāo)后，才會(huì)為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力，在訓(xùn)練遇到困難時(shí)能夠繼續(xù)堅(jiān)持，且擁有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果起促進(jìn)作用，會(huì)讓學(xué)生更加認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的課程和訓(xùn)練，不斷完善自身的技術(shù)動(dòng)作。因此，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是有效開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。

2.2 提高師資力量，優(yōu)化考評(píng)制度

高素質(zhì)的教師是教學(xué)發(fā)展的重要前提，學(xué)校應(yīng)該給予定向運(yùn)動(dòng)的教師更多的關(guān)注和重視，制定有針對(duì)性的培養(yǎng)方案，讓教師進(jìn)行自修，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)，給教師足夠的機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行自修，使得教學(xué)水平與時(shí)代發(fā)展相融合，在考評(píng)制度上，應(yīng)在公平公正的基礎(chǔ)上體現(xiàn)多樣化、綜合化的特性，同時(shí)應(yīng)當(dāng)將薪資、評(píng)級(jí)、待遇等內(nèi)容和考核結(jié)果聯(lián)系起來(lái)，一方面可以促進(jìn)教師工作的積極性，另一方面也能不斷激勵(lì)教師自我完善。

2.3 完善培養(yǎng)模式，優(yōu)化管理制度

合理的規(guī)章制度是重要的前提。當(dāng)前，定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中存在著一定的管理問(wèn)題。因此，要不斷完善當(dāng)前的管理體制，提高教師素養(yǎng)，更新體育理念。此外，管理者在制定的過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生自主性的原則，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，在實(shí)施過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生和教師的需求，合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)在有序的體制中不斷發(fā)展。

3? 結(jié)語(yǔ)

在新形式下，對(duì)體育院校管理者而言，要清晰認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)在學(xué)生自身、教師教學(xué)、學(xué)校管理方面存在著一定的問(wèn)題，要想更好的開(kāi)展教學(xué)，需要從問(wèn)題本身不斷進(jìn)行改善與優(yōu)化，革新考評(píng)機(jī)制，創(chuàng)建符合專業(yè)特色的考評(píng)模式，有效地增強(qiáng)教師能力、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，從而更好地推進(jìn)定向運(yùn)動(dòng)在體育院校的有效開(kāi)展。

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