張紹英

摘? 要：素質(zhì)教育背景下，高校體育教學不但要抓好體育課程的基礎(chǔ)教育，同時還要以發(fā)展的眼光，抓好學生的思想品德素質(zhì)教育、科學文化素質(zhì)教育、身體心理素質(zhì)教育、勞動技能素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育等全面工作?，F(xiàn)今高校體育教學的素質(zhì)教育過程中，還沒有把這些工作全面展開，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對綜合素質(zhì)人才的需求。針對高校體育教學中存在的這些問題，必須采取相應(yīng)的措施，進一步深化教學改革實踐，以推動素質(zhì)教育的健康發(fā)展。該文從3個方面，分別闡述了素質(zhì)教育的內(nèi)涵、高校體育教育素質(zhì)教育中存在的問題以及解決這些問題應(yīng)采取的措施。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育? 體育教學? 改革措施

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（a）-0164-02

素質(zhì)教育區(qū)別于以往的應(yīng)試教育，其實質(zhì)就是對國民素質(zhì)的整體提高。素質(zhì)教育更加重視對學生能力的培養(yǎng)，重視學生個性的發(fā)展、思想道德水平的提高以及身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的健康教育。在大學體育教學改革實踐中，素質(zhì)教育是必不可少的教育模式，對于大學生而言，專業(yè)技術(shù)能力雖然是衡量學生個人能力的重要標準，但絕不能代表其個人整體素質(zhì)的水平。素質(zhì)教育視野下，大學體育教學不但要抓好體育課程的基礎(chǔ)教育，同時還要以發(fā)展的眼光，抓好學生的思想品德素質(zhì)教育、科學文化素質(zhì)教育、身體心理素質(zhì)教育、勞動技能素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育等全面工作?，F(xiàn)今大學體育教學的素質(zhì)教育過程中，還沒有把這些工作全面展開，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會對綜合素質(zhì)人才的需求。

1? 正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵

1.1 什么是素質(zhì)教育

素質(zhì)教育不僅強調(diào)受教育者的學習成績，而且以提高受教育者各方面素質(zhì)能力為目標，使其全面發(fā)展。素質(zhì)教育是時代發(fā)展的需要，它為培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)的復(fù)合型人才提供了可能。

1.2 素質(zhì)教育的優(yōu)勢

素質(zhì)教育可加強對學生自學能力的培養(yǎng)，使學生在原有的知識水平基礎(chǔ)之上，不斷獲取到新知識并運用到實踐當中。素質(zhì)教育還可以提高對學生綜合能力的培養(yǎng)，提高學生的審美能力。同時，素質(zhì)教育可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，使他們不斷更新觀念，緊跟時代步伐，成為社會的有用人才。

2? 素質(zhì)教育視野下，高校體育教學改革實踐中存在的問題

2.1 對素質(zhì)教育的重視程度不夠

近年來，大學體育教育雖然也提倡素質(zhì)教育，但是在實際教學工作中，素質(zhì)教育并未得到學校的充分重視。教學內(nèi)容除了一些傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育方式外，基本上沒有開發(fā)與素質(zhì)教育相關(guān)的其他授課內(nèi)容。導(dǎo)致學生對早已習慣了的體育課堂不感興趣，更談不上熱愛。

2.2 教學內(nèi)容缺乏豐富性和趣味性

素質(zhì)教育的一個重要標志，就是要豐富課堂內(nèi)容，增加授課方式的靈活性和趣味性。然而，由于對素質(zhì)教育沒有一個高度的重視，大學體育課堂仍然是傳統(tǒng)的單一教學，與中學時代的體育課沒什么兩樣，很快讓學生失去興致，素質(zhì)教育成為一句空談。

2.3 體育設(shè)施不完善，運動器械不齊全

由于資金和場地等原因，有些大學的體育基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，一些應(yīng)有的運動器械不齊全。有的校園內(nèi)即使有了這些設(shè)施，但因為疏于管理，場地被荒蕪，器械破損嚴重，這種現(xiàn)象給學生造成一種心理暗示，那就是大學的體育課可有可無。

2.4 學生本身的認識不清

在素質(zhì)教育前提下，大學的體育課絕不是簡單的跑步、鍛煉，而是一種情懷，是思想認識的提高和身心健康的培養(yǎng)。學生對素質(zhì)教育意義認識不清，就無法實現(xiàn)素質(zhì)教育“提高全民素質(zhì)”的整體目標。

3? 素質(zhì)教育視野下，高校體育教學改革實踐路徑

3.1 要把大學體育教學的素質(zhì)教育真正落到實處

體育教育是素質(zhì)教育的重要方式和途徑。體育教育的重要特征就在于不僅可以鍛煉人的體魄，培養(yǎng)良好的精神風貌和社會適應(yīng)能力，還具有典型的終身學習的特征，學生在學校學習的每一項體育技能和體育知識都能夠真正陪伴他一生，夠他一生受用。這與其他學科有著明顯的區(qū)別。因此高等院校要充分重視大學體育教學的素質(zhì)教育，要把素質(zhì)教育提升為一種高層次的教育，而不是紙上談兵。大學的體育教學不只是要讓學生有個健康的身體，還要注重對他們思想境界的提高。

3.2 豐富教學內(nèi)容，使大學體育教學更加生動有趣

大學教育本身就與中學有著很大的區(qū)別，如果在體育教學中不能夠真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，而只是一味地教授單一的內(nèi)容，必然不會吸引學生的注意力。要把大學生的積極性和主動性充分調(diào)動起來，讓他們?nèi)ニ伎?、去實踐，在思考和實踐中增長知識、學習技能。同時，要讓他們在自主學習的過程中，通過體育競技來堅定自己的毅志，樹立信念，用體育精神來充實和完善自己。實施素質(zhì)教育的大學體育教育，要把素質(zhì)教育的理念融入到每一個體育運動項目教育的具體環(huán)節(jié)，全面提高體育教學質(zhì)量，避免枯燥乏味的教學模式。要實時關(guān)注學生技能學習的成果并及時加以肯定，更要關(guān)注學生學習過程中的情感體驗和價值觀的變化，使大學素質(zhì)教育下的體育教教學能夠真正促進他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3.3 加大資金投入力度，完善體育設(shè)施建設(shè)

素質(zhì)教育就是要提高學生的綜合能力。大學體育教學要在素質(zhì)教育模式下提高教學質(zhì)量，首先要完成硬件設(shè)施的建設(shè)。對于一些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)要落實到位，為學生提供便利條件。對于需要維修和維護的設(shè)施或場地，要增加人員和資金的投入。這些措施不僅可以美化校園，整治校容校貌，還可以為大學體育教學的素質(zhì)教育提供必要的前提。

3.4 提高學生的思想認識

要加強學生的愛國主義思想教育，使他們樹立正確的人生觀和價值觀。大學生思想認識的提高是一個漸進的過程，不但需要學校的政治思想教育，同時也需要通過自己的眼睛和頭腦去發(fā)現(xiàn)、去思索。學校要在體育教學上盡可能地提供便利條件，讓學生能夠在素質(zhì)教育的過程中，逐漸認識到自己的成長，以及這些成長經(jīng)歷給他們帶來的變化。通過基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，讓學生更加重視體育鍛煉，提高他們的自律能力，從而對素質(zhì)教育理念的認識會越來越深刻。要讓大學生樹立一種高尚的信念，珍惜大學時代的美好時光，加強對素質(zhì)教育的理解能力和實踐能力，為把自己打造成社會的優(yōu)秀人才而不斷完善自己。

3.5 開展活動，讓素質(zhì)教育的優(yōu)勢看得見摸得著

通過素質(zhì)教育，大學的體育課程會在青年學生中引起強烈反響。學生的積極性被充分調(diào)動，他們掌握的知識和技能會更加全面，自信心會明顯提升。這一切，都需要給他們展示的機會，因此，學校要以素質(zhì)教育為主題，增加一些運動會、專項比賽或是以運動為主的綜合知識競賽。通過這些活動，學生的能力有了用武之地，素質(zhì)教育的成果也得以展示，一方面，對廣大學生在精神上是極大的鼓舞;另一方面，大學體育教學的素質(zhì)教育工作會開展得更加順利。

4? 結(jié)語

大學是塑造各類人才的搖籃。素質(zhì)教育會使這些人才更優(yōu)秀，綜合能力更強。雖然在實際工作中，高校體育教學的素質(zhì)教育還存在很多的不足，但是，要有信心通過努力彌補這些不足。要把素質(zhì)教育落到實處，要充分發(fā)揮大學生的聰明才智，提高他們對素質(zhì)教育的認識，為他們提供時間和空間，來不斷地塑造自己、完善自己，將來成為復(fù)合型的技術(shù)人才，服務(wù)于社會。

參考文獻

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