摘 要：每個人都應(yīng)該心懷感恩，但感恩之心并不是每個人天生都具備的，因此需要思想品德教師來進行引導(dǎo)，這也正是品德課堂存在的意義——幫助學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的美好瞬間。感恩之心，是人一輩子的修行，相關(guān)教育工作者在該方面一定要做一個優(yōu)秀的引導(dǎo)者，從而讓我們的小學(xué)生能夠更加健康地成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué);思想品德;感恩教育

中圖分類號：G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）43-0029-02

引 言

學(xué)會感恩，首先要學(xué)會珍愛生命。每個人來到這個世界上，首先要感恩父母，生命只有一次，來到這個世界上每個人存在的價值都不同，珍惜自己才能讓有限的生命綻放出無限的光和亮，才能為父母、為社會、為國家做出貢獻。其次，學(xué)會擔(dān)當(dāng)責(zé)任也是必不可少的一項，教師在感恩教育中最重要的就是向?qū)W生傳授責(zé)任的意義，讓學(xué)生不僅能懂得生活中人與人之間和諧相處的重要性，還能感受到在相處中其自身價值所在。在這篇文章中，筆者重點圍繞著感恩教育來進行討論和探究，讓學(xué)生學(xué)會感恩、懂得感恩。

一、開展感恩教育的必要性

感恩應(yīng)當(dāng)成為一個人自覺的心態(tài)和習(xí)慣，對其他人、對社會、對自然都應(yīng)該時常懷著感恩之心。學(xué)生需要教師的指點和引導(dǎo)，通過教育這一途徑來幫助學(xué)生擁有一雙能發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛、從而進行報答與回饋的感恩心態(tài)。在學(xué)習(xí)德育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對大自然抱有感恩之情，學(xué)會體會人和大自然之間那份密不可分的感情，從而去培養(yǎng)學(xué)生自覺保護生態(tài)和環(huán)保的意識。學(xué)生不僅要對自然心懷感恩，對這個社會一樣如此，要讓學(xué)生了解人與這個社會緊密相連的關(guān)系，從中獲取對社會產(chǎn)生的責(zé)任感。人與人之間的關(guān)系很微妙，應(yīng)當(dāng)去學(xué)習(xí)領(lǐng)悟、培養(yǎng)人際關(guān)系，互幫互助、和諧相處，對于他人的關(guān)心予以回報。校園生活中，感恩教育是構(gòu)成和諧的助推器，校園中除了學(xué)習(xí)，不可缺少的莫過于和諧的人際關(guān)系，師生關(guān)系是和諧的核心。感恩教育還可以讓學(xué)生以感恩的心態(tài)去處理人與人之間的關(guān)系、人與事物、人與社會等的關(guān)系。和諧發(fā)展人際關(guān)系，不僅有利于同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與教師之間的和諧，還有利于學(xué)習(xí)的提升，只有心情好、環(huán)境好，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的動力，從而使自己發(fā)光發(fā)亮，展現(xiàn)出自己的光芒，才能為家庭、學(xué)校、社會、國家做出貢獻[1]。

二、如何在小學(xué)思想品德教學(xué)中實施感恩教育

1.利用教材中的內(nèi)容進行感恩教育

教師在教育學(xué)生時，應(yīng)充分挖掘思想品德課本中的內(nèi)容，教材中的內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)感恩教育時必不可少的知識，里面包含了對父母、國家、社會的感恩。新的教材強調(diào)了小學(xué)生在成長中與人、與社會、國家等的關(guān)系。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步認識到作為一個公民，個人的和社會之間的公德、家庭之間的美德以及在步入社會后所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。比如，在小學(xué)的思想品德中所包含的應(yīng)當(dāng)熱愛勞動、勤勞勤奮，做一個熱愛學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)的好學(xué)生，在提升自己能力的同時，更要尊重長輩，懂得感恩尊敬老師，在家庭中更要學(xué)會做一個孝敬、懂事的好兒女，生活中遵紀律、守法律……在不斷的學(xué)習(xí)過程中，讓我們的學(xué)生從小就能養(yǎng)成懂得感恩的良好的道德品質(zhì)[2]。

2.營造感恩情境，進行感恩教育

教師在小學(xué)思想品德課程的教學(xué)中，還可以設(shè)計互動事件，結(jié)合生活實際為學(xué)生營造感恩情境。感恩情境共分為三種：一是說明情境，比如一些富有哲理、包含感恩情節(jié)的童話故事、寓言故事等;二是體諒情境，其中包含生活、家庭以及學(xué)校中發(fā)生過的各種人際互動;三是體驗情境，這類情境相比說明情境來講應(yīng)當(dāng)更為隱晦一些，目的是讓學(xué)生從中獲取到感恩的體驗教育。以上三種情境統(tǒng)稱為感恩情境，設(shè)計感恩情境的目的是讓學(xué)生能夠體會到感恩的重要意義，只有自身感受到了，才能明白感恩的重要性。將這些感恩情境穿插應(yīng)用到小學(xué)思想品德課程的教學(xué)中，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到較好的教育效果[3]。

3.將課本內(nèi)容與生活實際相關(guān)聯(lián)

課本上的東西終歸是“死”的，我們學(xué)習(xí)的所有東西和知識都是為了運用在生活中，活學(xué)活用才是促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的動力源泉。教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體驗和感受生活，比如為感恩的對象做一件事情，比如教學(xué)生通過自己的雙手去設(shè)計裁剪，做一些感恩卡片，這不僅鍛煉了學(xué)生的動手能力還達到了感恩教育的效果。教師可以教學(xué)生一些感恩的歌曲，有時候歌曲能夠讓原本枯燥單調(diào)的文字一下子變得生動起來，把學(xué)會的歌曲在特定的時間唱給想要感恩的人。教師還可以在生活中制造一些小驚喜或者一些令人感動的事情，讓學(xué)生將自己做過的感人事情用筆記錄下來，寫成作文、周記，當(dāng)著全班同學(xué)的面自信地讀出來?；蚴侵付▽W(xué)生與父母或者教師換位，體驗一下另外一個身份所做的事情，從中自我領(lǐng)悟父母、教師帶給自己的恩情，將感受當(dāng)著同學(xué)們的面講一講。每個學(xué)生對于感恩的認識、理解都不同，可以讓學(xué)生討論一下自己對于感恩的理解和體會[4]。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩父母

俗話說“百善孝為先”，要想培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，首先就是要教會學(xué)生做到感恩父母。在小學(xué)思想品德課堂教學(xué)中，教師要重視在教學(xué)內(nèi)容中滲透學(xué)生對父母的感恩教育，將感恩教育延伸到家庭中，讓感恩成為學(xué)生的習(xí)慣，甚至是貫穿到學(xué)生的整個生活中，從而讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成學(xué)會感恩的好習(xí)慣，學(xué)會去做一個懂得感恩的人。教師可以設(shè)計一些與感恩相關(guān)的活動，然后讓各位學(xué)生的家長積極配合，將學(xué)校和家庭連接起來串成一條線，讓學(xué)生感恩校園、教師的同時也能感恩家長、家庭。比如，在每年的“母親節(jié)”“三八婦女節(jié)”等節(jié)日，可以邀請家長到學(xué)校與學(xué)生一起開展活動，同時融入感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。

結(jié) 語

從小培養(yǎng)學(xué)生感恩之心是教育路上必不可少的內(nèi)容，教師在教育小學(xué)生感恩時不僅要教會課本上的知識，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠運用到現(xiàn)實生活中?？傊?，開展思想品德課程最主要的目的就是去引導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生道路，讓我們在學(xué)生的內(nèi)心深處種下一棵“感恩之樹”，讓它生根發(fā)芽，茁壯成長！

[參考文獻]

陳澤余.淺談“感恩教育”在小學(xué)思想品德課教學(xué)中的實施與重要性[J].科學(xué)咨詢，2017（26）：90.

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楊紅勇.如何將生活素材運用在小學(xué)思想品德教學(xué)中[J].好家長， 2019（17）：225.

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作者簡介：梁厚勇（1975.12—），男，廣西大化人，大專學(xué)歷，小學(xué)一級教師。