鄭維娜

摘 要：有許多同學(xué)在中考的時(shí)候并沒(méi)有取得一個(gè)很好的成績(jī)，因此大多數(shù)進(jìn)不了高中的學(xué)生都會(huì)選擇進(jìn)入中職，中職已經(jīng)成為了進(jìn)不了高中的學(xué)生的最后一條升學(xué)途徑。上不了重點(diǎn)上普高，上不了普高上中職，已經(jīng)成為了許多學(xué)生的固定思想，因此中職學(xué)?，F(xiàn)在發(fā)展的越來(lái)越迅速。但是可以發(fā)現(xiàn)，在大多數(shù)中職學(xué)校中，學(xué)生的英語(yǔ)平均水平明顯的要低于普通的高中學(xué)生。本文針對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)較低這一現(xiàn)象，研究了如何運(yùn)用視頻來(lái)開(kāi)展中職英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)方法，希望能夠通過(guò)任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上更好地掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)以及基本技能。

關(guān)鍵詞：視頻教學(xué) 中職英語(yǔ) 任務(wù)型教學(xué)

由于英語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)言，我國(guó)雖然有著幾千年的優(yōu)秀文化，但是我國(guó)的文化并不適用于英語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)槲幕歉鶕?jù)國(guó)情一點(diǎn)一點(diǎn)沉淀下來(lái)的，但是英語(yǔ)卻屬于外來(lái)文化，面對(duì)這種情況，教育者應(yīng)該如何教導(dǎo)學(xué)生，成為了教育者一直在思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)多方面的研究決定使用一種新型的教學(xué)方法來(lái)教授英語(yǔ)，這種方法就是任務(wù)型教學(xué)法，所謂任務(wù)型教學(xué)法簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，它是一種新型的教學(xué)模式，在中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，有許多學(xué)生的平均水平以及專業(yè)素質(zhì)都不高，并且他們對(duì)英語(yǔ)也并沒(méi)有很高的積極性，使用任務(wù)型教學(xué)法通過(guò)擬定任務(wù)來(lái)提高學(xué)生的上課學(xué)習(xí)興趣，有助于將學(xué)生帶到一個(gè)真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，可以有效的強(qiáng)化學(xué)生的具體的英語(yǔ)應(yīng)用能力，使英語(yǔ)不再只是一個(gè)平面的書(shū)本語(yǔ)言，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)法將其變成一個(gè)立體的學(xué)科。在實(shí)行任務(wù)型教學(xué)法的過(guò)程中，學(xué)生可以在任務(wù)當(dāng)中不斷地強(qiáng)化自己的英語(yǔ)能力，并且通過(guò)一個(gè)個(gè)切實(shí)可靠的英語(yǔ)任務(wù)，也可以在一定程度上鼓勵(lì)學(xué)生的身心發(fā)展。提高中職學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)是非常重要的，因?yàn)樵诂F(xiàn)在全球化的浪潮當(dāng)中英語(yǔ)扮演著一個(gè)非常重要的角色，并且在全球的通用語(yǔ)言當(dāng)中，英語(yǔ)已經(jīng)稱得上是一個(gè)非常重要的語(yǔ)言，幾乎是一項(xiàng)通用語(yǔ)言，無(wú)論是世界貿(mào)易，還是文化交流，最常見(jiàn)的語(yǔ)言形式就是英語(yǔ)，所以加強(qiáng)中職學(xué)生的英語(yǔ)教育非常重要。

一、任務(wù)型教學(xué)法

任務(wù)型教學(xué)法與普通教學(xué)法不同，普通教學(xué)法是直接開(kāi)展教學(xué)，而任務(wù)型教學(xué)法在教學(xué)一開(kāi)始就帶有明確的學(xué)習(xí)目的以及學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一點(diǎn)不同，普通教學(xué)法基本上是以書(shū)本為主，而任務(wù)型教學(xué)法則是讓學(xué)生設(shè)身處地的，在完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于語(yǔ)言教育來(lái)說(shuō)，尤其是英語(yǔ)這一類的外來(lái)語(yǔ)言，有許多學(xué)生的內(nèi)心是有著抵抗心理的，并且有許多學(xué)生對(duì)于新語(yǔ)言是有一定的認(rèn)知障礙的，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常不利的，而任務(wù)型教學(xué)法則可以帶給學(xué)習(xí)者更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，通過(guò)各種任務(wù)來(lái)不斷的一步步強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，客服他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中的認(rèn)知障礙，并且不斷將這種任務(wù)型的學(xué)習(xí)方法滲透到學(xué)生的腦海當(dāng)中，自然而然的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)科學(xué)化的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

任務(wù)型教學(xué)方法就是教師通過(guò)設(shè)定一定的真實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成各個(gè)場(chǎng)景的學(xué)習(xí)任務(wù)，日常生活中的許多東西都可以融入到任務(wù)型教學(xué)方法當(dāng)中，比如說(shuō)日常生活，工作以及體育娛樂(lè)等，這種把生活英語(yǔ)和課本英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方法，比普通的課本英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)用性更強(qiáng)，這樣有助于學(xué)生在任務(wù)當(dāng)中，一步步提升自己的英語(yǔ)能力。任務(wù)型教學(xué)方法考驗(yàn)的不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，考驗(yàn)的也是教師的施教能力，教師需要通過(guò)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法來(lái)制定科學(xué)有效的適合學(xué)生的任務(wù)，盲目的設(shè)置任務(wù)，不僅讓學(xué)生很難完成，也會(huì)讓學(xué)生更加抗拒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，所以教師在實(shí)施任務(wù)型教學(xué)方法之前一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)估，注意設(shè)置任務(wù)時(shí)使用的技巧和場(chǎng)景。

任務(wù)型教學(xué)方法，具體興起是在20世紀(jì)80年代，這種方法興起以后，教師在教學(xué)當(dāng)中基本上避免了單純的語(yǔ)言傳授方法，或多或少的都會(huì)結(jié)合課堂活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生交流和掌握知識(shí)。任務(wù)型教學(xué)主要包括五個(gè)步驟，第一步是任務(wù)前全班熱身，第二步是教師導(dǎo)入任務(wù)，第三步是任務(wù)中小組完成任務(wù)，第四步是任務(wù)后小組展示成果，第五步是課上任務(wù)的延伸，然而在具體實(shí)施的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是中職學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)比較差，和高中生相比，中職學(xué)生無(wú)論是詞匯量還是語(yǔ)法的使用靈活性，以及閱讀能力都要弱一些。第二個(gè)問(wèn)題是中職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，其實(shí)有許多學(xué)生上中職并不是學(xué)習(xí)有多么差，而是因?yàn)樗麄儽е下毟呔涂梢圆粚W(xué)英語(yǔ)的態(tài)度，因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，所以這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)，越是討厭，越是不學(xué)，久而久之，便放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)。第三點(diǎn)是學(xué)生的自卑心理，有許多中職的學(xué)生都意識(shí)到了英語(yǔ)的重要性，并且也從心底自發(fā)的想要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是他們總是會(huì)自卑心理作祟，他們總認(rèn)為自己不如普通高中生，自己的基礎(chǔ)比較差，又怕學(xué)不好，別人會(huì)笑話，所以想要在短期提高自己的英語(yǔ)水平，但是這種急于求成的方法本就是不切實(shí)際的。因此，在設(shè)置任務(wù)型教學(xué)時(shí)必須要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際以及心理需求。

二、將視頻運(yùn)用于英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)當(dāng)中

前文已經(jīng)說(shuō)過(guò)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)有著一個(gè)巨大的問(wèn)題，那就是他們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)并沒(méi)有多么高的興趣，很多人對(duì)英語(yǔ)都是非?？咕艿模?yàn)樗麄冋J(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非?？菰锓ξ?，每天無(wú)非就是單詞和句子，很難引起他們的興趣?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)充滿了信息化的社會(huì)，如果想要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完全可以使用多媒體教學(xué)，將視頻應(yīng)用于英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)當(dāng)中能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效率。使用視頻教學(xué)的方法是，先讓學(xué)生開(kāi)展一個(gè)熱身活動(dòng)，用英語(yǔ)聊一聊近期發(fā)生的趣事，或者是課堂要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，打一個(gè)比方，比方說(shuō)這一課學(xué)習(xí)的是秦始皇陵，可以讓學(xué)生在任務(wù)開(kāi)始之前聊一聊什么是始皇陵以及他們所了解的秦始皇，將這個(gè)活動(dòng)控制在十分鐘以內(nèi)，然后由教師導(dǎo)入視頻，通過(guò)視頻演示的方式，讓學(xué)生有對(duì)秦始皇陵有一個(gè)整體的概念，生動(dòng)形象的影視，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生非常大的興趣，在播放視頻的過(guò)程中，可以有效的使用暫停鍵，比方說(shuō)視頻內(nèi)如果介紹到了兵馬俑，教師可以按下暫停，并且詢問(wèn)學(xué)生如何用英語(yǔ)來(lái)回答兵馬俑這個(gè)單詞，這樣的視頻教學(xué)有助于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)單詞的記憶，在觀看過(guò)視頻以后，教師可以設(shè)定任務(wù)，讓學(xué)生擬訂一個(gè)環(huán)境，如果你是一個(gè)導(dǎo)游，你將如何介紹秦始皇陵，這樣整節(jié)課下來(lái)學(xué)生對(duì)于秦始皇陵這堂課就會(huì)有非常深刻的記憶。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，任務(wù)型教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中非常有效，如果能夠在任務(wù)型教學(xué)當(dāng)中使用視頻教學(xué)法的話，則更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

[1] 李婷英.任務(wù)型教學(xué)法在中職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的研究與實(shí)踐[J].科技信息，2010（09）.