于海濤

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才的重要責(zé)任，是我國(guó)教育的重要組成部分。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)和落實(shí)，專業(yè)性、技能型的人才已經(jīng)不再是社會(huì)人才需要的唯一標(biāo)準(zhǔn)，具有超高道德素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)技能人才才是當(dāng)下社會(huì)的人才需要。所以班主任必須根據(jù)教育新形勢(shì)變革當(dāng)下的教育教學(xué)工作，通過(guò)將德育教育與班級(jí)管理活動(dòng)相結(jié)合，從創(chuàng)新的角度出發(fā)，巧妙發(fā)揮班主任的積極作用，讓中職班主任的班級(jí)管理工作與德育教育工作能夠巧妙結(jié)合，以利用班級(jí)管理實(shí)施德育教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 德育教育 中職班主任

班主任作為學(xué)校德育管理的主體，是學(xué)校管理的一個(gè)非常重要環(huán)節(jié)，其工作質(zhì)量直接影響到班集體的建設(shè)、班集體活動(dòng)的開(kāi)展、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)、班干部的培養(yǎng)以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)，甚至學(xué)校的生存和發(fā)展。作為中職學(xué)校的班主任，必須要有一套行之有效的適合中職學(xué)生特點(diǎn)的班級(jí)管理理念、思維、方式和方法，只有這樣，才能更加高效地開(kāi)展班主任工作，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需的合格人才，達(dá)到國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的目的。

筆者認(rèn)為，從創(chuàng)新的角度去思考中職班主任的德育工作可以從以下幾個(gè)角度入手：

一、了解學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建班級(jí)心理咨詢平臺(tái)

近年來(lái)隨著中職學(xué)校擴(kuò)招人數(shù)的不斷上升，越來(lái)越多差異性大的學(xué)生都進(jìn)入了中職學(xué)校，這也帶來(lái)了許多的管理與教育問(wèn)題。據(jù)調(diào)查了解，大部分中職學(xué)生都存在著一定程度上的心理問(wèn)題，譬如說(shuō)自卑、抵觸學(xué)習(xí)、情緒波動(dòng)大、逆反心理等等。這些心理問(wèn)題處理不當(dāng)，很容易讓學(xué)生做出錯(cuò)誤的行為活動(dòng)，并且容易讓學(xué)生被錯(cuò)誤的文化所影響。所以教師必須從學(xué)生的主體出發(fā)，在了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展德育教育工作，以化解學(xué)生心理問(wèn)題，讓學(xué)生能夠正視自己、正視人生、正視未來(lái)。

但是由于大部分學(xué)生不愿意輕易地將自己的所思所想告訴教師，甚至不認(rèn)可自己的一些錯(cuò)誤行為活動(dòng)和心理問(wèn)題。所以教師要構(gòu)建班級(jí)心理咨詢平臺(tái)，適時(shí)地化身為“心理健康教師”，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱男睦韱?wèn)題鋪現(xiàn)開(kāi)來(lái)，以讓教師幫助解決。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)、公眾號(hào)等和學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上心理指導(dǎo)和教育，讓學(xué)生能夠扭轉(zhuǎn)自己的思想與錯(cuò)誤觀念，以在解決心理問(wèn)題下配合教師的德育教育工作，養(yǎng)成正確的行為觀念。

二、關(guān)注學(xué)生行為，及時(shí)對(duì)癥下藥實(shí)施教育

教師要注意關(guān)注學(xué)生的行為活動(dòng)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些不恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，并及時(shí)的糾正學(xué)生，以對(duì)癥下藥幫助學(xué)生及時(shí)的拒絕錯(cuò)誤文化的影響，從而健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，教師的“對(duì)癥下藥”方式必須得當(dāng)，才會(huì)讓德育教育工作順利。一些教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為存在問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用嚴(yán)肅的批評(píng)和指責(zé)讓學(xué)生顏面盡失的同時(shí)開(kāi)始討厭班主任，甚至討厭班主任德育教育工作，不配合的情況下教師的工作也難以開(kāi)展。

所以教師要注意對(duì)學(xué)生德育教育的方式。可以采取點(diǎn)撥、幽默、溝通、聊天等方式指出學(xué)生行為不恰當(dāng)之處，并且教學(xué)生如何去轉(zhuǎn)變自己。在融洽的環(huán)境下，學(xué)生也會(huì)貼近教師，配合教師，其德育教育工作也就能夠順利開(kāi)展。

三、開(kāi)展豐富活動(dòng)，構(gòu)建德育教育合適氛圍

豐富的德育教育活動(dòng)是教師進(jìn)行有效德育教育工作的一大途徑，豐富的活動(dòng)能夠改變單一的說(shuō)教模式，讓學(xué)生參與其中，并且能夠以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的姿態(tài)去教化學(xué)生。俗話說(shuō)“蓬生麻中不扶自直，白沙在涅與之俱黑”，所以教師要盡力通過(guò)開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)，將德育教育融入其中，以構(gòu)建一個(gè)適合的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生無(wú)聲地被影響和被教化。

如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起裝點(diǎn)班級(jí)活動(dòng)，通過(guò)公告欄、裝飾牌等方式加入有關(guān)的于教育的一些內(nèi)容。教師也可以通過(guò)舉辦各種比賽活動(dòng)，如朗誦會(huì)、辯論會(huì)等讓學(xué)生就思想道德問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的理解和闡述。還可以通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)帶學(xué)生到實(shí)踐中去認(rèn)知正確道理，從而達(dá)到教育目的。

四、發(fā)揮學(xué)生作用，引導(dǎo)學(xué)生自我約束管理

學(xué)生是班級(jí)活動(dòng)的組成人員，而德育教育工作又是完全為了學(xué)生。所以班主任在開(kāi)展德育教育工作時(shí)要適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮學(xué)生的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)自我管理和自我約束。班主任可以在班級(jí)中制定流動(dòng)辦干部，讓學(xué)生們成為班級(jí)的“小主人”，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地去約束自己的行為，并且去管理班級(jí)。這樣學(xué)生的諸多能力能夠得到提升，班級(jí)榮譽(yù)感能夠進(jìn)一步加強(qiáng)，其行為舉止、行為選擇也會(huì)沿著正確的方向進(jìn)行。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，當(dāng)下我國(guó)的中職教育已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)變，它不再將知識(shí)的傳遞、技能的教學(xué)作為實(shí)施教育工作的唯一目的，其道德教學(xué)、素養(yǎng)培養(yǎng)更成為教育工作的一大重要任務(wù)。作為新時(shí)期的班級(jí)管理工作者，班主任承擔(dān)著重要的責(zé)任，更要從創(chuàng)新出發(fā)，積極變革，利用實(shí)際行動(dòng)開(kāi)展有效德育教育工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇斌， 陳奎. 新時(shí)期中職學(xué)校班主任工作創(chuàng)新管理方法淺探[J]. 職業(yè)， 2018（16）.

[2] 萬(wàn)福光. 新形勢(shì)下中職學(xué)校班主任工作的探索與思考[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)， 2013（16）：165-165.

[3] 李羅. 淺談新時(shí)期做好中職班主任工作的一些思考[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育）， 2016（14）：12-13.