韓林遠(yuǎn)

摘要：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在短時間內(nèi)得到了飛速發(fā)展，目前網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了國民經(jīng)濟的一個重要組成部分，與各大傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)了結(jié)合，并且成為了企業(yè)生產(chǎn)活動不可或缺的重要構(gòu)成。在這種情況下，就使得企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求量持續(xù)擴大，也為選擇該專業(yè)的學(xué)生提供了更加廣闊的就業(yè)空間，因此計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科的就業(yè)前景是十分廣闊的，但相關(guān)崗位對專業(yè)人才的要求較高，因此學(xué)校需要根據(jù)市場需求及就業(yè)情況進行課程改革，全面提升學(xué)生的從業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科 就業(yè)前景 人才需求

網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展為計算機人才的就業(yè)提供了難得的機遇，使其在就業(yè)時能夠有更多的選擇，并且有更大的發(fā)展空間。目前最重要的是學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)對從業(yè)人員的要求進行課程改革，提高學(xué)生網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)管理及維護等多個方面的技能，促使學(xué)生在畢業(yè)后能夠更快投入相關(guān)崗位。

一、概述

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科所對應(yīng)的專業(yè)人才所應(yīng)具備的技能包括軟件開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、管理及維護，屬于高端應(yīng)用型人才，并且要求從業(yè)人員基礎(chǔ)知識扎實，能夠適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)及管理等工作。對專業(yè)人才的要求除網(wǎng)絡(luò)的安裝與維護之外，還包括編程能力，這兩項能力屬于該學(xué)科的核心能力。與該學(xué)科對應(yīng)的專業(yè)課程包括網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃等。設(shè)計的主要方向包括綜合布線、企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、故障診斷等。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最早應(yīng)用于軍事通訊，目前已擴展至社會各大領(lǐng)域，可通過軟硬件系統(tǒng)及相關(guān)技術(shù)整合數(shù)據(jù)信息。該學(xué)科最大的特點在于交叉性強，學(xué)科內(nèi)容較多，目前社會影響力還在持續(xù)擴大，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鞯闹饕?。另外，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一項十分先進的創(chuàng)新性技術(shù)，在社會需求日益增大的過程中也加快了其更新?lián)Q代的速度，目前已經(jīng)與移動通信等多項先進技術(shù)實現(xiàn)了結(jié)合，并成為了各行業(yè)應(yīng)用的主流技術(shù)，未來還將實現(xiàn)全新變革，可提供更加優(yōu)質(zhì)的通信及信息服務(wù)體驗，并且其還會與網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)線技術(shù)實現(xiàn)融合[1]，人工智能導(dǎo)向也是一個重要的發(fā)展方向。

較長時間以來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用至通信、科研、教育等多個領(lǐng)域，并且服務(wù)于企業(yè)生產(chǎn)活動，未來將會加入更多人性化元素，便捷人們的生活，創(chuàng)造更高的價值。并且在信息化時代下，人們對信息資源的需求量更大，因此要求信息傳遞更加快速，這又可推動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進一步發(fā)展。另外，目前移動終端智能化特點越發(fā)突出，并且已經(jīng)基本普及，因此也對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提出了更高的要求，未來手機設(shè)備的功能將會更加強大，提供更加智能化和人性化的服務(wù)，并且網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也會應(yīng)用至社會更多領(lǐng)域，促進社會的發(fā)展，實現(xiàn)科技文明。

二、人才需求與專業(yè)方向

該學(xué)科的職業(yè)定位是信息系統(tǒng)的建設(shè)與管理，包括售前、售中、售后三個階段。這三個階段對從業(yè)人員的要求基本一致，所需設(shè)備及技術(shù)也無太大差別，并且這三個環(huán)節(jié)均涉及IT產(chǎn)品的銷售工作。該學(xué)科對應(yīng)的是中、低職位，要求從業(yè)人員技能熟練，應(yīng)用水平較高且應(yīng)用能力較強，但不應(yīng)局限于中、低職位，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生參加技能大賽，幫助學(xué)生獲取高級職位。此外，這三個階段對應(yīng)的就業(yè)單位包括系統(tǒng)集成、咨詢服務(wù) 、軟件開發(fā)、IT設(shè)備等[2]。學(xué)生在這些企業(yè)中均可找到對應(yīng)的工作崗位，并且政府及事業(yè)單位的IT部門也接收該專業(yè)的學(xué)生。該學(xué)科所對應(yīng)的就業(yè)部門包括市場、工程、開發(fā)及服務(wù)。專業(yè)人員可從事的崗位包括網(wǎng)頁設(shè)計員、測試員、程序員及監(jiān)理員等。

第一是網(wǎng)絡(luò)工程，包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)計與組建，設(shè)備與服務(wù)器的選購及配置，要求從業(yè)人員熟知設(shè)計與組建技能及方法，明確安裝流程及配置方式。在具體工作的過程中，需要負(fù)責(zé)產(chǎn)品的銷售、安裝及維護，同時還要對用戶進行培訓(xùn)；要求從業(yè)人員了解設(shè)備性能，明確如何進行市場營銷，熟知市場營銷的規(guī)則及策略；分析并設(shè)計企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，能夠及時發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全隱患并加以解決。總結(jié)常見的安全事件，掌握解決方法，不斷加以訓(xùn)練，直至能夠熟練、高效地解決。第二是網(wǎng)站建設(shè)管理，包括更新網(wǎng)頁內(nèi)容，準(zhǔn)確定位公司的對外形象、經(jīng)營內(nèi)容及目標(biāo)，而后在此基礎(chǔ)上做好網(wǎng)站的形象策劃與營銷工作，并負(fù)責(zé)后臺數(shù)據(jù)庫的管理[3]。處于該崗位上的人員必須熟知WEB及數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的運行及管理方法，網(wǎng)頁制作基礎(chǔ)知識及技能扎實，并具備打字、溝通及營銷能力。第三是網(wǎng)絡(luò)管理，在最短時間內(nèi)診斷并修復(fù)網(wǎng)絡(luò)故障。要求崗位人員動手能力強且能夠熟練組網(wǎng)和管理網(wǎng)絡(luò)，了解網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的構(gòu)成、特點及功能，熟知與網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的知識及技能。

三、就業(yè)前景與基于就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)

目前互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)規(guī)模持續(xù)擴大并向更高層次發(fā)展，因此對網(wǎng)絡(luò)人才的需求量更大且對人才水平有更高的要求，進而導(dǎo)致目前出現(xiàn)了人才缺口。主要涉及政府機關(guān)上網(wǎng)工程，企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建及維護，媒體、商業(yè)及其他專業(yè)類網(wǎng)站，并且主要缺少的是具備研發(fā)能力的高端人才。因此學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景十分廣闊，從業(yè)范圍更廣。但這也意味著其必須掌握更加復(fù)雜的基礎(chǔ)知識及技能，并構(gòu)建完整的知識體系，不斷提高自身的技術(shù)水平。

盡管社會各領(lǐng)域?qū)Υ朔矫嫒瞬诺男枨罅枯^大，并且存在嚴(yán)重的人才缺口，但對于人才的要求仍然處于較高層次，為了幫助該專業(yè)的學(xué)生順利就業(yè)，從事相關(guān)崗位，學(xué)校必須加大專業(yè)建設(shè)力度，全面調(diào)整教學(xué)措施，明確教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生在校期間掌握必要的從業(yè)技能，最終既能實現(xiàn)學(xué)生個人的良好發(fā)展，同時也能滿足社會對人才的需求。具體來說，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)主要可從以下幾個方面入手。

（一）專業(yè)建設(shè)思路

學(xué)校應(yīng)致力于提高學(xué)生的實踐能力及職業(yè)素養(yǎng)，從專業(yè)角度研究職業(yè)資格及崗位要求，而后在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合院校自身特點把握好專業(yè)建設(shè)方向。構(gòu)建項目化課程體系，調(diào)整考核方式，全面改革人才培養(yǎng)模式，將教學(xué)內(nèi)容與從業(yè)要求關(guān)聯(lián)起來，并在教學(xué)情境方面進行調(diào)整，最大程度地貼近崗位實際環(huán)境，促使該學(xué)科的教學(xué)朝工作型體系轉(zhuǎn)變。

（二）明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

該專業(yè)的人才以技能應(yīng)用為主，因此應(yīng)加強職業(yè)能力訓(xùn)練，以此作為主線，并據(jù)職業(yè)崗位的要求確定教學(xué)內(nèi)容、模式及方法，分析市場需求與社會發(fā)展的要求，了解企業(yè)的人才缺口，對學(xué)生進行針對性教學(xué)，促使其能夠在畢業(yè)后快速適應(yīng)相關(guān)崗位。另外，為了使教學(xué)成效更加顯著，應(yīng)對用人單位進行長期調(diào)研，走訪各大企業(yè)，并進行深度校企合作。調(diào)研學(xué)生頂崗實習(xí)及就業(yè)情況，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，聘請專業(yè)人才進行實訓(xùn)指導(dǎo)。通過企業(yè)調(diào)研可確定崗位培訓(xùn)方向，而后在此基礎(chǔ)上分析這些崗位對職業(yè)技能及素養(yǎng)的要求，與現(xiàn)有的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進行對比，找出不合理之處，調(diào)整教學(xué)思路。另外，應(yīng)根據(jù)企業(yè)及社會發(fā)展的要求確定該學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)，制定崗位標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)組建、維護及營銷等多項職業(yè)技能，培養(yǎng)技術(shù)水平較高的應(yīng)用型人才。優(yōu)秀的人才不僅利于自身的發(fā)展，同時也有利于傳播學(xué)校的良好形象。

（三）項目化課程體系

課程體系的改革既是重點也是難點，目前在改革時應(yīng)以工作崗位作為基本依據(jù)，構(gòu)建項目化課程體系?？纱_定組網(wǎng)、管網(wǎng)及用網(wǎng)三個基本的工作過程，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用作為核心，形成完整的課程體系架構(gòu)[4]。在設(shè)置課程時應(yīng)將項目課程作為主體，并將教學(xué)的三大環(huán)節(jié)合為一體，而后分解學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)課程的項目化轉(zhuǎn)換，并根據(jù)社會發(fā)展的要求不斷進行探索與改進。

（四）課程考核

在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變之后也應(yīng)對考核方式進行調(diào)整，將其與課程體系對應(yīng)起來。以往在考核時以期末成績?yōu)橹?，而目前則應(yīng)將操作能力作為考核的一個重要部分，并加入職業(yè)素養(yǎng)等考核內(nèi)容。在考核時不應(yīng)僅局限于教師評價，可加入自評及學(xué)生互評，確保最終的考核結(jié)果與學(xué)生本人的實際情況更加貼近，這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并給予其針對性指導(dǎo)。

（五）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

為促使學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極，可建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)師生的良好互動，可在平臺上發(fā)布與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，為學(xué)生提供視頻教學(xué)資源。在學(xué)生獲取充足教學(xué)資料的情況下更有利于其自主學(xué)習(xí)及思考，并且可以有效利用碎片時間，能夠全面提高教學(xué)效率。

四、結(jié)語

總而言之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)已滲透至社會經(jīng)濟的各個領(lǐng)域，未來還會持續(xù)擴展，對人才的需求量也會越來越大。因此學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)學(xué)科的學(xué)生應(yīng)配合學(xué)校改革，提升個人能力及素養(yǎng)，確保能夠適應(yīng)崗位要求，為實現(xiàn)自身的更好發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]孫亞男.虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的新就業(yè)形式發(fā)展研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟探討，2017，（02）：47-51.

[2]王貝貝.中職學(xué)生計算機實踐能力培養(yǎng)初探[J].河北職業(yè)教育，2017，（05）：35-37.

[3]朱敏.互聯(lián)網(wǎng)+時代高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教改探索[J].電腦迷，2016，（11）：148.

[4]顧鵬堯.“雙向拓展式”人才能力培養(yǎng)模式構(gòu)建初探——以高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例[J].計算機時代，2015，（10）：66-69.

（作者單位：鄭州市樹人中學(xué)）