摘 要：為了更好地實現(xiàn)全民教育，也為了給各行各業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，截止2017年我國擁有共計1.23萬所的職業(yè)院校，且現(xiàn)有院校也在不斷擴大，二級院校的出現(xiàn)雖然為更多學(xué)子提供了就學(xué)就業(yè)機會，但在教學(xué)管理方面卻出現(xiàn)了很多弊端。本文將圍繞互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下如何更好的開展高職院校二級教學(xué)管理方面展開探討。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”高職院校 二級教學(xué)管理 問題 方法

前 言

每年報考高職院校的學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，且出現(xiàn)了很多新的專業(yè)學(xué)科。很多高職院校都有二級院校，其在教學(xué)質(zhì)量上并不輸于主院校，最大的問題在于教學(xué)管理方面?；ヂ?lián)網(wǎng)+教育管理是明確高校運營的主要模式，也是進行二級院校教學(xué)管理的必要手段。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職院校二級教學(xué)管理中存在的問題

（一）教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化效率不佳

教育改革后，我國教育領(lǐng)域提出了很多新的教學(xué)理念以及方法，課堂教學(xué)也顯得越來越現(xiàn)代化，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及計算機技術(shù)的應(yīng)用更是十分普遍，如多媒體教室的建立、微課制作、慕課制作等。然而，信息化教學(xué)已經(jīng)開展得有聲有色，但信息化教學(xué)管理還未完全實現(xiàn)，大多數(shù)高職院校二級教學(xué)管理的信息化還只停留在基本的信息交流，以及辦公室文檔處理方面。之所以會出現(xiàn)這一問題，很大程度上是因為相關(guān)管理人員對互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)管理的模式認識不足[1]。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用不充分

二級教學(xué)管理工作并不簡單，其中包含了多項工作，較為常見的有如下幾項：一，師生考勤管理；二，學(xué)籍管理；三，考務(wù)管理；四，計劃與課程管理；五，實習(xí)管理；六，檔案管理等。而在處理這些工作時也有很多細微之處需要注意。若按照傳統(tǒng)方式處理勢必會顯得十分繁亂，但若是能夠很好的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就能達到快捷、實時、準確的效果，因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)信息資源共享，也可以在網(wǎng)絡(luò)中傳遞各種文件。然而實際上如今很多學(xué)校在教師教學(xué)大綱以及課程標準方面還是以紙質(zhì)材料為主，課堂考勤環(huán)節(jié)也是由教師一個一個確認，十分浪費時間。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下優(yōu)化高職院校二級教學(xué)管理的方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)管理的職能觀念

各個部門各司其職的同時做好交流溝通工作，不僅能夠有效解決問題，又能避免職能重疊，或是工作遺漏、推拖等問題的發(fā)生。因此今后學(xué)校內(nèi)部需要對本院和各個二級學(xué)院進行明確的職能劃分，其中包括規(guī)范教學(xué)管理、理順教學(xué)工作以及做好教學(xué)監(jiān)督等，只有這樣才能夠全面提升學(xué)校內(nèi)部的治理能力。目前較為常見的管理模式是教學(xué)工作由學(xué)校和學(xué)院兩級管理體制，關(guān)鍵點在于學(xué)校所圍繞的重點是最終的教學(xué)目標，而二級學(xué)院更側(cè)重于教學(xué)管理[2]。

（二）應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維實現(xiàn)過程管理

互聯(lián)網(wǎng)的特點在于，其具有開放性、平等性、創(chuàng)新性等特點，如今出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)思維，并進入了很多行業(yè)中，二級教學(xué)管理中也要融入此種觀念，所謂互聯(lián)網(wǎng)思維，其主要是一種民主化、用戶至上的思維。如今的社會理念提倡人人平等，以人為本，和諧發(fā)展，二級教學(xué)管理人員也要有這樣的覺悟，無論面對的是教師還是學(xué)生，都要給予一定的尊重。另外，管理人員要有服務(wù)意識，所謂服務(wù)意識是指其可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)為師生提供服務(wù)，如選擇一套適合本院校的教務(wù)系統(tǒng)，并在上面進行課程管理、學(xué)籍管理等工作，實現(xiàn)無紙化辦公，充分提高工作效率。

（三）全面核定培養(yǎng)方案

如今無論是普通高校還是高職院校，為了讓學(xué)生們有更好的就業(yè)機會，也為了為各個企業(yè)、單位輸送優(yōu)質(zhì)人才都紛紛開展了校企合作模式，在該模式下，學(xué)生能夠深入到崗位一線中得到鍛煉，而企業(yè)也可以對人員進行優(yōu)先考核及選擇。在這個過程中，企事業(yè)單位并未很好的參與進來，這使得高職二級院校在定制培養(yǎng)計劃時會顯得有些吃力。為了更好的解決這個問題，可以采取現(xiàn)代學(xué)徒制的方式，在定制教學(xué)計劃、目標以及模式是以此為中心，并在專業(yè)指導(dǎo)委員會的監(jiān)督指導(dǎo)下完成人才培養(yǎng)方案的討論與定制，這樣才能夠讓學(xué)生的能力、素質(zhì)與社會市場需求相契合。

（四）將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)監(jiān)控與評價中

教學(xué)工作開展的如何通常需要通過教學(xué)監(jiān)控與評價才能有清晰的了解，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，就不必管理人員走進課堂了，如可以在教室安裝監(jiān)控，可以透過監(jiān)控看到學(xué)生的上課狀態(tài)，以及教師的教學(xué)情況，也可以利用遠程技術(shù)來進行學(xué)校信息的推送，以及作業(yè)任務(wù)的回收等。高職院校會定期開展教師評估活動，以往的教師評估會由班長或其他人員以紙質(zhì)文件的形式發(fā)到各班學(xué)生手中，如今可以應(yīng)用網(wǎng)上評估系統(tǒng)，有效提高了效率[3]。

結(jié) 語

綜上所述，進入21世紀以來，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域中得到了廣泛的推廣及應(yīng)用。其中，在二級教學(xué)分院管理中應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠到達查缺補漏、各個擊破，有效提升的目的，對于二級分院的發(fā)展必然起到中重要的作用和價值。

參考文獻

[1] 錢惠.高職院校二級教學(xué)管理下的教育質(zhì)量監(jiān)控體系研究[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（16）：126+131.

[2] 高秋云.二級管理模式下高職院校優(yōu)化系教學(xué)管理體制體會探討[J].亞太教育，2015（05）：18.

[3] 唐湘桃.多校區(qū)高職院校有效實施二級教學(xué)管理模式的若干策略探析[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2014，4（02）：73-76. [5]李春，陳建國.淺談新農(nóng)村住宅設(shè)計實踐研究——以川東丘陵地區(qū)新農(nóng)村為例[J].價值工程，2015，34（25）：165-167.

作者簡介：嚴遠林（1990—），女，漢族，四川簡陽人，實習(xí)研究員，本科，四川城市職業(yè)學(xué)院。