李文清

摘 要：伴隨著國內(nèi)教育改革進程的不斷深化，當前我國的高中音樂教學水平也得到了顯著的提高。相比較于其他高階段的學科，音樂課不但要求學生具備扎實的專業(yè)知識，而且需要良好的師生互動來提高整個音樂教學的課堂質(zhì)量。文中對于師生互動教學模式的作用進行了簡要地論述，并針對如何在高中課堂中運用師生互動教學模式給出了一些有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：師生互動教學 高中音樂 教學實踐

引 言

在新課改的大背景下，當前的高中音樂教師如果想有要效地提高音樂教學的實踐性，就必須以構(gòu)建良好的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)，通過引導的方式來強化學生的音樂學習興趣。將師生互動教學模式引入到高中音樂課堂教學當中，不但能夠有效地提高學生的音樂素養(yǎng)與音樂學習熱情，還能夠提高學生的音樂能力，對于構(gòu)建高效音樂課堂也具有極為重要的促進作用。

1師生互動教學模式在高中音樂課堂中的作用

1.1強化音樂課堂的教學氛圍

在高中音樂課堂當中引入師生互動教學模式，不但可以提高整個課堂的教學氛圍，還能夠?qū)熒g的角色進行相互轉(zhuǎn)化，讓師生之間的關(guān)系變得和諧并成為一個完整、融洽的整體。和師生互動教學模式相比，傳統(tǒng)的高中音樂教學模式是以音樂教師作為課堂教學的核心，采用單一化的“灌湯式”音樂教學，學生處在一種被動的音樂學習狀態(tài)中。學生長期處在這樣的學習環(huán)境下，對于音樂課的興趣越來越小。運用師生互動教學模式，不但能夠?qū)⒄n堂的主動權(quán)交給學生，讓學生成為音樂課堂的主導，通過頻繁、親切的師生互動全面提高課堂教學氛圍，這對于強化學生的音樂素養(yǎng)是極為有利的。

1.2提高學生的音樂自主學習性

師生互動教學模式的運用除了提高音樂課堂的學習氛圍之外，還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力。隨著新課改進程的深入人心，傳統(tǒng)高中音樂課堂中“重教”模式已經(jīng)轉(zhuǎn)變成“重教”，通俗地講就是音樂教學重心從原先的音樂教學過程，轉(zhuǎn)化為新時期的音樂教學結(jié)果上，這對于提高學生音樂學習的能動性具有重要意義。通過良好的課堂互動，能夠讓學生對音樂學習過程當中存在的問題，或者自身的不足及時地總結(jié)并進行糾正，讓學生成為掌握音樂學習的主動方。

2高中音樂課堂中實現(xiàn)師生互動教學模式的有效途徑

2.1激發(fā)音樂興趣，實現(xiàn)課堂互動效果最大化

在進行高中音樂教學過程中，任何教學策略都必須要依托于良好的師生互動，因此教師必須要把握好互動教學模式和學生興趣培養(yǎng)的密切關(guān)系，同時還應(yīng)當要控制好師生間的關(guān)系，并在教學過程中投入豐富的情感，這樣才能夠讓學生積極、主動地加入到音樂學習過程中，并對音樂課程產(chǎn)生學習興趣。例如說在講解人教版高中音樂鑒賞中的《誰說女子不如男》這一部分內(nèi)容的時候，教師在課堂教學前先要構(gòu)建良好的教學氛圍，同時為了深化學生對于戲劇的興趣，教師可以先向?qū)W生簡要介紹音樂和戲劇的關(guān)系，隨后再通過課堂中的多媒體輔助教學設(shè)備來將花木蘭從軍的視頻進行播放，學生通過視頻和音樂的直觀效果中找到音樂與戲劇的共同點，從而順利地提高了學生的學習興趣，為實現(xiàn)良好的課堂互動效果打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2豐富教學方式，推行多樣化的課堂互動活動

在進行高中音樂課堂教學的時候，如果沿用單一、傳統(tǒng)的音樂教學模式是無法滿足學生的學習需求，因此教師必須要與時俱進，引入不同的教學方式來為學生營造出輕松、和諧的音樂學習環(huán)境，從而讓學生在順利地掌握各種音樂知識與音樂欣賞的方法。此外教師也可以發(fā)揮不同教學模式的優(yōu)點，通過多元化教學活動的方式提高師生之間的互動效果。比如說在進行人教版高中音樂鑒賞中的《黃河大合唱》教學的過程中，教師可以事先要求學生在課前預(yù)習時收集并了解相關(guān)資料，這樣既能夠擴大學生的知識面，還能夠強化學生的自主學習與探究能力。隨后教師選擇其中的著名唱段《保衛(wèi)黃河》時，可以采用和學生進行輪唱的方式進行教學，如果時間允許也可以播放與抗戰(zhàn)相關(guān)的視頻內(nèi)容來豐富學生的內(nèi)心情感。通過這種方式不但能夠提高音樂課堂的教學質(zhì)量，還能夠深化師生之間的互動與交流效果，可謂是一舉多得。

2.3鼓勵學生交流，形成師生互動教學理念

學生作為音樂課堂的主力軍，因此教師必須要堅決貫徹“生本理念”的思想，并及時跟進學生的學習水平和學習情況。此外，教師也必須要鼓勵學生主動地向教師交流與分享自已的學習心得，從而構(gòu)成一個良好的師生互動情境。比如說在進行人教版高中音樂與鑒賞中《音樂與人生》教學的時候，教師可以在課堂上讓學生組織一場“音樂與人生”相關(guān)的活動，將學生分成若干個小組后采用分組討論與交流的方式，將各自小組中的中討論與總結(jié)出的具有積極、上進的音樂佳作與其他小組進行分享，并講述該音樂作品對于自已的意義與與影響。通過這種教學方式，不但能夠?qū)⒄麄€音樂課堂變得和諧、愉悅，并且還能夠深化師生之間的交流和互動，對于構(gòu)建高效音樂課堂具有極為重要的作用。

3結(jié)語

綜上所述，在高中音樂課堂教學當中引入師生互動教學模式，不但能夠?qū)⒁魳氛n堂教學效果提升到一個新的高度，還能夠強化學生對于音樂的學習熱情與主動性。除此之外，教師在進行音樂教學中也要重視對于傳統(tǒng)音樂教學模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，并將生師互動理念融入到新時期的高中音樂教學當中，并通過激發(fā)音樂興趣來實現(xiàn)課堂互動效果最大化，在豐富教學方式的同時，推行多樣化的課堂互動活動，鼓勵學生交流以形成師生互動教學理念，這樣才能夠全面提升高中音樂課堂教學的質(zhì)量。

參考文獻

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