胡芳

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，英語的運(yùn)用正在逐漸的深滲入到各個(gè)高校以及各個(gè)行業(yè)，尤其是對中學(xué)生的英語教學(xué)方面也帶來了一定的便利，高中學(xué)校為了使中學(xué)生的英語方面的人文素養(yǎng)更進(jìn)一步的得到提升，進(jìn)一步加強(qiáng)高中學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣，高中英語老師可以充分利用數(shù)人文素養(yǎng)在英語當(dāng)中的良好作用，進(jìn)一步加強(qiáng)對英語方面的思維能力，不斷培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愛好，同時(shí)也可以加強(qiáng)中學(xué)生的在英語方面的人文素養(yǎng)情懷，也可以幫助中學(xué)生在各個(gè)方面進(jìn)行提升自己的英語思維功底，便于更好的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 高中英語 人文素養(yǎng) 教學(xué) 培養(yǎng)

西方比較先進(jìn)的發(fā)達(dá)國家一般都具有先進(jìn)的文化歷史，同時(shí)也具有比較深遠(yuǎn)教育理念，常常根深蒂固在人們的觀念當(dāng)中。當(dāng)代中國，絕大多數(shù)政府學(xué)校的管理制度模式當(dāng)中逐漸的都在效仿一些發(fā)展先進(jìn)的西方發(fā)達(dá)國家的教育理念，慢慢的讓英語思維滲入到一些中學(xué)學(xué)生們的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，尤其是英語給高中生們帶來的人文素養(yǎng)方面的變化，不斷的利用學(xué)習(xí)英語的思維，從中學(xué)習(xí)吸取人文素養(yǎng)的情懷。中國的學(xué)校大部分以發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)學(xué)校管理制度為模板，營造出一個(gè)利于中學(xué)生學(xué)習(xí)的英語教學(xué)的良好氛圍。由于中國具有幾千年的儒家文化歷史，結(jié)合便利并且普遍的英語思維可以更好去使中學(xué)人文素養(yǎng)教育的運(yùn)用，讓中學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻處在學(xué)習(xí)英語的氛圍當(dāng)中，以便于英語帶來的人文素養(yǎng)能夠更好的被生活所運(yùn)用。高中英語教學(xué)中對中學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的意義主要有以下的幾個(gè)方面：

（1）一談到人文素養(yǎng)，大家的感觸可能就會(huì)比較的廣泛，因?yàn)檫@一個(gè)概念不僅僅只是局限于文化當(dāng)中，還包括一些比較抽象的思想等內(nèi)容。當(dāng)然人文素養(yǎng)并不是不切實(shí)際的天馬行空的去講述一種情操，它表現(xiàn)出來的的最最主要的特質(zhì)就是人們擁有的特有的特質(zhì)，是需要深入交流發(fā)揮發(fā)現(xiàn)的一種美德。當(dāng)然，在進(jìn)行高中的英語教學(xué)當(dāng)中，肯定也會(huì)涉及一定的人文素養(yǎng)的知識。這就僅以的說明對于高中生來說，不僅要提高課本上的理論的英語技能，還應(yīng)該更加進(jìn)一步的去早就更高一步的人文素養(yǎng)的價(jià)值觀念以及評價(jià)事物的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的體系。但是由于課本上的知識具有一定的固定性，而人文素養(yǎng)的準(zhǔn)求標(biāo)準(zhǔn)并不是統(tǒng)一的，因此就需要高中的英語老師在進(jìn)行英語方面的人文素養(yǎng)的教育時(shí)候更加注重其中的影響力，積極的影響對中學(xué)生來說具有非常大的并且非常長久的影響，加強(qiáng)對學(xué)生的英語教育中人文素養(yǎng)的建設(shè)，有利于培養(yǎng)全能型人才。

（2）在中國的老師進(jìn)行上課的時(shí)候一般都是先提前準(zhǔn)備好上課的內(nèi)容，然后在課堂上進(jìn)行講述，但是這樣的授課方式只是在中國，并不能將各個(gè)國家的人文素養(yǎng)進(jìn)行徹底深入的分析，不能夠使得文化教育深入到學(xué)生的意識當(dāng)中。這就說明老師在進(jìn)行授課的時(shí)候必須要結(jié)合適當(dāng)?shù)奈幕仞B(yǎng)進(jìn)行授課，可以進(jìn)一步的擴(kuò)大學(xué)生的知識面，見識面，進(jìn)一步的去提高學(xué)生的視野。同是在進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，還可以了解各個(gè)國家的傳統(tǒng)文化，了解各個(gè)國家的文化習(xí)俗，有利于高中生對文化的更深一步的認(rèn)識，幫助我們?nèi)ド钊肜斫鈬议g的文化差異。

高中英語教學(xué)中對中學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)的主要作用有以下的幾個(gè)方面：

（1）幫助中學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的同時(shí)還可以陶冶情操

為什么要研究高中英語教學(xué)中對中學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)呢？主要原因科恩那個(gè)就是人文素養(yǎng)正在塑造價(jià)值觀念的中學(xué)生而言，是至關(guān)重要的一個(gè)方面，塑造好比較好的人文素養(yǎng)情懷，可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的信心，從另一面還可以建立起來一個(gè)比較好的文化知識的傳遞。人文素養(yǎng)一旦在學(xué)生的意識當(dāng)中建立起來，就會(huì)更加方便的幫助我么進(jìn)行管理人際交流，從而更加有利于老師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。這種情況之下也是比較有利于使得老師與學(xué)生之間的關(guān)系更加的和睦，降低學(xué)生能夠不對老師敬而遠(yuǎn)之的這種行為，更進(jìn)一步的幫助學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)的創(chuàng)造。

（2）循循漸進(jìn)的幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)英語

“欲速則不達(dá)”這句諺語是我們大家最最熟悉也是最容易煩的一個(gè)錯(cuò)誤，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的我們最最容易煩的一個(gè)錯(cuò)誤就是急于求成。但那時(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，是沒有任何捷徑可以走的，因此英語當(dāng)中的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也是一個(gè)比較漫長的過程，因此在塑造文人素養(yǎng)的過程當(dāng)中，也是我們不斷學(xué)習(xí)的過程，在這一過程當(dāng)匯當(dāng)中，有利于使得學(xué)生進(jìn)一步提高自己的實(shí)力。在物欲橫流的時(shí)代，現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的我們不斷被各種現(xiàn)實(shí)所迷惑，因此導(dǎo)致學(xué)習(xí)的目的不在純正，做某一件事的目的不再單一。因此我們在進(jìn)行學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，不僅僅只是簡單的學(xué)習(xí)英語單詞，背英語結(jié)構(gòu)的句子，除此之外，我們還應(yīng)該學(xué)習(xí)不同國家語言帶來的文化素養(yǎng)。

（3）擇優(yōu)吸取文化素養(yǎng)

我們都只中國的文化具有博大精深的特點(diǎn)，中國的文化具有很多的特色，因此在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，會(huì)出現(xiàn)很多的學(xué)習(xí)壁壘，因此，就需要我們在學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行擇優(yōu)吸取文化素養(yǎng)，進(jìn)一步的提升自己的素養(yǎng)。根據(jù)語言的特點(diǎn)，針對其特征，就可以更好地對癥下藥，采取更加針對性的學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行結(jié)合比較學(xué)習(xí)，找出文化當(dāng)中的差異，并且進(jìn)行分析解決，這種情況之下就能更進(jìn)一步的讓學(xué)生去感受到語言的魅力所在，還可以更進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生對語言帶來的文化素養(yǎng)的魅力產(chǎn)生更深的情感，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的變化，更好地汲取知識海洋當(dāng)中的營養(yǎng)。

小 結(jié)

當(dāng)然英語教育在人文素養(yǎng)方面的的運(yùn)用對中學(xué)生們有一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，因?yàn)閷W(xué)習(xí)英語思維的運(yùn)用在教育方面是多元化的，而且趣味也是比較無窮的，這就對價(jià)值觀念正在形成的中學(xué)生來說，還可以在成長的過程更好地汲取英語帶來的好處。總而言之，將高中的英語人文素養(yǎng)價(jià)值觀念建立起來是至關(guān)重要，可以加深學(xué)生對知識的理解程度，還可以進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并能夠?qū)⒂⒄Z當(dāng)中的人文素養(yǎng)情懷與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生更加正能量的成長。

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