摘 要：在英語教學(xué)中要培養(yǎng)提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，就要讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識，要借鑒先進經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新，不斷探索反思，促進學(xué)生個性發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展，提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；培養(yǎng)；初中英語教學(xué)

新課改要提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)，應(yīng)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，要求學(xué)生掌握基本的英語詞匯、語法知識，促進學(xué)生聽說讀寫等能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，語言表達能力，人際交往能力，在英語教學(xué)實踐中反思總結(jié)有效的方式方法，不斷提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文對如何在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)提出了自己的一些看法。

一、 巧用導(dǎo)入，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)氛圍

在英語教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力等實際情況，從學(xué)生實際需要和教材內(nèi)容出發(fā)，靈活選擇科學(xué)、合理的導(dǎo)入方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生積極思維，優(yōu)化課堂教學(xué)，活躍學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效英語課堂，提高核心素養(yǎng)。例如：學(xué)習(xí)7上Unit 3的“Welcome to our school.”內(nèi)容時，一上課先展示自己學(xué)校的圖片，讓學(xué)生觀察這是哪所學(xué)校，這樣吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了英語核心素養(yǎng)。然后小組討論自己心目中的學(xué)校是什么樣子的，設(shè)施有哪些，教師和學(xué)生怎樣，鼓勵學(xué)生積極參與討論，用英語表達自己的想法、建議、意見和觀點，這樣能使學(xué)生積極主動討論、大膽想象、自主探索、有效學(xué)習(xí)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，這激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生的興趣，也展現(xiàn)學(xué)生的個性和特點，使導(dǎo)入更有趣味性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和核心素養(yǎng)。

二、 巧設(shè)和運用情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中，為更有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，要依照不同教材內(nèi)容選取適宜的教學(xué)方式，巧設(shè)和運用情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，活躍氣氛，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力——交流、表達、綜合運用語言的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)涉及問路的主題時，先讓學(xué)生課前自制帶有單詞的卡片——如“school，hospital，toilet，the bus stop，the police station...”等，做好學(xué)習(xí)準備；再在上課時有效模擬情景，把學(xué)生的課桌按一定順序排列，做直觀教具，再利用中間空出適當(dāng)距離當(dāng)作街道社區(qū)，然后讓學(xué)生把做好的卡片放在課桌上，代表各建筑物，這樣就形成了某個建筑群的模擬情景；然后讓學(xué)生裝扮成陌生人進行問路，通過對話讓學(xué)生正確掌握相關(guān)知識即文中的重點詞語和句子；最后歸納總結(jié)重點。學(xué)生在這一現(xiàn)實的濃縮版中，直觀地理解左轉(zhuǎn)和右轉(zhuǎn)的文化內(nèi)涵，了解中西方交通規(guī)則的差異，提高核心素養(yǎng)。

三、 有效轉(zhuǎn)變學(xué)生思維和教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和核心素養(yǎng)

初中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生能力和核心素養(yǎng)放在首要位置上。在具體實踐中，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)首先有效改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，敢于打破傳統(tǒng)，但不能完全放棄，根據(jù)學(xué)生的自身特點，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方式，有效轉(zhuǎn)變學(xué)生思維和教學(xué)觀念，鞏固掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生體驗和運用英語的能力，使學(xué)生全面健康發(fā)展，培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)八年級英語上冊Unite 3 “What are you doing for vacation”的內(nèi)容時，要有效轉(zhuǎn)變學(xué)生思維和教學(xué)觀念，可以采用豐富多樣的形式和方法。首先讓學(xué)生在課文中用相關(guān)的句子描述他們在假期里做什么，打破了傳統(tǒng)的說、學(xué)、聽的教學(xué)模式。再提出問題：“What do you like to do on vacation？”讓學(xué)生通過思考進行回答，有的學(xué)生會答道：“I like go bike riding.I like go fishing...”等，通過師生間一問一答式的對話，使學(xué)生深入了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握了所學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生英語水平和聽說的能力，提高了英語核心素養(yǎng)。

四、 有效利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理有效采用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，使學(xué)生感受英語的語境和語感，掌握知識，提高學(xué)生英語水平?？梢岳矛F(xiàn)代信息技術(shù)開發(fā)英語迷你游戲或一些精選的英語歌曲，通過聽覺、視覺等感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，提高英語素養(yǎng)。學(xué)生除了在課堂獲取知識外，還可以在課外正確地使用網(wǎng)絡(luò)，通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識，拓展知識面，并牢牢掌握相關(guān)知識。如在平常進行閱讀教學(xué)時，可以讓學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的閱讀資料，以所學(xué)內(nèi)容為重點進行提問，再讓學(xué)生帶著問題閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和英語核心素養(yǎng)。

五、 注重課本知識與課外實踐有機結(jié)合

在英語教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和經(jīng)驗，對教材進行加工，結(jié)合課外實踐對教材內(nèi)容進行取舍、增補、校正、拓展、變通、調(diào)序等，選擇具有現(xiàn)實意義和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并為學(xué)生提供豐富的參與學(xué)習(xí)活動的機會，幫助他們在獨立探究和溝通的過程中，理解和掌握基本知識和基本技能。教會知識，教學(xué)生學(xué)習(xí)，教他們做人，促進學(xué)生全面、個性化的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和實踐能力等，提高英語核心素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)“Amazing things”時，教師可以介紹課外教材，安排學(xué)生課后查找教材，并撰寫與內(nèi)容相關(guān)的手抄報等，主題也是Amazing things。學(xué)生編排的過程中，分工合作，幾個從互聯(lián)網(wǎng)尋找資料，幾個去閱覽室尋找材料。在尋找過程中，激發(fā)了學(xué)生閱讀英語的積極性和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力和閱讀能力，也鍛煉了學(xué)生的動手能力，提高了學(xué)生素養(yǎng)。

總之，在教育體制改革全面深化的背景下，初中英語教師通過教學(xué)活動，要教給學(xué)生的不僅是基礎(chǔ)知識，要不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，不斷總結(jié)反思，轉(zhuǎn)變方式，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，有效提高聽、說、讀、寫等能力，促進學(xué)生全面發(fā)展和核心素養(yǎng)的提升。

作者簡介：

王會琴，甘肅省武威市，甘肅省武威第九中學(xué)。