摘 要：21世紀是一個信息技術高度發(fā)達的時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技發(fā)展迅猛，電腦基本普及到每個學校，信息技術也已廣泛應用于學校的教學工作中。信息技術作為一種先進的工具或手段，逐漸與教學工作有機整合，極大促進了教育的現(xiàn)代化、信息化，成為課堂教學模式改革的方向。在新課改的背景下，小學數(shù)學課堂教學應該積極引入并合理利用信息技術，從而不斷提升小學數(shù)學教學的效率。

關鍵詞：信息技術；小學數(shù)學教學；應用

眾所周知，《數(shù)學課程標準》明確指出：小學數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，促進學生更加樂意去探索數(shù)學的奧秘?？梢?，運用信息科技進行小學數(shù)學的教學是大勢所趨，每個小學數(shù)學教師都應認清教學發(fā)展的趨勢，要用多媒體手段開展教學，讓電腦和網(wǎng)絡成為學生學習數(shù)學的一種重要工具，并充分利用信息技術，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，增強小學數(shù)學課堂教學的趣味性，激發(fā)學生們的學習興趣，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新思維，不斷優(yōu)化教學過程，最終提高小學數(shù)學課堂教學的實效性。

一、 信息技術在小學數(shù)學教學中應用的意義

（一） 巧設良好的課堂教學情境，激發(fā)學習興趣

對于小學生而言，興趣是最好的老師。數(shù)學課程的教學內(nèi)容更多的是“冷冰冰”的數(shù)字和難記的公式，往往很難引起小學生的學習興趣，尤其在傳統(tǒng)的教學過程中，缺乏一定的信息技術手段，教師講的辛苦，學生學的很累，導致老師的教學效果與學生的學習效果都很差。隨著信息技術的引入，特別是多媒體教學，小學數(shù)學教師在課堂教學時可以用電腦直觀形象地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，通過動態(tài)演示等方式將抽象深奧的數(shù)學概念具體形象化，幫助學生更好地理解；還可以創(chuàng)設良好的課堂教學情境模式，巧妙采用圖形、動畫圖片、音頻、視頻等新型教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，加深學生的印象，甚至通過游戲的形式使課堂氛圍變得更加活躍，“寓教于樂”，從而更好地幫助學生們的認知，讓小學生們愛上數(shù)學課程。

（二） 轉變小學生的學習方式，提高學習效率

小學生們尤其低年級的學生，因其年齡小，一般學習都不夠?qū)Ｐ?，一旦在學習中遇到困難或挫折，極易產(chǎn)生厭學情緒，而數(shù)學課往往成為他們不愿面對的“攔路虎”，心里十分抵觸數(shù)學課堂的學習。當信息技術與小學數(shù)學教學相結合后，教師可以利用信息技術豐富教學手段、活躍教學氣氛，讓學生處于一種相對獨立自由的學習環(huán)境里，化難為易、化繁為簡，讓原本深奧的教學內(nèi)容深入淺出，變得簡單直觀而又不失樂趣，改變傳統(tǒng)的“灌輸”模式，轉變小學生的學習方式，幫助學習培養(yǎng)“我要學”“我愿學”的意識，從而提高小學生的學習興趣，也有利于促進小學生的身心健康發(fā)展。

（三） 促進教學改革，增強教學質(zhì)量

信息技術在小學數(shù)學課堂教學中已經(jīng)得到普遍應用，極大地提高了教學效率，這對于學生和教師而言，都是非常有利的。常言“教學相長”，利用信息技術開展小學數(shù)學教學時，除了有利于學生們的學習外，無形中也提高了小學數(shù)學教師自身的綜合素質(zhì)，特別是對那些年長的教師，長期習慣了用傳統(tǒng)方式進行備課和教學，如今用多媒體進行教學也是一種挑戰(zhàn)，為了更好的進行教學，教師自己也在努力學習多媒體應用技巧，熟練掌握信息技術，如此也自然而然提高了教師的教育水平。

二、 信息技術在小學數(shù)學教學中應用的策略

（一） 合理運用多媒體，突出教學的重點與難點

由于小學生的理解和記憶能力有限，在小學數(shù)學教學過程中，要在有效的時間內(nèi)將教學的重點與難點傳授給學生們，這時信息技術的應用就變得很關鍵。由于數(shù)學課本上的例題、插圖、推理等都是靜態(tài)的，單靠教師抽象的語言表達不易讓學生理解，合理運用多媒體就能形象具體的將重點與難點知識突出，變抽象為具體，幫助學生更好地學習。在教學相遇問題時，比如“用速度和乘以兩物體同時行走的時間，求路程和”。就可以利用多媒體技術，配以卡通人物模擬情境，用不同顏色或線段圖表示兩物體走的路程以及速度和，幫助學生快速理解。

（二） 將信息技術與傳統(tǒng)教學方法有機結合

多媒體教學其實也是一種教學手段，并不是萬能的，小學數(shù)學課堂教學的核心主體仍是教師和學生，在合理運用信息技術的同時，先要正確認知多媒體教學，不能盲目的將其當作能解決一切教學問題的“法寶”。因此，小學數(shù)學教師要根據(jù)教學內(nèi)容，因材施教，將信息技術與傳統(tǒng)教學方式相結合，揚長補短，切記不能因為過分依賴多媒體教學就輕易放棄了傳統(tǒng)的教學方式方法，否則也不利于學生學習效果的提升。

（三） 強化教師的技能培訓

為了讓信息技術在教學過程中發(fā)揮出應有的作用，前提是教師能熟練運用多媒體教學，所以加強小學數(shù)學教師的技能培訓就勢在必行。學校應根據(jù)自身情況盡可能的完善多媒體設施設備，增強教學“硬實力”；同時，定期組織教師參加技能培訓與學習，制定相關考核制度，鼓勵教師進行信息技術的學習，全面提升教師多媒體教學的操作能力，發(fā)揮出信息技術真正的能量。

（四） 動員家長，將信息教學延伸到課外

信息技術的應用不僅僅局限于課堂，畢竟課堂教學時間有限，小學數(shù)學教師根據(jù)課堂教學內(nèi)容，合理布置課外作業(yè)，動員家長在家繼續(xù)用信息技術加深課堂教學的內(nèi)容，持續(xù)強化學生的認知，幫助學生及時掌握教學的重點及難點，讓學生學習知識不再受課堂限制。

三、 結語

總之，在信息技術發(fā)展之前，小學數(shù)學教師更多只能依賴板書的形式，課堂教學手段較為單一，教學過程十分枯燥乏味，與學生缺乏充分的互動，沒法有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，導致課堂教學效果往往很不理想。如今隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、電腦等教學輔助工具的普及與應用，教師在教學時能最大化利用信息技術的優(yōu)勢，切實增強信息技術在小學數(shù)學教學中的應用效果，讓小學數(shù)學課堂教學變得更加豐富多彩，最大程度上調(diào)動了小學生的學習樂趣，努力轉變小學生“要我學”為“我要學”的心理，促進小學數(shù)學教學效果的進一步提高。

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作者簡介：

唐緒勤，一級教師，安徽省六安市，安徽省六安市裕安區(qū)城南鎮(zhèn)中心小學。