摘 要：人教版高中語(yǔ)文選修教材當(dāng)中，關(guān)于古典詩(shī)歌的選編具有自身的選編特點(diǎn)和原則指導(dǎo)。作為一名教師，了解該教材在選編方面的特點(diǎn)和具體的內(nèi)容特征，可以提升教學(xué)的針對(duì)性，同時(shí)可以結(jié)合教材編排的特點(diǎn)和教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施有效的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詩(shī)歌誦讀習(xí)慣養(yǎng)成的指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞方法的指導(dǎo)，并且注重開發(fā)各種類型的資源，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：人教版；高中語(yǔ)文；選修教材；古典詩(shī)歌選編；教學(xué)策略

一、 引言

在高中的語(yǔ)文課程理念當(dāng)中，共同基礎(chǔ)和多樣性選擇相統(tǒng)一是非常重要的一個(gè)理念，在這個(gè)理念當(dāng)中，凸顯了發(fā)揮必修課程的作用，提升學(xué)生必備的語(yǔ)文素質(zhì)，同時(shí)注重選修課程的設(shè)置，確保學(xué)習(xí)的多樣性發(fā)展和多樣化選擇。選修教材是選修課程式，是非常重要的材料和因素，教材的質(zhì)量直接影響著選修課程的效率和最終的質(zhì)量，同時(shí)也影響著語(yǔ)文課程改革的效果。

二、 人教版高中語(yǔ)文選修教材古典詩(shī)歌選編分析

在人教版的高中語(yǔ)文選修教材當(dāng)中，關(guān)于中國(guó)古典詩(shī)歌主要集中體現(xiàn)在《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》這一本書當(dāng)中。在該教材當(dāng)中，會(huì)從學(xué)生如何更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的角度來(lái)進(jìn)行教材的設(shè)計(jì)，使得學(xué)生共同基礎(chǔ)的實(shí)現(xiàn)和多樣選擇的有機(jī)統(tǒng)一成為現(xiàn)實(shí)，不僅能夠增加學(xué)生在古典詩(shī)歌散文方面的閱讀量，同時(shí)也更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些文言文方面的鑒賞知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于我國(guó)古典文學(xué)作品感性方面的認(rèn)識(shí)。在教材的編寫當(dāng)中，會(huì)按照不同的鑒賞角度和方法進(jìn)行單元的設(shè)置?？傮w劃分為三個(gè)單元，第一個(gè)單元會(huì)更多提倡，從探求詩(shī)歌的主旨角度出發(fā)，第二個(gè)單元主要把握詩(shī)歌的意境，第三個(gè)單元?jiǎng)t注重對(duì)詩(shī)歌的聲韻進(jìn)行體會(huì)。每一個(gè)單元?jiǎng)澐譃樗膫€(gè)部分，第一個(gè)部分主要進(jìn)行賞析方面的指導(dǎo)，指出單元學(xué)習(xí)的具體任務(wù)，并且結(jié)合具體的事例，介紹詩(shī)歌鑒賞的方法。第二個(gè)部分是賞析示例，主要選取一些具有代表性的詩(shī)歌作為學(xué)習(xí)方面的例子。第三個(gè)部分是自主賞析，圍繞本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生提供閱讀賞析方面的作品。最后是練習(xí)的設(shè)計(jì)，在這一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，會(huì)設(shè)計(jì)一些具有探究性和討論性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并且會(huì)在最后進(jìn)行部分作品的推薦。

在選文的過(guò)程當(dāng)中，每一個(gè)單元選編了十首古典的詩(shī)歌，古典詩(shī)歌一共有30首。在賞析示例部分當(dāng)中，第一單元主要選取了唐代著名詩(shī)人的代表作，白居易的《長(zhǎng)恨歌》。第二部分則選取了唐代詩(shī)人張若虛的《春江花月夜》，第三單元?jiǎng)t選擇了李白的《將進(jìn)酒》。這三首詩(shī)歌都是唐代詩(shī)歌當(dāng)中比較具有代表性和典范性的作品，使詩(shī)歌的篇幅比較長(zhǎng)，學(xué)生在理解方面存在著一定的難度。在自主賞析部分當(dāng)中，所涉及的選文是比較多樣化的，第一單元的選文涉及了唐、宋、南朝和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的作品。第二單元?jiǎng)t選取了唐代詩(shī)人的作品，第三單元主要選取了唐朝、南唐和宋朝的作品。在這些作品當(dāng)中，都是非常典型的，《李憑箜篌引》《夢(mèng)游天姥吟留別》等在中國(guó)的古典文學(xué)歷史上占據(jù)著非常重要的地位。在這些詩(shī)歌的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也大膽收錄了一些不是特別常見的詩(shī)歌，例如：杜甫的《閣夜》和鮑照的《擬行路難》。在推薦作品部分當(dāng)中，所涉及的四個(gè)內(nèi)幕更加多樣化，詩(shī)歌的選擇范圍開始從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期擴(kuò)展到了清代，幾乎包含了整個(gè)中國(guó)古代的歷史，但是依然以唐宋時(shí)期的詩(shī)詞作為主體。但是從整體的比例上來(lái)說(shuō)，在這一個(gè)部分當(dāng)中，唐宋詩(shī)詞的比例得到了一定程度的降低，各個(gè)部分的選文更加均衡。

三、 人教版高中語(yǔ)文選修教材古典詩(shī)歌選編的教學(xué)啟示

在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)之下，對(duì)于人教版高中語(yǔ)文選修教材當(dāng)中古典詩(shī)歌的教學(xué)，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的興趣。通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的誦讀，可以幫助學(xué)生更好地積累知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)他們的閱讀理解能力，并且誦讀的過(guò)程是一個(gè)可以潛移默化影響著學(xué)生心智的過(guò)程，可以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)行有效的培養(yǎng)，并且陶冶學(xué)生的情操，對(duì)他們的審美情緒進(jìn)行有效的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。在誦讀教學(xué)開展的過(guò)程當(dāng)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，確保學(xué)生可以從總體上對(duì)詩(shī)詞的情感基調(diào)進(jìn)行把握，理清整個(gè)詩(shī)詞的思路，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。在教學(xué)當(dāng)中，教師還要善于通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段和方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加理想。

其次，教師在教學(xué)開展的過(guò)程當(dāng)中，要加強(qiáng)詩(shī)歌鑒賞方法的指導(dǎo)，使得學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力獲得全方面的提高。在教學(xué)開展的過(guò)程當(dāng)中，教師要注重利用多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的方法。此外，教師要做到積極開發(fā)和整合各種類型的教學(xué)資源，達(dá)到創(chuàng)造性使用教材的效果。對(duì)于選修的教材來(lái)說(shuō)，并不是唯一的教學(xué)資源，因此在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師需要站在學(xué)生的需求角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，同時(shí)結(jié)合教師自身的能力，開發(fā)課內(nèi)外的多種資源，使得教學(xué)的效果達(dá)到最優(yōu)化。以教材的內(nèi)容作為重要的依托，教師還應(yīng)該開發(fā)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式和手段的變革也更加理想，因此，合力并且適度地使用多媒體，可以對(duì)師生獲取信息的渠道進(jìn)行拓寬，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。教師在教學(xué)開展的過(guò)程當(dāng)中，可以把電子資源引入古典詩(shī)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)這樣的方式，對(duì)傳統(tǒng)古詩(shī)教育的空白進(jìn)行有效的彌補(bǔ)，幫助學(xué)生更加進(jìn)一步對(duì)古詩(shī)的內(nèi)涵進(jìn)行理解。

四、 結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)理念之下，選修課程受重視的程度越來(lái)越高，在選修的教材當(dāng)中，規(guī)定了選修課程教學(xué)里面的內(nèi)容，教師可以根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方面的拓展，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中獲得最大的成長(zhǎng)和進(jìn)步。人教版高中語(yǔ)文選修教材當(dāng)中，與古典詩(shī)歌相關(guān)的研究成果并不是特別豐富，因此作為一名教師也要加強(qiáng)這方面的研究，為古典詩(shī)歌教學(xué)的發(fā)展略盡綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1]烏瓊.人教版高中語(yǔ)文必修、選修教材“中國(guó)古代詩(shī)歌”選編研究[D].東北師范大學(xué)，2013.

[2]王煒瑋.人教社新版高中語(yǔ)文必修教材古詩(shī)詞選編研究[D].曲阜師范大學(xué)，2015.

作者簡(jiǎn)介：

王光權(quán)，貴州省遵義市，遵義市南白中學(xué)。