摘 要：提高課堂教學的有效性，使學生學有價值的知識，有實用性的知識，促進學生的發(fā)展，是我們教育實踐者的不懈追求。隨著新課改的不斷推進，對課堂提出了更高的要求，同時對老師和學生也提出了挑戰(zhàn)，大家都在不斷嘗試“學為中心”的課堂，目前用的最多的是小組探究式學習，在教學過程中，有一些要素會無聲地影響課堂效率，可以做適當?shù)膬?yōu)化調(diào)整。

關(guān)鍵詞：高效課堂；影響要素；優(yōu)化調(diào)整

一、 影響高效課堂的幾個要素

（一） 老師的無效提問或教學組織

老師在組織小組探究活動時，經(jīng)常會問“聽懂了嗎？”“聽明白了嗎？”讓學生匯報時說“我發(fā)言，我傾聽了……”“我的發(fā)言完畢，大家還有質(zhì)疑或補充嗎？”……

這些設(shè)計的初衷很好，為了更好地組織課堂，但如果整節(jié)課多次出現(xiàn)，肯定會占用較長的時間，而這些語言對研究學習內(nèi)容本身沒有實際價值，無形中浪費了時間，從而影響課堂效率。

（二） 無效質(zhì)疑或補充

在組織探究活動時，經(jīng)常會出現(xiàn)同學發(fā)言完畢，有很多同學舉手質(zhì)疑或補充，有部分同學會出現(xiàn)無效質(zhì)疑或補充，如數(shù)學課上重點研究“3×8=24”在解決問題中的算理，為什么這樣算的問題，個別同學會不斷地質(zhì)疑同學的書寫問題，等號未對齊等等……

其實學生能及時發(fā)現(xiàn)問題很好，但如果過多的質(zhì)疑書寫或者與研究重心無關(guān)的問題，無疑會浪費很多時間，從而降低課堂效率。

（三） 老師引導不及時

當個別學生回答問題的內(nèi)容與所研究的問題不相關(guān)時，部分老師會過多的干涉參與學生的話題，被學生帶偏，脫離教學重心。還有，每個班級都有話霸級的學生，很能說，如果老師不及時引導，他們可能會說一節(jié)課，整節(jié)課回答問題的同學就是他們幾個，有些想說的同學失去了展示的機會，所以此時老師的及時引導尤為重要。

二、 提高高效課堂的調(diào)整方案

（一） 提高教師個人專業(yè)素養(yǎng)，合理設(shè)問

上課盡量不問“聽懂了嗎”“學會了嗎”之類的問題，可以換成“我們一起試試看”“我們一起做做看”等，在實際練習過程中及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時指導糾正。如北師大版三年級數(shù)學在教學《整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)》時，重點學習的是“遮零補零法”，與其問學生學會了嗎，還不如現(xiàn)場出題練習，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時解決。

（二） 課前約定規(guī)范小組探究學習的具體要求

課前做好小組分工，每組4～6人，設(shè)立組長、發(fā)言人、聲控員、記錄員等，明確每個人的職責，根據(jù)組內(nèi)情況，不定期輪換角色，每人都嘗試不同的角色，全面發(fā)展。需要探究學習時，大家積極參與，做好記錄，活動結(jié)束，找發(fā)言人直接匯報，發(fā)言完畢，從舉手的同學中，找人質(zhì)疑、補充，不斷優(yōu)化，達到教學目的，省去很多無效的語言組織，節(jié)省時間，提高效率。

（三） 明確學習目標，及時做好引導

當課堂上有學生跑偏主題時，老師要及時引導，或許學生的問題很有價值，可以及時肯定，課下討論，及時言歸正傳，圍繞教學內(nèi)容繼續(xù)探究。如北師大版三年級數(shù)學在學習《兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法》教學時，本節(jié)課重點學習的是口算方法，但是課堂上有個別學生提出豎式計算的方法，提出這種方法的同學很聰明，老師應及時表揚，但不能把豎式計算的方法作為重點講解，因為大部分要經(jīng)歷從口算到筆算的認知過程，如果直接講豎式計算，會影響整體教學效果。

（四） 教師課堂結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建

高效課堂需要科學的學法指導。著名教育家陶行知先生指出：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！贝蛟旄咝дn堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，教師應努力構(gòu)建“學為中心”的課堂，變傳遞為自主探究，注重學習生成過程的體驗。教師應給學生足夠的空間和評價，在互動合作中獲取學習的能力，從而達到目的。

高效課堂的探索與實踐還有很長的路要走，需要不斷地創(chuàng)新與改變，可以結(jié)合時代特點，運用STEAM教學、易課堂等多種方式，優(yōu)化整合，終有春暖花開之日，我們一起努力和期待吧！

參考文獻：

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[4]吳正憲.吳正憲給小學數(shù)學老師的建議[M].上海：華東師范大學出版社，2012.

作者簡介：

許正兵，陜西省西安市，陜西省西安經(jīng)開第五小學。