摘 要：眾創(chuàng)背景即“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景。在此背景之下，高職院校對人才的培養(yǎng)模式也應作出調(diào)整和改變，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標，進一步提升職業(yè)教育水平。據(jù)此，本文基于眾創(chuàng)背景，探究高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)背景；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才；培養(yǎng)模式；改革

一、 引言

眾創(chuàng)背景下，社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的要求越來越高，要求學校培養(yǎng)學生工作技能、工作方法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。無論從哪個角度分析，部分高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式都應從根本上改革教學理念和教學過程。

二、 對于眾創(chuàng)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的要求

第一，對人才提出更全面的工作技能要求：只有具備更全面的工作技能，學生才能在眾創(chuàng)背景下獲得強大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競爭力，才可能有機會闖出自己的一片天地。第二，對人才提出更實用的工作方法要求：采用更實用的工作方法意味著學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中會懂得變通、少走彎路。眾創(chuàng)背景下，這是學生更容易達成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標的重要保障。第三，讓學生樹立更先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念：只有具備更先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，學生才能始終發(fā)現(xiàn)市場商機、把握市場動向，繼而才能占得發(fā)展先機。第四，讓學生產(chǎn)生更豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法：隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，行業(yè)數(shù)量越來越多，而在眾創(chuàng)背景下，如何發(fā)現(xiàn)欣賞及創(chuàng)立新行業(yè)，成了學生能否在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路高歌猛進的重要前提。第五，讓學生產(chǎn)生更嚴謹?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路：學生在選定一個行業(yè)之后，就要對自己的事業(yè)有一定的思考，這種思考不是天馬行空的想象，而是一種基于現(xiàn)實的、嚴謹?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，現(xiàn)代社會，資金和技術(shù)往往不是學生最欠缺的。學生最欠缺的是一個好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路。第六，塑造學生更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)：包括塑造學生不怕困難、勇于創(chuàng)新、敢于冒險、勤于鉆研等等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

三、 基于眾創(chuàng)背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式改革探索

（一） 繼續(xù)深入推進教學改革，全面培養(yǎng)學生的綜合工作技能

隨著新課改的不斷推進，高職院校也面臨新一輪教學改革，而且基于眾創(chuàng)背景，社會對學生的綜合工作技能要求也越來越高。因此，高職院校只有繼續(xù)深入推進教學改革，在教學過程、教學內(nèi)容、教學模式等多個方面進行改進，才能全面提高學生的綜合工作技能。

（二） 加強理論教學與實踐探究相結(jié)合，教給學生更實用的工作技能

理論教學與實踐探究相結(jié)合的方式是培養(yǎng)學生知識運用能力、組織協(xié)調(diào)能力、應變能力的最好方式，實際教學過程中，教師可以通過實踐探究活動教給學生更實用的工作方法，理論教學內(nèi)容也與實際生活密切相關(guān)，學校應將兩者結(jié)合，從而讓學生掌握更加實用的工作技能。

（三） 強化人本教學和管理理念，培養(yǎng)學生更先進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

首先，教學過程中教師始終堅持人本教學理念，充分發(fā)揮引導、啟發(fā)作用，突出學生的課堂主體地位，通過知識探究、知識創(chuàng)新應用等一系列活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；其次，教師管理中始終堅持人本管理理念，倡導“學生自我管理”，培養(yǎng)其自主學習能力。

（四） 注重培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新力，累積更豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法

要使學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法豐富，就必須培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新力。日常教學過程中，教師可以采用任務(wù)教學法，即給定學生一個命題，讓學生自己找方法解決。探究的過程正是培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新力的過程，也是學生積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的過程。

（五） 注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，使其形成更嚴謹?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路

如何創(chuàng)新？如何創(chuàng)業(yè)？這是擺在高職學生面前的兩大問題，也是教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所要解決的根本問題。因此在教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過“個人探究——分組討論——集體論證”的方式尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最佳途徑，從而使其形成更嚴謹?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路。

（六） 重視思想政治教育作用，培養(yǎng)學生更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

思政教育的作用在于培養(yǎng)學生正確的政治、法制觀念以及高尚的思想品德?；诒妱?chuàng)背景下，學生具備優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)往往比其具備良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法更為重要。因此在教學過程中，教師要有意識地滲透思政教育，培養(yǎng)學生不怕困難、勇于創(chuàng)新、敢于冒險、勤于鉆研等優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

四、 結(jié)語

綜上所述，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式注重學生的全方位、多層次、綜合性發(fā)展。從提升其工作技能、優(yōu)化其工作方法、培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法、培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路以及培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等方面深化職業(yè)教育改革。在眾創(chuàng)背景下，未來的職業(yè)教育改革力度將越來越大，取得的成果也將越來越多。

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作者簡介：

齊怡，遼寧省沈陽市，遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院。